<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">（課之道｜以學(xué)為中心，扎扎實(shí)實(shí)的研究課改，推進(jìn)新課堂教學(xué)，中港一直在行動(dòng)?。?lt;/span></p> <p class="ql-block">2025.5.7上午第三節(jié)課聽(tīng)了七二班王峰老師的數(shù)學(xué)課</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊:</p><p class="ql-block">1.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置方面，做到知識(shí)板塊化:提前預(yù)習(xí)（基礎(chǔ)兩個(gè)量之間關(guān)系填空方式呈現(xiàn)）；課堂學(xué)練（知識(shí)點(diǎn)1圖形問(wèn)題，接著有一道同類演練，知識(shí)點(diǎn)2配套問(wèn)題，接著也有一道同類演練）；分層檢測(cè)（A基礎(chǔ)題，B提升題，C培優(yōu)題）分層教學(xué)，貼合學(xué)情。也提現(xiàn)了圈層思維</p><p class="ql-block">2.在學(xué)生緯度，展示階段中學(xué)生的板書字跡工整，思路清晰，暴露的問(wèn)題真實(shí)。</p><p class="ql-block">3.在教師緯度:王老師點(diǎn)拔及時(shí)點(diǎn)評(píng)精準(zhǔn)，數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范、帶單位、答完整，分析題意，分析數(shù)量關(guān)系，找等量關(guān)系，列二元一次方程組，順便強(qiáng)調(diào)了解方程組的方法:整體代入、換元法、對(duì)稱相加法。口令的使用使課堂更有凝聚力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">建議</p><p class="ql-block">給予質(zhì)疑、補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)的同學(xué)積分獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的積極性也會(huì)更高。</p> <p class="ql-block">2025.5.8上午第二節(jié)課聽(tīng)了五（2）干晨晨老師的英語(yǔ)課 點(diǎn)贊。 </p><p class="ql-block">1、干老師這堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理，學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。</p><p class="ql-block">2、干老師組織學(xué)生討論，通過(guò)學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解單詞短語(yǔ)的用法。</p> <p class="ql-block">2025.5.8星期四上午第一節(jié)課</p><p class="ql-block">在六二班聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)1—5單元期中試卷基礎(chǔ)知識(shí)自主自研評(píng)講課。</p><p class="ql-block">試題特點(diǎn)：貼近生活、突出運(yùn)用、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。</p><p class="ql-block">主要考點(diǎn)：比例問(wèn)題</p><p class="ql-block"> 雀巢問(wèn)題</p><p class="ql-block"> 圓柱、圓錐體積問(wèn)題</p><p class="ql-block"> 分式簡(jiǎn)便計(jì)算與比例計(jì)算</p><p class="ql-block"> 生活應(yīng)用征稅問(wèn)題</p><p class="ql-block"> 位置與方向問(wèn)題 </p><p class="ql-block">點(diǎn)贊：</p><p class="ql-block">生：自查自己試卷有哪些問(wèn)題不會(huì)解決，思考自己是否可以完成。</p><p class="ql-block"> 對(duì)學(xué)、群學(xué)互相探研疏通重難點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 優(yōu)等生分享解題思路和技巧。錯(cuò)題生分享自己解題方法和糾正自己做錯(cuò)的點(diǎn)</p><p class="ql-block">建議：多給予時(shí)間讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀和觀察能力的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">2025.5.8上午第二節(jié)課聽(tīng)了五（2）干晨晨老師的英語(yǔ)課 </p><p class="ql-block">點(diǎn)贊:</p><p class="ql-block">1.教師引導(dǎo)學(xué)生使用方位詞（如west, south）來(lái)描述地點(diǎn)，這有助于學(xué)生掌握更多的地理詞匯和表達(dá)方式。</p><p class="ql-block">2.學(xué)生在小組展示中積極參與，能夠用英語(yǔ)描述他們的假期經(jīng)歷。這表明學(xué)生對(duì)這堂課的內(nèi)容感興趣，并且能夠在課堂上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教師通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，確保了每位學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。</p><p class="ql-block">建議:</p><p class="ql-block">1.教師可以增加一些聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音來(lái)獲取信息，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力</p><p class="ql-block">2.教師還可以引入一些文化背景知識(shí)，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情，從而豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">今天上午第四節(jié)課聽(tīng)了五二班蘇萍老師的語(yǔ)文課，課題《跳水》</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊:</p><p class="ql-block">①課堂運(yùn)用奧運(yùn)會(huì)跳水冠軍的例子導(dǎo)入，迅速吸引了學(xué)生的注意力。然后引導(dǎo)學(xué)生分享故事情節(jié)，講清起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，思維清晰有條理。</p><p class="ql-block">②分析人物形象時(shí)注重從文本細(xì)節(jié)入手，提問(wèn)具有啟發(fā)性，采用明星展示的方式，有學(xué)生積極講解，有學(xué)生迅速補(bǔ)充質(zhì)疑，課堂氣氛非?；钴S。</p><p class="ql-block">③教師善于捕捉學(xué)生回答亮點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。</p><p class="ql-block">建議:學(xué)生找出文中描寫幾次“笑”的重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，要多朗讀，從讀中體會(huì)情感。</p> <p class="ql-block">2025年5月8日上午第四節(jié)五二班蘇萍老師語(yǔ)文隨機(jī)聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)：</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊：</p><p class="ql-block">1.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)合理，自學(xué)（導(dǎo)課明標(biāo)，初讀文本整體感知，研讀文本賞析語(yǔ)言，主題概括）、對(duì)群學(xué)（設(shè)置了三個(gè)任務(wù)：明確課文內(nèi)容，聚焦任務(wù)心情，感悟?qū)懛ǎ?、合作探究、展示質(zhì)疑、小結(jié)提升、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。預(yù)習(xí)前置，及時(shí)了解學(xué)情，便于課程的實(shí)施，提高課堂效率。</p><p class="ql-block">2.在教師的維度：在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還始學(xué)生。蘇老師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)到位，不僅自己評(píng)價(jià)注重孩子的能力評(píng)價(jià)，同時(shí)在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行從優(yōu)點(diǎn)入手的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)給別人建議是使用委婉的態(tài)度，體現(xiàn)價(jià)值觀的教育。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、分析了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親眼目睹故事的全過(guò)程。運(yùn)用討論式，合作式等方法，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中大膽發(fā)言,自信表達(dá)，發(fā)展思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新自主精神。</p><p class="ql-block">3.在教學(xué)的維度：本節(jié)課中，蘇老師設(shè)置了以學(xué)生為主的課堂，重視學(xué)習(xí)對(duì)子相互檢查、相互點(diǎn)評(píng)、相互幫扶。在小組共同體協(xié)助展示中，由小組長(zhǎng)組織分派任務(wù)，組織對(duì)學(xué)幫扶預(yù)展展示等流程，巧設(shè)情境，錘練語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)言能力。蘇老師在這節(jié)課上始終不忘語(yǔ)言教學(xué)的根本一培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。本文所列角色眾多，關(guān)系也比較復(fù)雜，為使學(xué)生正確理解各角色之網(wǎng)的關(guān)系，蘇老師讓學(xué)生按照文中出現(xiàn)的先后順序找出文中的人物，找出了文本的主線，上臺(tái)進(jìn)行情景再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在樂(lè)趣，達(dá)到樂(lè)學(xué)、樂(lè)問(wèn)，從而激活構(gòu)思，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和出自內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生變“機(jī)械接受”為主動(dòng)探究。</p><p class="ql-block">4.在學(xué)科維度：蘇老師重視語(yǔ)文學(xué)科的“讀”，初讀→研讀→精讀，再到后面的分角色誦讀，把整篇文章的思路清晰呈現(xiàn)，學(xué)生也能很好的復(fù)述課文的脈絡(luò)。得出水手的“笑”對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。</p><p class="ql-block">5.