<p class="ql-block"> 青年記憶</p><p class="ql-block"> ＜二十一＞</p><p class="ql-block"> 三尺講臺(tái)（八）</p><p class="ql-block"> 在教育戰(zhàn)線上，教師宛如一盞明燈，照亮著學(xué)生前進(jìn)的道路，而一名熱情熱愛教育的年輕教師，深知持續(xù)投資自己的重要牲，這不僅關(guān)乎個(gè)人的成長(zhǎng)，更能為教育事業(yè)注入源源不斷的活力。</p><p class="ql-block"> 教師的形象是一本無聲的教科書，潛移默化的影響學(xué)生，所以平時(shí)的我非常注意這一點(diǎn)，穿著整齊、干凈，注意外表，著裝整潔得體，契合校園氛圍，既展現(xiàn)出教師的穩(wěn)重可靠，又不失親和力。這是對(duì)職業(yè)的尊重與學(xué)生的引導(dǎo)，面帶微笑，眼神溫暖而堅(jiān)定，舉手投足間禮貌、謙遜，傳遞出的是積極向上的精神風(fēng)貌。</p><p class="ql-block"> 平時(shí)一有點(diǎn)時(shí)間，就和學(xué)生談?wù)勑?，聊聊想法，學(xué)生才能體會(huì)到老師與自己的近距離，才能慢慢的與他們親近。以朋友、伙伴相處，他們才敢于與教師開心扉府說說話，老師才能真正了解他們的心聲。親和力可以給予學(xué)生莫大的勇氣和鼓勵(lì)，更能讓學(xué)生放心大膽地做自己，讓教學(xué)效果更明顯、更順暢。</p><p class="ql-block"> 教師備好一節(jié)課（教案），就好像是規(guī)劃具體的航線，根據(jù)航海圖（教材），結(jié)合船員的特點(diǎn)（學(xué)生水平）、天氣預(yù)測(cè)（學(xué)情分析），設(shè)計(jì)從A點(diǎn)到B點(diǎn)的最佳路線（教案）。教者既要其于地圖（教材框架），又要靈活調(diào)整細(xì)節(jié)（如繞開暗礁或增加補(bǔ)給點(diǎn)），需在預(yù)設(shè)與生成之間找到平衡。上好一節(jié)課，是揚(yáng)帆航行，面對(duì)突變的天氣（學(xué)生提問），船員狀態(tài)波動(dòng)（課堂紀(jì)律），或機(jī)械故障（教學(xué)意外），需即時(shí)調(diào)整帆向（教學(xué)策略），有序的進(jìn)行。</p><p class="ql-block"> 教者不僅僅盡心細(xì)致備好每一節(jié)課，而且關(guān)鍵是上好每節(jié)課。課堂是教師的主要工作場(chǎng)，作為教師無疑“站講臺(tái)”應(yīng)是最為重要的工作，在“三尺講臺(tái)”這一“主場(chǎng)”上，發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生信服，給學(xué)生培養(yǎng)鑄魂，這應(yīng)是教師這一職業(yè)的首要任務(wù)。當(dāng)老師在日復(fù)一日的教學(xué)中，多關(guān)注細(xì)節(jié)，多提升一點(diǎn)教學(xué)智慧，多上好一堂課，以深厚的專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生駛向知識(shí)的彼岸，受益的是學(xué)生，幸福的是我們自己。學(xué)生思維力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，這需要教師有培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維能力的意識(shí)和辦法，而課堂教學(xué)則是教師的主要發(fā)力點(diǎn)，因此，抓住常態(tài)課，用好常態(tài)課，是教師提升教學(xué)能力的重要抓手。</p><p class="ql-block"> 每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，有著性格、興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師只有敏銳地洞察學(xué)生的差異，根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，才能讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的節(jié)奏中茁壯成長(zhǎng)，枯燥無味的知識(shí)灌輸，往往讓學(xué)生心生厭倦，而要將教育與樂趣相結(jié)合，把知識(shí)融入生動(dòng)有趣的故事、游戲、活動(dòng)中，吸引他們的注意力和興趣感，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中，主動(dòng)汲取知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。</p><p class="ql-block"> 一節(jié)好課，自然離不開亮點(diǎn)，作為年輕教師，希望自己上的課有亮點(diǎn)，能在某處讓人感覺眼前一亮，耳目一新，豁然開朗。那么，怎樣的課才算有亮點(diǎn)的課？直得思考，我認(rèn)為：上一節(jié)亮點(diǎn)的英語(yǔ)課，首先要做到敬重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，擁有學(xué)生的立場(chǎng)，始終將學(xué)生放在教學(xué)心目當(dāng)中，只有這樣，才能真正走近學(xué)生內(nèi)心深處，去解決他們的困惑和問題，從而讓學(xué)生獲得新的知識(shí)和技能。</p><p class="ql-block"> 上好一堂課，自認(rèn)為要做到以下五點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 1），講課時(shí)話少而精，語(yǔ)言而言簡(jiǎn)，不說廢話，沒有太多的重復(fù)性口頭禪，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言授知識(shí)，簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)，能讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)精準(zhǔn)地獲取關(guān)鍵信息，思維緊跟老師的引導(dǎo)，有效地遨游于知識(shí)的海洋。