<p class="ql-block"> 一九七五年九月至一九七七年七月，我在四川省眉山縣萬(wàn)勝區(qū)高中就讀。</p><p class="ql-block"> 上世紀(jì)七十年代，中國(guó)農(nóng)村高中教育資源稀缺，初中升入高中的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。一九七五年，萬(wàn)勝區(qū)高中僅招收四個(gè)班，總計(jì)兩百余個(gè)學(xué)位。當(dāng)時(shí)全區(qū)共有九個(gè)公社（鎮(zhèn)），初中畢業(yè)班約三十個(gè)。除萬(wàn)勝鎮(zhèn)和秦家公社因新設(shè)高中班而自行招收部分本校初中畢業(yè)生外，當(dāng)年全區(qū)初升高的錄取率不足百分之二十。大多數(shù)初中畢業(yè)生一走出校門，便不得不告別尚存一絲希冀的學(xué)業(yè)，回到農(nóng)村投身農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 那時(shí)，升學(xué)并不以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹饕浫?biāo)準(zhǔn)。受“張鐵生白卷英雄”事件的影響，學(xué)校、教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)普遍對(duì)文化課學(xué)習(xí)缺乏重視。學(xué)校師資力量薄弱，數(shù)理化教材內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，課堂中摻雜大量時(shí)事政治教學(xué)。此外，學(xué)校頻繁組織學(xué)生參與集體支農(nóng)勞動(dòng)，許多學(xué)生也需自覺(jué)協(xié)助家務(wù)與農(nóng)活，真正用于課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間十分有限。當(dāng)時(shí)沒(méi)有嚴(yán)格的學(xué)期考試，學(xué)科成績(jī)以“優(yōu)、良、中、差”等級(jí)評(píng)定，缺乏量化的分?jǐn)?shù)記錄，僅存模糊而籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)情況記載。</p><p class="ql-block"> 初升高實(shí)行推薦制度，依據(jù)上級(jí)分配的高中招生名額，由公社、大隊(duì)及初中學(xué)校聯(lián)合推薦。獲得升學(xué)機(jī)會(huì)的學(xué)生，其父母多為公社或大隊(duì)的基層“干部”，可謂“近水樓臺(tái)先得月”。這些子女受家庭環(huán)境影響，通常在政治上積極要求進(jìn)步，踴躍加入紅衛(wèi)兵、共青團(tuán)等組織，參與各類課內(nèi)外活動(dòng)，表現(xiàn)較為突出，因而更易符合推薦條件。</p><p class="ql-block"> 上世紀(jì)七十年代仍盛行“唯成分論”，實(shí)行一票否決。擔(dān)任基層“干部”的父母多出身貧下中農(nóng)，其子女家庭成分好，可謂“根紅苗正”，父輩歷史清白，政治審查容易通過(guò)。若父母成分不好（屬于地主、富農(nóng)、反革命、壞分子、右派等“黑五類”），或歷史存在污點(diǎn)，子女便會(huì)受到牽連，政審難以合格，繼續(xù)升學(xué)的權(quán)利也因此被剝奪。許多成分不好的家庭反而具備一定的文化底蘊(yùn)，家長(zhǎng)有知識(shí)，子女聰慧且成績(jī)優(yōu)異。我認(rèn)識(shí)的幾位初中時(shí)期的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)，正是因?yàn)榧彝コ煞謫?wèn)題而無(wú)緣高中，實(shí)在令人惋惜。</p><p class="ql-block"> 在那個(gè)特殊的年代，兩年高中教育為我們今后的人生帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響——無(wú)論之后是暫時(shí)留鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，參軍尋找出路，還是參加剛剛恢復(fù)的全國(guó)高考，這段經(jīng)歷都顯得尤為珍貴。</p><p class="ql-block"> 高中畢業(yè)生在農(nóng)村被視作“文化人”，他們的學(xué)識(shí)與素養(yǎng)使他們?cè)诨鶎咏M織中備受重視，成為農(nóng)村生產(chǎn)與建設(shè)的活躍分子和中堅(jiān)力量。有人擔(dān)任小學(xué)或初中的代課教師，也有人成為大隊(duì)記工員、會(huì)計(jì)、赤腳醫(yī)生、水利員或廣播員；有的被培養(yǎng)為農(nóng)業(yè)技術(shù)員，推廣先進(jìn)種植技術(shù)與病蟲(chóng)害防治；有的通過(guò)復(fù)讀考入大專院校；有的積極應(yīng)征社會(huì)招聘，進(jìn)入體制內(nèi)工作；還有人在生產(chǎn)實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，逐漸走上生產(chǎn)隊(duì)、大隊(duì)乃至公社（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的領(lǐng)導(dǎo)崗位，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們脫貧致富。</p><p class="ql-block"> 在部隊(duì)建設(shè)中，高中畢業(yè)生同樣備受重用。當(dāng)時(shí)部隊(duì)干部戰(zhàn)士的學(xué)歷普遍不高，連隊(duì)中幾乎沒(méi)有大學(xué)生，戰(zhàn)士多以初中文化為主，高中畢業(yè)生則屬最高學(xué)歷。他們?cè)谲娛掠?xùn)練、技能掌握與帶兵管理方面展現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì)，理解能力和組織協(xié)調(diào)能力突出，能更快適應(yīng)部隊(duì)工作，往往迅速成長(zhǎng)為戰(zhàn)斗班班長(zhǎng)，帶領(lǐng)全班圓滿完成軍事訓(xùn)練、執(zhí)勤守衛(wèi)和生產(chǎn)勞動(dòng)等任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 受過(guò)良好教育的高中生戰(zhàn)士性格開(kāi)朗自信，往往具備文藝體育特長(zhǎng)，擅長(zhǎng)吹拉彈唱、棋琴書畫，在部隊(duì)中備受歡迎，也因此擁有更多崗位選擇的機(jī)會(huì)。他們可勝任連隊(duì)文書、通訊員、司務(wù)員、文化輔導(dǎo)員，或機(jī)關(guān)放映員、勤務(wù)員、打字員、駕駛員等職，獲得更多鍛煉與發(fā)展的空間。同時(shí)，他們也具備報(bào)考軍校、深造學(xué)習(xí)的文化基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 我們這一代人的小學(xué)和中學(xué)階段在文革十年動(dòng)亂中度過(guò)，作為文革時(shí)期的最后一批高中生，也是整體文化成績(jī)相對(duì)較弱的一屆。難能可貴的是，我們不曾抱怨，不曾氣餒，而是持續(xù)學(xué)習(xí)、提升自我，勇敢地融入時(shí)代洪流，憑借個(gè)人努力與時(shí)代機(jī)遇，在不同環(huán)境中實(shí)現(xiàn)了各自的人生價(jià)值。</p><p class="ql-block"> 我的高中同學(xué)大多沒(méi)有離開(kāi)故鄉(xiāng)，他們像父輩一樣常年辛勤勞作于田間地頭，為鄉(xiāng)村建設(shè)默默奉獻(xiàn)一生。而我，是那個(gè)特殊年代的幸運(yùn)者——在命運(yùn)的眷顧下走出農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)了更廣闊的世界，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)想。謹(jǐn)此衷心感恩我的父母、老師，以及一路走來(lái)給予我關(guān)懷與支持的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。</p>