在學(xué)習(xí)的維度：學(xué)生通過(guò)三自課堂，增加了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂注意力也得到提升。聚焦傾聽(tīng)的口令，讓課堂教學(xué)實(shí)施更加順暢。</p><p class="ql-block">建議：</p><p class="ql-block">每個(gè)學(xué)習(xí)板塊結(jié)束，給點(diǎn)時(shí)間讓我們的孩子回歸文本，整理一下，效果會(huì)更佳。</p> <p class="ql-block">2025.5.8上午第二節(jié)課聽(tīng)了五（2）干晨晨老師的英語(yǔ)課 </p><p class="ql-block">點(diǎn)贊:</p><p class="ql-block">1.干老師這堂課學(xué)生情緒高漲，氣氛活躍，課上利用舊日知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)方法，用集體的智慧解決問(wèn)題的的思路，設(shè)計(jì)非常好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。</p><p class="ql-block">2、干 老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，評(píng)價(jià)及時(shí)。</p> <p class="ql-block">2025.5.8上午第四節(jié)課聽(tīng)了五（2）蘇萍老師的語(yǔ)文課 《跳水》 點(diǎn)贊。 </p><p class="ql-block">1、整堂課結(jié)構(gòu)完整，重難點(diǎn)清晰，課堂氛圍活躍，教師善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，真正做到了以學(xué)生為主。</p><p class="ql-block">2、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，充分體現(xiàn)趣味性和層次性。老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)與生活的聯(lián)系，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一直能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究。對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。 建議：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀孩子處境危險(xiǎn)時(shí)，指導(dǎo)朗讀時(shí)引導(dǎo)語(yǔ)言要豐富，要根據(jù)學(xué)生的回答，加以引導(dǎo)。</p> <p class="ql-block">今天聽(tīng)了田競(jìng)老師八年級(jí)英語(yǔ)習(xí)題評(píng)講課。</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊：</p><p class="ql-block">1.田老師班上的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)得好，聽(tīng)講效率高。</p><p class="ql-block">2.本次是習(xí)題講評(píng)展示課，學(xué)生們做了比較充分準(zhǔn)備。學(xué)生采用小組討論，合作糾錯(cuò)等活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生查找閱讀理解關(guān)鍵句。</p><p class="ql-block">3.學(xué)生講完之后，老師對(duì)展示學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的肯定，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充解釋。</p><p class="ql-block">建議：</p><p class="ql-block">展示板上的內(nèi)容過(guò)多，黑板的字偏小。</p> <p class="ql-block">五二班甘晨晨老師英語(yǔ)課：</p><p class="ql-block">本節(jié)課主講過(guò)去時(shí)。教師通過(guò)分組（星辰組、向陽(yáng)組、皓月組、旭日組）實(shí)現(xiàn)了差異化教學(xué)。例如星辰組聚焦單詞記憶與簡(jiǎn)單句型（moon, west, south；"go with..."），符合學(xué)生認(rèn)知水平；向陽(yáng)組設(shè)計(jì)未完成的句子補(bǔ)充任務(wù)（“和……住在一起”），激發(fā)學(xué)生自主思考；皓月組和旭日組結(jié)合月份（June/July）與時(shí)態(tài)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從單詞過(guò)渡到實(shí)際語(yǔ)境運(yùn)用。黑板書寫展示增強(qiáng)了學(xué)生的課堂主人翁意識(shí)。本節(jié)課中，教師組織的?游戲化練習(xí)?（動(dòng)詞過(guò)去式配對(duì)練習(xí)如go→went）結(jié)合競(jìng)賽機(jī)制（如小組黑板展示評(píng)分），大大地提升學(xué)習(xí)趣味性。本節(jié)課從基礎(chǔ)語(yǔ)法（動(dòng)詞過(guò)去式）到綜合應(yīng)用（假期對(duì)話、仿寫句子），活動(dòng)層層遞進(jìn)，充分體現(xiàn)了因材施教。</p><p class="ql-block">?亮點(diǎn)：??教師提供清晰的語(yǔ)法框架（如“主語(yǔ)+went+to+地點(diǎn)”），輔以例句示范（如“I went to Nanchang last year”），幫助學(xué)生快速掌握句型結(jié)構(gòu)；利用不同顏色粉筆實(shí)時(shí)批注學(xué)生答案（如糾正“have→had”的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤），強(qiáng)化正確語(yǔ)言形式。</p><p class="ql-block">?不足：??部分高階任務(wù)（如“根據(jù)提示補(bǔ)充句子”）對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生挑戰(zhàn)較大，需循序漸進(jìn)；</p><p class="ql-block">建議：部分學(xué)生混淆規(guī)則與不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式（如“swim→swam”“meet→met”），需加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。以上是個(gè)人對(duì)本節(jié)課的看法，不到之處見(jiàn)諒。</p> <p class="ql-block">今天上午第二節(jié)課觀摩學(xué)習(xí)了干晨晨老師五（2）班英語(yǔ)常規(guī)課</p><p class="ql-block"> 點(diǎn)贊</p><p class="ql-block"> 本次課程圍繞“旅行經(jīng)歷”主題展開(kāi)，以導(dǎo)學(xué)案為載體，結(jié)合學(xué)生板書與課堂活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的基本用法及核心語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)實(shí)景、導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容及學(xué)習(xí)任務(wù)單，三者相輔相成，體現(xiàn)了“自學(xué)-對(duì)學(xué)-群學(xué)”的漸進(jìn)式學(xué)習(xí)模式。?</p><p class="ql-block"> 導(dǎo)學(xué)案明確了詞匯、短語(yǔ)、句型及語(yǔ)言運(yùn)用四維目標(biāo)（如moon, parent, last year, Did you go...?等），并通過(guò)分層任務(wù)逐步推進(jìn)：在?自學(xué)環(huán)中?，學(xué)生通過(guò)填寫中英文對(duì)照詞匯，初步感知核心內(nèi)容，部分學(xué)生對(duì)方位詞讀音不是很準(zhǔn)確，后續(xù)需加強(qiáng)；在對(duì)學(xué)與群學(xué)中，學(xué)生充分發(fā)揮能動(dòng)性，組內(nèi)討論非常積極，在發(fā)現(xiàn)板書錯(cuò)誤及得到老師提醒后能及時(shí)改正。本單元主講一般過(guò)去時(shí)的句式結(jié)構(gòu)（疑問(wèn)句Did...?及回答）及動(dòng)詞不規(guī)則變化（如go-went, swim-swam）。課堂中通過(guò)板書例句（如I went to Nanchang last year）及動(dòng)詞過(guò)去式練習(xí)單強(qiáng)化記憶，多數(shù)學(xué)生能模仿造句。</p><p class="ql-block">建議</p><p class="ql-block"> 學(xué)生易混淆規(guī)則動(dòng)詞與不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，需在后續(xù)課程中增加對(duì)比練習(xí)。此外，介詞搭配（如in July, for a week, in the west of China）仍需通過(guò)情境化練習(xí)鞏固。</p> <p class="ql-block">今天下午第七節(jié)課觀摩了七一班舒夢(mèng)老師語(yǔ)文課</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊：</p><p class="ql-block">講練時(shí)間分配：采用"15分鐘自主訂正→20分鐘重難點(diǎn)精講→10分鐘變式訓(xùn)練"的黃金結(jié)構(gòu)，避免教師"一言堂"。 </p><p class="ql-block">講解分層明顯：基礎(chǔ)題（字詞釋義）、中等題（人物描寫作用分析）、拔高題（比較閱讀）</p><p class="ql-block">差異化指導(dǎo)： 對(duì)學(xué)困生：提供答題模板（"本句運(yùn)用了___描寫，表現(xiàn)了阿長(zhǎng)___的特點(diǎn)，讓我感受到___"） </p><p class="ql-block">學(xué)生聽(tīng)講氛圍濃厚，認(rèn)真做筆記，很好的貫徹三自課堂教學(xué)理念</p><p class="ql-block">建議：讓展示學(xué)生自己用感情朗讀句子和課文體會(huì)出表達(dá)的感情，然后讓其他學(xué)生對(duì)其寫出的答案進(jìn)行優(yōu)化和補(bǔ)充</p> <p class="ql-block">今天第七節(jié)課觀摩了六二劉瑞老師的語(yǔ)文課《文言文二則》</p><p class="ql-block">首先劉老師導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)非常適合學(xué)生，導(dǎo)學(xué)案展示的題目一環(huán)套一環(huán)，在閱讀文言文時(shí)，讓他們讀一次有一次的收獲，每次讀的語(yǔ)氣不同，收獲就不同。學(xué)生讀書的欲望被燃起，就減少對(duì)古文的恐懼，學(xué)生自然想讀、愿意讀、樂(lè)意讀。</p><p class="ql-block">如：在《學(xué)奕》這則古文中有“為是其智弗若與？”這樣一個(gè)問(wèn)句。劉老師就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們既然學(xué)習(xí)文言文，就要用文言文的形式來(lái)回答。”接下她就請(qǐng)學(xué)生從書中找答案，再用書中的話來(lái)回答。在這一問(wèn)一答一找中，學(xué)生就水到渠成的把古文的精髓弄明白了。</p><p class="ql-block">本節(jié)課教師充分展現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的重視,通過(guò)文言文的講解,讓學(xué)生深刻感受到中華文化的博大精深。</p><p class="ql-block">建議：留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生更正導(dǎo)學(xué)案答案。</p> <p class="ql-block">今天第一節(jié)課觀摩學(xué)習(xí)了八（2）班王紹勛老師的語(yǔ)文課《莊子二則：北冥有魚(yú)》，本人語(yǔ)文造詣不深，略著點(diǎn)評(píng)，談到不足之處敬請(qǐng)諒解。</p><p class="ql-block">1.學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課之前有了充分的自主學(xué)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的理解，甚至能背誦了，學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案也完成得很好。</p><p class="ql-block">2.在小組展示時(shí)，組內(nèi)人人參與發(fā)言，質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)也更精彩。</p><p class="ql-block">3.老師有及時(shí)得補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)了塑形，并對(duì)學(xué)生有學(xué)習(xí)文言文得方法指導(dǎo)，比如，講“而”的用法，有歸納，有引用。</p><p class="ql-block">4.教師領(lǐng)著學(xué)生領(lǐng)悟中國(guó)道家思想，進(jìn)入了“意境美”，樹(shù)立了文化自信。</p><p class="ql-block">5.當(dāng)一節(jié)課感到學(xué)生困倦時(shí)，老師能穿插小故事，或與實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生們的興趣，引發(fā)了學(xué)生的思考，啟迪了學(xué)生的思想。</p> <p class="ql-block">今天第二節(jié)課在八（3）班觀摩學(xué)習(xí)了桂平老師的一節(jié)英語(yǔ)課，為習(xí)題評(píng)價(jià)課?！耙匀藶殓R，可以明得失”，有了一些受益和感想如下：</p><p class="ql-block">1.進(jìn)入課堂后，桂平老師領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，采用“元音因素+單詞讀音”的方式，值得我去學(xué)習(xí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)音標(biāo)認(rèn)讀單詞的能力。接著，抽了5名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫單詞，要求寫出詞性，但下面的好多同學(xué)好像沒(méi)事做，建議老師提前發(fā)下聽(tīng)寫紙，也跟著聽(tīng)寫，自我檢查。</p><p class="ql-block">2.學(xué)生們也是按照“三自課堂模式”形式，分組講解習(xí)題。在講解時(shí)，人人有發(fā)言，并且能講到語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，最后再抽查1-2名同學(xué)總結(jié)復(fù)述一遍。</p><p class="ql-block">3.學(xué)生聽(tīng)講注意力集中，都能及時(shí)糾正，做筆記。</p><p class="ql-block">建議：缺乏組內(nèi)討論。可以才用四人組講解，最后把共同難點(diǎn)拿出來(lái)，疑難解惑</p> <p class="ql-block">今天上午聽(tīng)一節(jié)朱老師在六二班的單元復(fù)習(xí)課?？鋵W(xué)科學(xué)習(xí)，也能學(xué)到許多優(yōu)點(diǎn)，可圈可點(diǎn)：1、學(xué)生的板書干凈整潔，題目?jī)?nèi)容一目了然；2、知識(shí)點(diǎn)突出，學(xué)生敢于嘗試，表現(xiàn)力很足，遇到錯(cuò)的地方老師也會(huì)及時(shí)糾正；3、群學(xué)和展示同學(xué)之間配合默契，個(gè)個(gè)都能積極參與，這點(diǎn)也是我們語(yǔ)文需要學(xué)習(xí)的，也歸根朱老師能夠了解學(xué)情，合理安排習(xí)題的難度，能夠讓所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣；4、老師點(diǎn)評(píng)合乎時(shí)宜，講解也很詳細(xì)，重點(diǎn)突出。建議：部分后進(jìn)生有點(diǎn)不知所措，可以放慢節(jié)奏，或者小組幫扶下，最好是能讓他們回答問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)抽查，及時(shí)彌補(bǔ)，加油</p> <p class="ql-block">2025.5.9上午聽(tīng)一節(jié)朱老師在六二班的單元展示課。</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊:</p><p class="ql-block">1.語(yǔ)言目標(biāo)明確：如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)（“I am watching TV”）和一般現(xiàn)在時(shí)（“The bird flies”）的練習(xí)，符合基礎(chǔ)語(yǔ)法教學(xué)要求。 </p><p class="ql-block">2. 學(xué)生能夠完成不同題型的任務(wù)，體現(xiàn)了一定的語(yǔ)言應(yīng)用能力。</p><p class="ql-block">3.板書清晰：教師的板書內(nèi)容清晰，結(jié)構(gòu)合理，便于學(xué)生理解和記憶。板書上有明確的標(biāo)題和序號(hào)，幫助學(xué)生理清思路。</p><p class="ql-block">建議:</p><p class="ql-block">1.融入情境教學(xué)：例如將“riding a bike”與實(shí)際地圖結(jié)合，幫助學(xué)生建立更具體的空間概念。 </p><p class="ql-block">2.建議教師在后續(xù)教學(xué)中細(xì)化任務(wù)指令，增加針對(duì)性指導(dǎo)，以提升學(xué)生的語(yǔ)言精準(zhǔn)度和邏輯性。</p> <p class="ql-block">2025.5.9 第二節(jié)課聽(tīng)了朱翠平老師在6.2班的展示課</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊</p><p class="ql-block">1. 課程目標(biāo)明確，要求掌握“某人正在做某事，but 連接同時(shí)發(fā)生的另外一件事”的表達(dá)，以及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)的表達(dá)</p><p class="ql-block">2. 展示環(huán)節(jié)豐富，涵蓋語(yǔ)音、語(yǔ)法練習(xí)：聽(tīng)錄音、讀寫短語(yǔ)、朗讀接龍、拼句子、仿寫、看圖補(bǔ)充句子，多樣的學(xué)習(xí)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)知識(shí)掌握。</p><p class="ql-block">3. 循序漸進(jìn)，由易到難，從基礎(chǔ)的短語(yǔ)讀寫，到句子朗讀、游戲鞏固，再到仿寫和看圖寫句，由淺入深，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有助于逐步提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。</p><p class="ql-block">4. 展示過(guò)程中學(xué)生發(fā)音不熟，先采用組內(nèi)自糾，然后請(qǐng)其他小組同學(xué)幫助糾正，最后老師帶領(lǐng)全班一起齊讀發(fā)音易錯(cuò)的單詞，有助于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成自己解決問(wèn)題的習(xí)慣</p><p class="ql-block">建議</p><p class="ql-block">可適當(dāng)增強(qiáng)活動(dòng)趣味性，整體活動(dòng)形式雖多樣，但趣味性元素可進(jìn)一步豐富，比如在游戲環(huán)節(jié)可增加一些競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，或引入更多貼近學(xué)生興趣的情景，提升學(xué)生參與熱情。</p> <p class="ql-block">上午第四節(jié)課聽(tīng)了胡桂芳老師三年級(jí)的隨堂課《練闖考》的習(xí)題評(píng)講課。</p><p class="ql-block">1.整節(jié)課思路清晰，學(xué)生課堂習(xí)慣比較好，胡老師善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，真正做到了以學(xué)生為主。</p><p class="ql-block">2.胡老師出了復(fù)習(xí)圖形面積公式的例題讓學(xué)生上黑板板演，并說(shuō)出解題思路，其他學(xué)生補(bǔ)充、發(fā)表不同的意見(jiàn)。最后胡老師再總結(jié)、補(bǔ)充鞏固。</p><p class="ql-block">建議:鋪磚問(wèn)題有一定的難度，后進(jìn)生可能有點(diǎn)迷糊，沒(méi)有真正理解透，要讓小組長(zhǎng)“兵教兵”輔導(dǎo)一下。</p> <p class="ql-block">2025.5.9星期五上午第三節(jié)</p><p class="ql-block">在二年級(jí)聽(tīng)了一節(jié)向老師數(shù)學(xué)課</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊??：1.紀(jì)律嚴(yán)明、生學(xué)習(xí)習(xí)慣好、坐姿端正、積極思考回答問(wèn)題聲音整齊、洪亮</p><p class="ql-block"> 2.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成好。向老師通過(guò)直觀畫圖和給出具體數(shù)據(jù)充分讓學(xué)生觀察思考再動(dòng)筆練習(xí)。（22塊蛋撻要裝到盒子里，每個(gè)盒子最多裝4塊，至少要準(zhǔn)備多少個(gè)盒子？）</p><p class="ql-block"> 3.練習(xí)設(shè)計(jì)板書分層遞進(jìn)，完成習(xí)題書寫姓名、評(píng)價(jià)清晰。萌發(fā)低小生們學(xué)習(xí)需要。</p><p class="ql-block">建議： 無(wú)</p> <p class="ql-block">今天聽(tīng)了劉洋老師七年級(jí)英語(yǔ)課。課題Mount Huangshan</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊：</p><p class="ql-block">1.學(xué)生提前預(yù)習(xí)本課，老師通過(guò)圍繞黃山主題，簡(jiǎn)單提問(wèn)的形式導(dǎo)入本課主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。</p><p class="ql-block">2.讓學(xué)生畫一張黃山的圖片，對(duì)黃山進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，鍛煉學(xué)生提取關(guān)健信息的能力。</p><p class="ql-block">3.在展示時(shí)，小組與小組間的互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。</p><p class="ql-block">建議：進(jìn)一步關(guān)注邊緣生參與度和展示學(xué)生自信心的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">昨天第七節(jié)課有幸觀摩了七一班劉洋老師的英語(yǔ)課。</p><p class="ql-block">課題：Mount Huangshan</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊：</p><p class="ql-block">1.劉洋老師在上課時(shí)先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)5分鐘，時(shí)間安排合理。</p><p class="ql-block">2.課中給每個(gè)小組安排了合適的任務(wù)，小組成員及時(shí)板書，課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，三自課堂環(huán)節(jié)過(guò)度流暢。</p><p class="ql-block">3.老師導(dǎo)入設(shè)計(jì)有趣新穎，劉洋老師抽郭潤(rùn)琪同學(xué)畫一幅黃山風(fēng)景圖（簡(jiǎn)筆畫），再用粉筆標(biāo)出太陽(yáng)，奇松，怪石，云海等英語(yǔ)單詞，助于學(xué)生理解，提出問(wèn)題：黃山在哪個(gè)?。繉W(xué)生用英語(yǔ)回答，簡(jiǎn)單易學(xué)的同時(shí)符合本班學(xué)情。</p><p class="ql-block">4.展示環(huán)節(jié)學(xué)生能在老師講解或者其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑過(guò)后及時(shí)更正，在特定的關(guān)鍵詞如：because of (因?yàn)椋┑葐卧~有所批注，有助于學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。</p><p class="ql-block">5.劉洋老師講課溫柔似水，點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題?????♀?時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的意見(jiàn)，令學(xué)生敢于發(fā)言，引導(dǎo)思維。</p><p class="ql-block">6.劉洋老師講課細(xì)致，講解知識(shí)點(diǎn)深入淺出，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，耐心和溫柔是我認(rèn)為在她身上最大的優(yōu)點(diǎn)，恰恰是我所缺失的，個(gè)人比較粗暴急性子、急于求成！一定要跟劉老師多對(duì)學(xué)習(xí)，她的言語(yǔ)不僅春風(fēng)拂面，又像立夏的一汪清泉澆灌著我，使我不懼怕人間的電閃雷鳴。</p><p class="ql-block">接下來(lái)對(duì)劉洋老師說(shuō)一下我的淺顯看法：</p><p class="ql-block">1.學(xué)生板書花了12分鐘，板書時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">2.教師點(diǎn)郭潤(rùn)琪和吳恬恬兩位愛(ài)舉手的學(xué)生次數(shù)過(guò)多，沒(méi)有給后進(jìn)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，越是不愛(ài)舉手的學(xué)生，老師越要點(diǎn)，千萬(wàn)不要害怕學(xué)生出錯(cuò)。教師講解完這個(gè)單詞的意思，例如：sea of clouds(云海）直接隨機(jī)點(diǎn)其他不愛(ài)舉手的學(xué)生復(fù)述意思，檢驗(yàn)其上課參與度與學(xué)習(xí)成果。若不知道意思證明沒(méi)聽(tīng)講，之后一定要有小小的懲罰措施，進(jìn)一步提高學(xué)生在課堂參與度。</p><p class="ql-block"> 因?yàn)楸救瞬皇墙逃⒄Z(yǔ)學(xué)科的，在專業(yè)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)不足，若有點(diǎn)評(píng)不當(dāng)之處敬請(qǐng)諒解，只能從學(xué)生課堂參與度和同班管理等方面點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block">今天第二節(jié)課觀摩了八一班田竟老師的英語(yǔ)課。</p><p class="ql-block">課題：形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)練習(xí)題講解</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊：1，教師在講題前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞聽(tīng)寫，學(xué)生只有記住了單詞才能夠做題學(xué)好英語(yǔ)，田老師重視抓學(xué)生基礎(chǔ)，落實(shí)根本</p><p class="ql-block">2，對(duì)書上練習(xí)進(jìn)行改編，比如：Mark is younger than any other student in his class（把比較級(jí)改成最高級(jí)），讓不同的學(xué)生各自寫出自己的答案，然后讓其進(jìn)行補(bǔ)充</p><p class="ql-block">3，學(xué)生在課堂上的狀態(tài)都非常好，聽(tīng)寫時(shí)非常認(rèn)真，聽(tīng)課時(shí)坐姿端正</p><p class="ql-block">4，田老師講課語(yǔ)氣舒緩，節(jié)奏適中，能讓學(xué)生跟的上其節(jié)奏提高聽(tīng)課效率</p><p class="ql-block">5，學(xué)生在做題時(shí)，田老師會(huì)在班上巡視觀察每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)和做題情況，并對(duì)個(gè)別進(jìn)行點(diǎn)撥</p><p class="ql-block"> 本人在英語(yǔ)學(xué)科領(lǐng)域不擅長(zhǎng)，點(diǎn)評(píng)不完善敬請(qǐng)諒解</p> <p class="ql-block">昨天第六節(jié)課旁聽(tīng)了劉洋老師在七一班的展示課</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊：</p><p class="ql-block">1. 課堂導(dǎo)入方式新穎，讓學(xué)生畫一幅自己心中的黃山風(fēng)景圖，用這幅圖來(lái)回顧重點(diǎn)單詞，將單詞融入情景更便于理解記憶</p><p class="ql-block">2.學(xué)生板書細(xì)致，重點(diǎn)短語(yǔ)單詞用彩色粉筆進(jìn)行標(biāo)注，有助于其他聽(tīng)講的同學(xué)直觀理解</p><p class="ql-block">3. 在小組講解遇到卡殼時(shí)，劉洋教師及時(shí)講解推動(dòng)，對(duì)于because of的講解簡(jiǎn)單易懂</p><p class="ql-block">建議：</p><p class="ql-block">課堂設(shè)置對(duì)于互動(dòng)性要求比較高，但學(xué)生基礎(chǔ)不太好，積極性不高，可以加強(qiáng)詞匯操練，把基礎(chǔ)的單詞關(guān)過(guò)好，有助于提升課堂互動(dòng)效率</p> <p class="ql-block">5.9號(hào)七一班下午第三節(jié)課教學(xué)反思:</p><p class="ql-block">本次課堂在情景創(chuàng)設(shè)與鼓勵(lì)性互動(dòng)上取得了一定成效，但為了更好地提高課堂效率。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。</p><p class="ql-block">1.針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、互動(dòng)積極性不高的問(wèn)題，增設(shè)分層練習(xí)環(huán)節(jié)。例如，在小組任務(wù)前加入5分鐘“詞匯速記競(jìng)賽”，通過(guò)游戲化操練強(qiáng)化核心單詞（如strange rocks, pine trees），夯實(shí)基礎(chǔ)后再推進(jìn)高階活動(dòng)</p><p class="ql-block">2.對(duì)于忽略了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。后續(xù)將采用“隨機(jī)點(diǎn)名器”或“學(xué)號(hào)抽簽”等方式，強(qiáng)制覆蓋全體學(xué)生。對(duì)于抽查中未能復(fù)述知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，可設(shè)計(jì)輕量“懲罰”（如課后朗讀單詞3遍），既督促其專注聽(tīng)講，又不挫傷學(xué)習(xí)熱情。</p> <p class="ql-block">今天上午第二節(jié)有幸觀摩了八一班田竟老師的英語(yǔ)課。</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊：</p><p class="ql-block"> 1.田老師在上正課內(nèi)容前先讓學(xué)生聽(tīng)寫單詞，聽(tīng)寫了平方square 、墻wall、寬wide、保護(hù)protect 、包含include 等20個(gè)單詞，花了八分鐘，對(duì)單詞模塊有一個(gè)很好的鞏固，這一點(diǎn)與本人語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方法類似，認(rèn)識(shí)單詞是學(xué)英語(yǔ)之根本，而且能讓學(xué)生立刻調(diào)整好狀態(tài)，漸入學(xué)習(xí)佳境[強(qiáng)]</p><p class="ql-block"> 2.田老師在報(bào)聽(tīng)寫的過(guò)程中，巡視課堂，不僅可以檢測(cè)學(xué)生是否抄襲，而且規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣。提出蘇州同學(xué)兩個(gè)單詞記混淆，提示其他同學(xué)回扣文本（對(duì)照教材書上的單詞）進(jìn)行自查。[強(qiáng)]</p><p class="ql-block"> 3.講解比較級(jí)句子轉(zhuǎn)換成最高級(jí)句子的時(shí)候（例如Markisyounger than any other student in his class.改成Mark is the youngest student in his class.翻譯：Mark比班上其他的同學(xué)要高??Mark是班上最高的同學(xué))把同樣的任務(wù)分配給不同的小組完成，他們出現(xiàn)了不一樣的錯(cuò)誤，這種對(duì)比修正法，便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺。[強(qiáng)]</p><p class="ql-block"> 4.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較級(jí)和最高級(jí)的規(guī)則時(shí)，讓學(xué)生對(duì)照教材49面的標(biāo)題(What’s the highest in the word?)這個(gè)正確句式，總結(jié)得出 the?最高級(jí)的知識(shí)點(diǎn)。便于學(xué)生理解運(yùn)用[強(qiáng)]</p><p class="ql-block">5.學(xué)生參與度高，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都處理得非常妥當(dāng)，具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力[強(qiáng)]</p><p class="ql-block">建議：</p><p class="ql-block">1.學(xué)生板書的字跡過(guò)小，我坐在后排有點(diǎn)看不清，希望板書的同學(xué)字跡能夠?qū)懘笠恍奖愫竺鎯膳艑W(xué)生觀看[太陽(yáng)]</p><p class="ql-block"> 聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。因?yàn)楸救瞬皇墙逃⒄Z(yǔ)學(xué)科的，在專業(yè)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)不足，若有點(diǎn)評(píng)不當(dāng)之處敬請(qǐng)諒解！</p> <p class="ql-block">今天第四節(jié)課聽(tīng)了干晨晨老師五（二）班關(guān)于方位的英語(yǔ)課。</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊:①教師英語(yǔ)發(fā)音清晰準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然流暢，表情親切，與學(xué)生互動(dòng)頻繁，營(yíng)造出一種溫馨和諧的課堂氛圍。</p><p class="ql-block">②教師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的情感因素，通過(guò)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等方式激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)多種教學(xué)方式（教師領(lǐng)讀，學(xué)生帶讀，聽(tīng)錄音，創(chuàng)設(shè)貼近生活情境等）幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，提高了教學(xué)效果。</p><p class="ql-block">建議:③要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。</p> <p class="ql-block">今天聽(tīng)了廖莎莎老師四年級(jí)《蘆花鞋》一課。</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊:①情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)共情。教師通過(guò)蘆花鞋圖片，播放鄉(xiāng)村勞作視頻，迅速將學(xué)生帶入課文情境。</p><p class="ql-block">②以讀促悟，品析語(yǔ)言。抓住關(guān)鍵詞句（如厚實(shí)實(shí)的暖，刺骨的冷）設(shè)計(jì)多層朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)氣，節(jié)奏的變化體會(huì)人物情感。</p><p class="ql-block">建議:③本單元是成長(zhǎng)主題，如結(jié)合《小英雄雨來(lái)》《我們家的男子漢》，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同人物在困境中的成長(zhǎng)就更好了。</p> <p class="ql-block">今天上午第四節(jié)跨學(xué)科聽(tīng)了一節(jié)八一班的物理課，頗受震驚。對(duì)于我這樣的一個(gè)物理渣來(lái)說(shuō)，能夠從頭聽(tīng)到尾，并且大部分都能聽(tīng)懂，可見(jiàn)教師講課水平之高，學(xué)生理解能力之深。本節(jié)課為純展示課，課題為“物體的沉浮條件及應(yīng)用”。全程由學(xué)生講解，教師輔助點(diǎn)評(píng)。本節(jié)課由“雞蛋浸入液體”為例，引出重力和浮力的關(guān)系以及物體的浮沉規(guī)律，及物體在什么情況下會(huì)上浮、漂浮、下沉。同時(shí)又引出日常生活中的獨(dú)木舟、輪船、汽艇、氣球及飛艇的運(yùn)行原理。本節(jié)課中，各小組全力展示，過(guò)程中輔以作圖幫助講解。在點(diǎn)評(píng)階段，甚至有幾名學(xué)生提出的問(wèn)題非常引人思考，如：密度大的在水中下沉，密度小的上浮，為什么輪船的密度比水大，卻能在水中行駛？此問(wèn)題非?？简?yàn)學(xué)生的理解能力及思考能力，可見(jiàn)本節(jié)課中，學(xué)生都在深度思考問(wèn)題。小組展示中，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)解惑并寫在黑板上，更有助于學(xué)生加深印象。本人對(duì)物理認(rèn)識(shí)淺薄，不隨意評(píng)價(jià)。就本節(jié)課而言，完美！</p> <p class="ql-block">今天聽(tīng)了干晨晨老師在五（2）班上的一節(jié)英語(yǔ)授新課。</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊：</p><p class="ql-block">1.通過(guò)利用三張生動(dòng)的照片作為引子，順利過(guò)渡到本節(jié)課的重點(diǎn)（一般過(guò)去時(shí)），并巧妙地設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)句子。</p><p class="ql-block">2. 老師將新短語(yǔ)呈現(xiàn)出來(lái)后，通過(guò)跟讀錄音、老師帶讀讓學(xué)生熟悉文章句子讀音，之后讓各小組進(jìn)行朗讀、翻譯，讓學(xué)生通過(guò)自己理解加深對(duì)句子的印象。</p><p class="ql-block">3. 通過(guò)兩兩對(duì)話的形式讓學(xué)生在語(yǔ)境中強(qiáng)化重要句型“where did you go for the holidays?” “I went to…”“where is…?”“It’s in the …of …”</p><p class="ql-block">建議： 提高課堂效率，對(duì)于非重點(diǎn)內(nèi)容可以簡(jiǎn)要帶過(guò)，例如在講解lingling 所做的三件事情時(shí)，老師想要學(xué)生了解一句話中有多個(gè)動(dòng)作時(shí)要用到and連接，可以直接將句子寫出來(lái)，再讓學(xué)生觀察總結(jié)。</p> <p class="ql-block">上午聽(tīng)了胡老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課：在?自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師以“任務(wù)單”為載體，設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)的問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立梳理分?jǐn)?shù)核心概念（如最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)、最大公因數(shù)等）。?問(wèn)題設(shè)計(jì)貼合學(xué)生認(rèn)知沖突（如“假分?jǐn)?shù)的分子一定小于分母”的判斷錯(cuò)誤），激發(fā)深度思考；通過(guò)“超越組”小組合作機(jī)制，組織學(xué)生圍繞黑板題目展開(kāi)討論（如“如何用分?jǐn)?shù)表示分段后的每段長(zhǎng)度”）。教師適時(shí)介入，通過(guò)追問(wèn)“為什么”引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程?；?在?自研環(huán)節(jié)?，學(xué)生能獨(dú)立完成基礎(chǔ)題（如計(jì)算每段長(zhǎng)度），但對(duì)易混淆概念（如分?jǐn)?shù)單位的定義）需進(jìn)一步厘清，體現(xiàn)了個(gè)體差異；小組討論時(shí)，氛圍熱烈，學(xué)生通過(guò)舉例、畫圖等方式驗(yàn)證觀點(diǎn)（如辯論“分母越大，分?jǐn)?shù)單位越小”的合理性）；本節(jié)課目標(biāo)導(dǎo)向明確，從知識(shí)掌握（分?jǐn)?shù)應(yīng)用）到能力培養(yǎng)（邏輯推理）層層遞進(jìn)，黑板標(biāo)語(yǔ)與任務(wù)設(shè)計(jì)形成呼應(yīng)。黑板上的對(duì)錯(cuò)符號(hào)（√/X）直觀反饋學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)參與；課堂氛圍民主，學(xué)生自由表達(dá)，板書邏輯清晰，重點(diǎn)標(biāo)注易錯(cuò)點(diǎn)。本人對(duì)數(shù)學(xué)不太擅長(zhǎng)，不隨意評(píng)論。</p> <p class="ql-block">?情境化問(wèn)題設(shè)計(jì)，貼近生活實(shí)際?：教師夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念（如分?jǐn)?shù)、最小公倍數(shù)、百分?jǐn)?shù)）與生活情境結(jié)合，例如噴泉噴水時(shí)間計(jì)算、體質(zhì)健康測(cè)試優(yōu)良率比較、紙飛機(jī)飛行距離分析等。這類設(shè)計(jì)有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。題目設(shè)計(jì)兼顧基礎(chǔ)鞏固（如分?jǐn)?shù)比較）與能力提升（如“至少有多少個(gè)石榴”的最值問(wèn)題），同時(shí)通過(guò)“成長(zhǎng)小檔案”引導(dǎo)學(xué)生自主反思學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了對(duì)不同層次學(xué)生的關(guān)注。</p> <p class="ql-block">上午聽(tīng)了呂老師在五一班的一節(jié)《小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化》數(shù)學(xué)課：</p><p class="ql-block">呂老師這節(jié)課有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)是分?jǐn)?shù)化成小數(shù)；一個(gè)是小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。這兩部分各有各的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。呂老師上的這節(jié)課充分</p><p class="ql-block">體現(xiàn)了自主、高效的特色。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、自主探究、交流匯報(bào)、說(shuō)練結(jié)合等不同形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主</p><p class="ql-block">動(dòng)性，每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，高效率的完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。整節(jié)課老師上的輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。</p> <p class="ql-block">今天上午第二節(jié)課觀摩學(xué)習(xí)了胡桂芳老師五（2）班數(shù)學(xué)常規(guī)課?</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊</p><p class="ql-block"> 1、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，?教師結(jié)合生活情境設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（剪繩子案例），體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系</p><p class="ql-block"> 2、板書系統(tǒng)呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)核心知識(shí)點(diǎn)（基本性質(zhì)、真假分?jǐn)?shù)、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)等）</p><p class="ql-block"> 3、通過(guò)"超越組"的講解滲透分層教學(xué)理念；基礎(chǔ)題正確率約95%（如分繩子長(zhǎng)度計(jì)算），說(shuō)明大部分學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)；</p><p class="ql-block"> 4、小組合作中，討論積極并有深度的探討；學(xué)生的自主改編題目能力強(qiáng)，大部分學(xué)生能夠舉一反三</p><p class="ql-block"> 5、課堂上，教師采用"概念樹(shù)"板書設(shè)計(jì)：以分?jǐn)?shù)為根，分支出基本性質(zhì)、分類、約分等</p> <p class="ql-block">今天上午第二節(jié)課觀摩了陳子華老師八（1）班數(shù)學(xué)常規(guī)課?</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊：</p><p class="ql-block"> 1.陳子華老師先是復(fù)習(xí)性概念導(dǎo)入（y??kx的n次方?b）正比例函數(shù)要滿足什么條件？（k不等于0，n??1，b??0）一次函數(shù)要滿足什么條件？（k不等于0,n??1）這些問(wèn)題如音符般慢慢遞進(jìn)，加深了學(xué)生對(duì)一次函數(shù)概念的二次記憶[強(qiáng)][強(qiáng)]</p><p class="ql-block"> 2.陳老師講解習(xí)題的過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，抽取學(xué)生個(gè)人展示，構(gòu)建起了教師與學(xué)生對(duì)話間的橋梁，既體現(xiàn)了三自課堂的流程，又讓函數(shù)解析式y(tǒng)??kx?b（k不等于0）如晨曦班自然浮現(xiàn)[強(qiáng)][強(qiáng)]</p><p class="ql-block"> 3.育人價(jià)值如燈，照亮了數(shù)學(xué)思維的生長(zhǎng)之路。令我印象最深的是這道容易混淆代入的試題（已知y??y1?y2, y1與x成正比例，y2與x?2成正比例，當(dāng)x??1時(shí)，y??0，當(dāng)x??-3時(shí)，y??4.(1）求y與x的函數(shù)關(guān)系式，并說(shuō)明此函數(shù)是什么函數(shù)）這個(gè)題難度偏中，陳老師重難點(diǎn)講析思路明確，緊扣學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，應(yīng)將y??0和y??4代入總式子中的y，而不是代入到y(tǒng)1和y2中去，環(huán)節(jié)緊湊，講解流程有的放矢[強(qiáng)]</p><p class="ql-block"> 4.講解上道題型后，教師立即板書同類型試題讓學(xué)生做，體現(xiàn)了教師舉一反三的能力，讓學(xué)生觸摸數(shù)學(xué)思維的溫度，正如函數(shù)解析式蘊(yùn)含無(wú)限可能，每個(gè)生命都有獨(dú)特的成長(zhǎng)軌跡，這種育人設(shè)計(jì)，讓三自課堂落地生根。[強(qiáng)]</p><p class="ql-block"> 5.陳老師把控課堂時(shí)間精準(zhǔn)，留有時(shí)間訂正錯(cuò)題。這堂課如同一曲流動(dòng)的數(shù)學(xué)交響詩(shī)，在函數(shù)概念和解析式的對(duì)話中，在數(shù)與形的共舞里，既完成了知識(shí)建構(gòu)的理性攀登，更實(shí)現(xiàn)了審美教育的感性浸潤(rùn)。當(dāng)學(xué)生用函數(shù)眼光重新觀察世界時(shí)，我們看到的不僅是解題能力的提升，更是一個(gè)個(gè)正在覺(jué)醒的數(shù)學(xué)靈魂。</p><p class="ql-block">建議：</p><p class="ql-block"> 如果在舉一反三那個(gè)題型多叫兩個(gè)學(xué)生上去做，我相信課堂效果會(huì)更好了[太陽(yáng)]</p><p class="ql-block"> “ 以人為鏡，可以明得失”，相信我所學(xué)到的把控時(shí)間的能力今后也會(huì)運(yùn)用在自己的課堂中，簡(jiǎn)單的題型一步過(guò)，難的題型細(xì)致講解[玫瑰]</p> <p class="ql-block">2025年5月15日上午第三節(jié) 五二班 語(yǔ)文學(xué)科 蘇萍老師隨堂聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)：</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊：</p><p class="ql-block">1.導(dǎo)學(xué)案編寫:該導(dǎo)學(xué)案在板塊設(shè)計(jì)上層次分明，邏輯清晰，體現(xiàn)了板塊化教學(xué)的特點(diǎn)： 分為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“自學(xué)內(nèi)容”“展示任務(wù)”“資料鏈接”等板塊，層層遞進(jìn)，便于師生聚焦核心任務(wù)。自學(xué)內(nèi)容分“初讀”“再讀”“精讀”三階段，符合閱讀教學(xué)規(guī)律；展示任務(wù)與練習(xí)題為知識(shí)內(nèi)化提供支架。提供作者背景、寫作鏈接及分層練習(xí)題（A/B/C類），兼顧基礎(chǔ)鞏固與拓展延伸。 </p><p class="ql-block">2.在教師維度:教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)： 涵蓋文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造四大核心素養(yǎng)，符合新課標(biāo)要求。 通過(guò)“畫出關(guān)鍵詞”“小組合作學(xué)習(xí)”“填寫表格”等指令，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略。 A/B/C類題設(shè)計(jì)差異化任務(wù)，滿足不同水平學(xué)生的需求。 </p><p class="ql-block">3.在學(xué)生維度：導(dǎo)學(xué)案從學(xué)生角度出發(fā)，注重自主學(xué)習(xí)與合作探究： 通過(guò)“自學(xué)生字詞”“概括主要內(nèi)容”等任務(wù)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。 設(shè)置小組討論、互助組指導(dǎo)、共同體展示等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。 設(shè)計(jì)“寫宣傳語(yǔ)”“比較表達(dá)方法”等任務(wù)，鼓勵(lì)語(yǔ)言表達(dá)與遷移應(yīng)用。 </p><p class="ql-block">4.在教學(xué)維度:導(dǎo)學(xué)案支持教學(xué)過(guò)程的有效實(shí)施，體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)—自學(xué)—展學(xué)—評(píng)學(xué)”一體化： ①導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)：通過(guò)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”與“資料鏈接”激活背景知識(shí)，為課堂奠基。 ②自學(xué)環(huán)節(jié)：分階段閱讀任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生深入文本，形成結(jié)構(gòu)化理解。 ③ 展學(xué)環(huán)節(jié)：展示任務(wù)與小組合作強(qiáng)化知識(shí)輸出，提升表達(dá)能力。 ④評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)：“評(píng)定等級(jí)”“學(xué)生小結(jié)”注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。 </p><p class="ql-block">5.在學(xué)科維度:導(dǎo)學(xué)案緊扣語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，落實(shí)語(yǔ)言素養(yǎng)與文化滲透： 通過(guò)“動(dòng)態(tài)詞匯”“比喻句”賞析，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力。 將威尼斯水城與中國(guó)江南水鄉(xiāng)對(duì)比，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。 要求學(xué)生“用繪畫或詩(shī)歌表達(dá)場(chǎng)景”，體現(xiàn)學(xué)科融合意識(shí)。 </p><p class="ql-block">6.在學(xué)習(xí)維度:在“比較課文與閱讀鏈接”任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生分析表達(dá)不同。 B類題“寫宣傳語(yǔ)”將閱讀轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">建議：</p><p class="ql-block">可補(bǔ)充如威尼斯建筑圖片、江南水鄉(xiāng)等視頻，學(xué)生更直觀。</p> <p class="ql-block">2025年5月15二年級(jí)上午第2節(jié)課向月鋒老師隨堂聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)：</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊：</p><p class="ql-block">1.情景創(chuàng)設(shè)巧妙。向老師結(jié)合生活實(shí)例如商品價(jià)格，班級(jí)人數(shù)等引入數(shù)的讀法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。</p><p class="ql-block">2.分層教學(xué)清晰：從復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀法過(guò)渡到千以內(nèi)數(shù)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并重點(diǎn)突出“中間有0”（2006）和“末尾有0”（4900）的的讀法與區(qū)別，突破難點(diǎn)。</p><p class="ql-block">3.教具運(yùn)用得當(dāng)：使用計(jì)數(shù)器演示數(shù)的組成，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)位關(guān)系。</p><p class="ql-block">4.向老師語(yǔ)言親和力強(qiáng)，而且非常注意語(yǔ)言規(guī)范。師一而再再而三強(qiáng)調(diào)“從高位讀起”，“中間的0要讀”，“末尾的0不讀”等規(guī)則，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確，便于小孩子記憶。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">建議：強(qiáng)化錯(cuò)誤辨析，學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)如6008讀作“六千零八”而非“六千零零八”，可設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，通過(guò)錯(cuò)例分析加深印象。</p> <p class="ql-block">2025年5月15五（2）上午第3節(jié)課蘇萍老師隨堂聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)：</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊：1、蘇老師在推進(jìn)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候很有效，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的完成率很高。蘇老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，同時(shí)不乏鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生。 2、學(xué)生活動(dòng)方面，本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，蘇老師設(shè)計(jì)了多種形式的學(xué)生活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、實(shí)踐操作等，這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課堂體驗(yàn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、批判思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 3、學(xué)生展示時(shí)，蘇老師通過(guò)多種手段幫助孩子們及時(shí)解疑，比如三十英尺是多長(zhǎng)，通過(guò)數(shù)據(jù)和教室長(zhǎng)度比較，學(xué)生有了具象的了解。 建議：學(xué)生展示時(shí)，節(jié)奏應(yīng)適當(dāng)放慢，給予學(xué)生足夠的反應(yīng)時(shí)間。</p> <p class="ql-block">2025.5.14下午第六節(jié)課</p><p class="ql-block">在七一班聽(tīng)了一節(jié)劉老師英語(yǔ)常規(guī)課</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊：1.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，簡(jiǎn)單易懂。板塊化學(xué)習(xí)量不大，適合學(xué)生們當(dāng)堂消化吸收。板塊一，認(rèn)讀動(dòng)詞原形及對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞過(guò)去式；復(fù)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式發(fā)音規(guī)則。板塊二，通過(guò)范文作者參觀了污水處理工廠的親身經(jīng)歷，描述污水處理過(guò)程。進(jìn)而學(xué)習(xí)認(rèn)讀動(dòng)詞過(guò)去式和語(yǔ)法運(yùn)用。</p><p class="ql-block">2.這是一節(jié)反復(fù)朗讀、理解翻譯課。最終要求學(xué)生們輸出在具體的過(guò)去時(shí)間點(diǎn)或段經(jīng)歷了……事。用英語(yǔ)運(yùn)用出來(lái)。自主學(xué)習(xí)和展示兩大塊面里，劉老師引導(dǎo)恰到好處。讓生領(lǐng)讀、互讀、抽讀、齊讀及時(shí)糾音練習(xí)。展示時(shí)及時(shí)補(bǔ)充準(zhǔn)確翻譯及復(fù)習(xí)舊知和拓展。成功實(shí)現(xiàn)了高效課堂，效果好。</p><p class="ql-block">建議：評(píng)價(jià)時(shí)，那些不愛(ài)舉手、認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)和我無(wú)關(guān)的、不怎么點(diǎn)評(píng)的同學(xué)，盡量要讓其站起來(lái)點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block">昨天第五節(jié)課旁聽(tīng)了趙老師在五一班的語(yǔ)文課，本次課的主題文章是《威尼斯的小艇》</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊</p><p class="ql-block">1. 本課學(xué)習(xí)目標(biāo)從感受水城文化到學(xué)習(xí)描寫方法，再到培養(yǎng)思維與審美能力，目標(biāo)層次分明</p><p class="ql-block">2. 初讀從識(shí)字讀詞到感知文章主要內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。再讀文本聚焦小艇特點(diǎn)，精讀文本思考其與城市關(guān)系，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力</p><p class="ql-block">3. 趙老師在學(xué)生小組展示之后進(jìn)行補(bǔ)充，補(bǔ)充過(guò)程中聲情并茂，讓學(xué)生更能夠體會(huì)作者的情感態(tài)度。</p><p class="ql-block">個(gè)人拙見(jiàn)：</p><p class="ql-block">適當(dāng)增加拓展性內(nèi)容，如引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)類似水上交通工具的了解</p> <p class="ql-block">今天下午第三節(jié)課聽(tīng)了七一班舒夢(mèng)老師的《愛(ài)蓮說(shuō)》</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊</p><p class="ql-block">1. 文本解讀精準(zhǔn)</p><p class="ql-block"> 能緊扣周敦頤"托物言志"的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生分析"蓮"的象征意義（君子品格），結(jié)合"出淤泥而不染""中通外直"等句進(jìn)行細(xì)讀，體現(xiàn)文言文教學(xué)"文道統(tǒng)一"的特點(diǎn)。 </p><p class="ql-block"> 建議：可適當(dāng)對(duì)比其他意象（如菊/牡丹），強(qiáng)化學(xué)生對(duì)"襯托手法"的理解。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2. 誦讀設(shè)計(jì)有層次</p><p class="ql-block"> 通過(guò)自由讀、范讀、齊讀等多種形式，幫助學(xué)生感受文言韻律美。若能在關(guān)鍵句（如"予獨(dú)愛(ài)蓮…"）加入情感指導(dǎo)（重音、停頓），效果更佳。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3. 文化滲透自然</p><p class="ql-block"> 將"君子文化"與當(dāng)代價(jià)值觀（如"潔身自好""正直做人"）結(jié)合，體現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)</p> <p class="ql-block">今天第五節(jié)課聽(tīng)了胡桂芳老師第四單元整理與復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案的編寫很精典，把第四單元的知識(shí)點(diǎn)全部貫穿于習(xí)題當(dāng)中，基本是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，符合學(xué)生的學(xué)情。在習(xí)題講解之前，胡老師采用的是明星上臺(tái)板演，然后各小組互動(dòng)，指派一名隊(duì)員上臺(tái)互相指正，教師給與一定的獎(jiǎng)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生踴躍上臺(tái)，積極主動(dòng)，課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中，師不斷巡堂，根據(jù)臺(tái)上臺(tái)下學(xué)生展示結(jié)果，簡(jiǎn)單題略講，易錯(cuò)題精講細(xì)講，高效率地完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)！</p> <p class="ql-block">今天下午第六節(jié)課，在八（3）班聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了陳麗丹老師的一節(jié)語(yǔ)文展示課，課題《莊子與惠子游于濠梁之上》。</p><p class="ql-block">一、點(diǎn)贊</p><p class="ql-block">1、陳老師的課堂目標(biāo)明確，思路清晰，這是陳老師一貫的風(fēng)格。課堂開(kāi)始，陳老師根據(jù)本文的文言文體裁特點(diǎn)和本單元大單教學(xué)目標(biāo)，把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板上，并圍繞該目標(biāo)相應(yīng)設(shè)置展示任務(wù)，目標(biāo)明確，安排細(xì)致。</p><p class="ql-block">2、八（3）班的同學(xué)預(yù)習(xí)充分，展示充分自信，質(zhì)疑和補(bǔ)充環(huán)節(jié)非常熱烈，遇到肯學(xué)而又會(huì)學(xué)的一幫學(xué)生真是一件非常幸福的事情。陳老師在小組展示完畢后，又及時(shí)總結(jié)歸納，并進(jìn)行學(xué)法和答題規(guī)范指導(dǎo)，課堂呈現(xiàn)良好的生態(tài)。</p><p class="ql-block">我作為語(yǔ)文課組長(zhǎng)以及“三自”課改的參與者和推動(dòng)者，也有幾點(diǎn)建議與陳老師共勉：</p><p class="ql-block">1、小組展示完后，其他同學(xué)能夠互動(dòng)，積極地進(jìn)行質(zhì)疑補(bǔ)充和訂正，這很好，但在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不能全部由老師包辦，偶爾老師點(diǎn)評(píng)一下可以，盡量讓學(xué)生參與；</p><p class="ql-block">2、教重點(diǎn)班既是幸福也有煩惱，煩惱的是讓優(yōu)生更優(yōu)。這節(jié)課在展示任務(wù)設(shè)置方面，可以進(jìn)行優(yōu)化配置，呈現(xiàn)基礎(chǔ)問(wèn)題到探究性問(wèn)題再到拓展類問(wèn)題的層次化設(shè)計(jì)理念。</p><p class="ql-block">一家之言，不到之處望諒解。</p> <p class="ql-block">2025年5月16日三年級(jí)上午數(shù)學(xué)課隨堂聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊：</p><p class="ql-block">（1）情景創(chuàng)設(shè)貼近生活：教師結(jié)合日常時(shí)間問(wèn)題（如活動(dòng)開(kāi)始/結(jié)束時(shí)間、時(shí)長(zhǎng)計(jì)算等）引入“時(shí)間的計(jì)算”，通過(guò)“上午9時(shí)開(kāi)始活動(dòng)，經(jīng)過(guò)幾時(shí)到結(jié)束”等實(shí)例，讓抽象的時(shí)間運(yùn)算與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block">（2）分層教學(xué)邏輯清晰：從簡(jiǎn)單的時(shí)間加法（如“3時(shí)30分+1小時(shí)=4時(shí)30分”）過(guò)渡到時(shí)間減法（如“8時(shí)-6時(shí)30分=1小時(shí)30分”），逐步強(qiáng)化“開(kāi)始時(shí)間+經(jīng)過(guò)時(shí)間=結(jié)束時(shí)間”“結(jié)束時(shí)間-開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)時(shí)間”的核心關(guān)系，符合低年級(jí)學(xué)生從直觀到抽象的認(rèn)知規(guī)律，重點(diǎn)突出時(shí)間單位換算與計(jì)算規(guī)則的突破。</p><p class="ql-block">（3）直觀演示助力理解：通過(guò)板書時(shí)間軸、鐘表模型（或手勢(shì)模擬時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)）等方式，直觀呈現(xiàn)時(shí)間的累加與遞減過(guò)程，幫助學(xué)生具象化理解“時(shí)、分”的進(jìn)率關(guān)系及計(jì)算邏輯。</p><p class="ql-block">語(yǔ)言規(guī)范且強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“時(shí)間計(jì)算要對(duì)齊時(shí)和分”“不夠減時(shí)需借1小時(shí)當(dāng)60分”等關(guān)鍵規(guī)則，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確（如“開(kāi)始時(shí)間加經(jīng)過(guò)時(shí)間等于結(jié)束時(shí)間”），便于學(xué)生記憶與應(yīng)用。</p><p class="ql-block">建議：</p><p class="ql-block">可強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)辨析，針對(duì)學(xué)生易混淆的“24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換”（如“下午6時(shí)=18時(shí)”）、“跨整時(shí)的減法”（如“4時(shí)30分-1時(shí)=3時(shí)30分”而非“3時(shí)0分”）等問(wèn)題，設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)或錯(cuò)例展示（如“8時(shí)-6時(shí)30分=2小時(shí)30分”的錯(cuò)誤答案），通過(guò)分析加深學(xué)生對(duì)時(shí)間計(jì)算細(xì)節(jié)的掌握。</p> <p class="ql-block">2025年5月16日上午六一王紹勛老師語(yǔ)文課隨堂聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊：</p><p class="ql-block"> （1）情境創(chuàng)設(shè)緊扣經(jīng)典文化：教師選取《韓非子》中“趙襄主學(xué)御”的經(jīng)典故事引入課堂，結(jié)合“駕車需專注”“遵循規(guī)律”等與學(xué)生生活相通的道理，將文言文啟蒙與傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)有機(jī)融合，既激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的興趣，又體現(xiàn)“文以載道”的教育理念。</p><p class="ql-block">（2）分層引導(dǎo)循序漸進(jìn)：教學(xué)從“通讀故事”（如朗讀“襄主學(xué)御，王子期教之”）過(guò)渡到“理解內(nèi)容”（梳理“學(xué)御—比賽—落后”的情節(jié)），再深入“提煉道理”（聚焦“御之所貴，馬體安于車，人心調(diào)于馬”“心在臣而不在馬”等關(guān)鍵句），符合低六年級(jí)學(xué)生“感知—理解—內(nèi)化”的認(rèn)知規(guī)律，重點(diǎn)突破“文言關(guān)鍵詞”（如“御”“易”“調(diào)”）與“核心道理”（專注與遵循規(guī)律的重要性）的理解。</p><p class="ql-block">（3）教學(xué)手段直觀有效：通過(guò)板書梳理故事脈絡(luò)（“學(xué)御—比賽—追問(wèn)—明理”）、重點(diǎn)句標(biāo)注（如用不同顏色標(biāo)出“心皆在臣”“何以調(diào)馬”）等方式，幫助學(xué)生直觀把握文本結(jié)構(gòu)；結(jié)合動(dòng)作模擬（如模仿駕車手勢(shì)）、生活舉例（如“寫作業(yè)時(shí)專注才能又快又好”），將抽象文言轉(zhuǎn)化為具象體驗(yàn)，降低理解難度。</p><p class="ql-block">（4）語(yǔ)言引導(dǎo)精準(zhǔn)規(guī)范：教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“讀文言要抓關(guān)鍵句”“道理藏在對(duì)話里”等學(xué)習(xí)方法，針對(duì)“調(diào)馬”（協(xié)調(diào)馬的狀態(tài)）、“心在臣”（注意力分散）等核心詞，用簡(jiǎn)潔口語(yǔ)化的解釋（如“調(diào)馬就是讓馬和車配合好”）幫助學(xué)生記憶；同時(shí)注重語(yǔ)言示范，如領(lǐng)讀“今君后則欲逮臣，先則恐逮于臣”時(shí)語(yǔ)氣抑揚(yáng)，強(qiáng)化文本韻律感。</p><p class="ql-block">建議：</p><p class="ql-block"> 可強(qiáng)化文言詞匯與道理辨析，針對(duì)學(xué)生易混淆的“御”（駕車）與“馭”（駕馭）、“易”（更換）與“易”（容易）等同音詞，或?qū)Α靶脑诔肌钡恼`解（如“關(guān)注老師”而非“注意力分散”），設(shè)計(jì)“一詞多義小卡片”“情景判斷”等對(duì)比練習(xí)（如“寫作業(yè)時(shí)東張西望，是‘心在臣’嗎？”），通過(guò)錯(cuò)例分析加深對(duì)文本細(xì)節(jié)與道理的理解。</p> <p class="ql-block">2025年5月15日下午六一朱翠萍英語(yǔ)課隨堂點(diǎn)評(píng):</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊:</p><p class="ql-block">1.在群學(xué)部分，學(xué)習(xí)熱情高漲，每個(gè)小組成員都有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，熱烈地進(jìn)行討論。</p><p class="ql-block">2.學(xué)習(xí)效果較好，大多數(shù)學(xué)生能理解并使用與太空旅行相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如“space travel”、“seeds”、“spaceship”等。</p><p class="ql-block">3.通過(guò)提問(wèn)學(xué)生對(duì)太空旅行的了解，成功引起了學(xué)生的興趣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">建議:</p><p class="ql-block">1.把握好課堂時(shí)間。教師先給出一部分時(shí)間讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案，然后進(jìn)行討論以及板書。這兩部分環(huán)節(jié)占用課堂大多數(shù)時(shí)間，而留給展示環(huán)節(jié)的時(shí)間顯得有些倉(cāng)促。</p><p class="ql-block">2.在展示板書時(shí)，建議把講解的答案提前寫到黑板上。邊展示邊板書答案，容易打斷學(xué)生講解的思路，從而影響展示的效果。</p> <p class="ql-block">昨天聽(tīng)了朱翠萍老師六年級(jí)的一節(jié)英語(yǔ)課。</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊：</p><p class="ql-block">1.導(dǎo)學(xué)案精心設(shè)計(jì)，整個(gè)導(dǎo)學(xué)案，結(jié)構(gòu)合理，有助于學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容，提升了學(xué)習(xí)效率。</p><p class="ql-block">2.學(xué)生能認(rèn)真自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，采用組長(zhǎng)批改導(dǎo)學(xué)案并有評(píng)價(jià)，學(xué)生合作糾錯(cuò)，優(yōu)生幫扶等方式，激活課堂參與度。</p><p class="ql-block">3.在第一個(gè)小組展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間的互動(dòng)性強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)了下面學(xué)生的積極性，有效培養(yǎng)了全體學(xué)生的互動(dòng)交流能力。</p><p class="ql-block">建議：一節(jié)課的時(shí)間有限，由于課堂前小部分安排學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，造成后面展示時(shí)時(shí)間緊張。</p> <p class="ql-block">今天下午隨堂聽(tīng)了呂秀珍老師的五一班數(shù)學(xué)課。</p><p class="ql-block">①本節(jié)課為分?jǐn)?shù)這個(gè)單元的復(fù)習(xí)課，知識(shí)點(diǎn)很多，分?jǐn)?shù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是本節(jié)課的難點(diǎn)。呂老師通過(guò)小組合作歸納整理，匯報(bào)交流的方式，促使全體學(xué)生真正地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中。</p><p class="ql-block">②習(xí)題設(shè)計(jì)典型，與考點(diǎn)相結(jié)合，便于學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生群學(xué)、討論、幫扶、展示等，課堂氣氛活躍。呂老師在細(xì)節(jié)處理，點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充上做的很到位，值得我學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">③建議:學(xué)生展示的內(nèi)容可以適當(dāng)安排少一些，基礎(chǔ)知識(shí)掌握會(huì)更牢固。</p> <p class="ql-block">今天聽(tīng)了呂老師五年級(jí)四單元復(fù)習(xí)課</p><p class="ql-block">點(diǎn)贊:①導(dǎo)學(xué)案中＂分餅情境＂幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位，貼合生活實(shí)際，分?jǐn)?shù)性質(zhì)部分用填空形式引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練總結(jié)。基本性質(zhì)，邏輯清晰最后一欄設(shè)計(jì)開(kāi)放性任務(wù)，（如哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)？）激發(fā)學(xué)生探究欲望。</p><p class="ql-block">②設(shè)計(jì)合作任務(wù)（如小組討論3/4和6/8是否相同，為什么？）整合常見(jiàn)錯(cuò)誤（如約分不徹底，通分時(shí)分母找錯(cuò)。進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練）</p><p class="ql-block">建議:③留給學(xué)生改錯(cuò)時(shí)間偏</p> <p class="ql-block">昨天下午聽(tīng)了呂老師在五（1）班的復(fù)習(xí)課。 點(diǎn)贊。 1、本節(jié)課是一堂分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)課，以分餅的形式讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，在生活中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，在動(dòng)手中理解分?jǐn)?shù)，由易到難，使學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化比較自然，這樣學(xué)生也學(xué)得比較輕松些。 2、知識(shí)點(diǎn)歸納條理清晰，采用學(xué)生回憶復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶和整理。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)輔以相關(guān)例題、習(xí)題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)少扎實(shí)，采用此類復(fù)習(xí)方法能進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，值得肯定。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">建議：展示后多留時(shí)間給學(xué)生鞏固</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">課之道</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓教育贊美生命！</p>