</p><p class="ql-block"> 2），少批評(píng)多鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考、積極回答問題，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生回答錯(cuò)了或不夠全面，應(yīng)逐步引導(dǎo)，而不是全盤當(dāng)場(chǎng)否定，使學(xué)生難堪，毀滅學(xué)生積極發(fā)言的激情。批評(píng)了，學(xué)生會(huì)漸漸失去探究的興趣，會(huì)心生倦念，主動(dòng)思考的萌芽遭到扼殺。要多一句表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，便是多了一盞點(diǎn)亮他們學(xué)習(xí)興趣的心燈。</p><p class="ql-block"> 3），課件少而實(shí)用，老師制作的課件，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，直觀、緊扣重點(diǎn)難點(diǎn)，極簡(jiǎn)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)標(biāo)注、明僚，簡(jiǎn)單的物件呈現(xiàn)，更有利于大腦專注核心知識(shí)點(diǎn)，見物件清楚了解問題的實(shí)質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 4），課堂小動(dòng)作要少，注重形象穩(wěn)重得體。講臺(tái)不是舞臺(tái)，講課時(shí)不是表演，老師的頻繁的手勢(shì)和夸張的肢體語(yǔ)言，會(huì)讓學(xué)生過度關(guān)注肢體動(dòng)作，影響學(xué)生注意力的專注。教師的穩(wěn)重得體的形象，會(huì)讓學(xué)生覺得老師有權(quán)威感，增強(qiáng)信任度。有時(shí)講課中瞬間的停頓，會(huì)讓教窒里的喧鬧立即停止，老師的一個(gè)眼神勝過千言萬語(yǔ)。</p><p class="ql-block"> 5），板書要少而簡(jiǎn)明扼要，如用自制的課件的輔助，板書寫得越來越少。當(dāng)然一堂完整的課，也少不了板書。板書要有板有眼，簡(jiǎn)明清晰，關(guān)鍵重點(diǎn)詞語(yǔ)突出，有利于速抓住教學(xué)內(nèi)容的核心，專注思考，提升思維水平。</p><p class="ql-block"> 清楚的記得，那是八0年的四月份某一個(gè)星期一，當(dāng)天有四節(jié)英語(yǔ)課，上午兩節(jié)，下午兩節(jié)，四個(gè)平型班各有一節(jié)，還是教同一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)單詞的讀音，對(duì)應(yīng)單詞組合的字母，有注于記憶單詞的字母組成和熟記。此課先教發(fā)音唯一的字母組合的前四種類型：即，如果某一個(gè)單詞讀音，音標(biāo)里含有[S]，那么單詞里就有字母“ce”組合。如，單詞nice→美好的，它的音標(biāo)是[nai“s”]。單詞rice→大米，它的音標(biāo)是[rai“s"]。根據(jù)讀音，有備熟記單詞字母的組成。單詞里有字母“ty”組合，音標(biāo)是[ti]，如citi→城市，音標(biāo)是[SI“ti”]，Party→聚會(huì)，音標(biāo)是[Pa：“ti"]等。要記住英語(yǔ)單詞字母組成，也要聯(lián)合掌握英語(yǔ)的規(guī)律，不難看出，在讀、背單詞時(shí)，如遇到單詞的最后讀音音標(biāo)有[S]、[ti]等，它們都有唯一的對(duì)應(yīng)字母組合，這也方便學(xué)生記住單詞的字母組成，幫助學(xué)生記憶單詞。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)?shù)诙?jié)課鈴聲響起時(shí)，我一手拿教案，一手拿著自制教件（是八開的硬紙板，用紅毛筆寫上四個(gè)不同的音標(biāo)牌），直奔<1>班教室，還沒到教室門口，遠(yuǎn)處就看到前排的學(xué)生嚴(yán)肅的面孔，眼晴平視，胸口挺得筆直，坐在自己的坐位上，心想，今天怎么了？平時(shí)沒有這么嚴(yán)肅的姿態(tài)呀，我心里在嘟嚷著，感到很奇怪。剛到門口，耳邊聽到：“Stand up”！這一大聲，把我從思緒中拽了回來，定神后，我走到了講臺(tái)，平時(shí)貫例，隨口說到：“Sit down please”！（請(qǐng)坐下）。同學(xué)們剛坐下，我一眼就看到最后排過道兩邊各坐一個(gè)人，我不由的一驚，一位是鄉(xiāng)教導(dǎo)主任田漢祥，一位是鄉(xiāng)教辦室一把手季愛民。領(lǐng)導(dǎo)突然聽我的課？事先怎么不通知我？在腦海里有很多個(gè)“為什么"，當(dāng)時(shí)心里很慌，一點(diǎn)思想準(zhǔn)備都沒有，這突然的變化，心里七上八下，但這恐懼感只是一瞬間，隨及調(diào)整心態(tài)，穩(wěn)住情緒，也不多想，安往常一樣上課，不一會(huì)思路投入到講課當(dāng)中，按照教案，順利的完成了任務(wù)。一下課，兩位領(lǐng)導(dǎo)就走了，什么也沒說，去了邰校長(zhǎng)宿舍里了。我坐在辦公室里，忐忑不安。第三節(jié)課鈴聲又響了，我立即拿起另一本教案和教件，收起不安的情緒，直奔（2）班教室。但意想不到的是兩位領(lǐng)導(dǎo)又提前坐了進(jìn)去，還是聽我的課。這一整天領(lǐng)導(dǎo)們連聽了我四節(jié)課，最后一節(jié)課一結(jié)束，他們倆和我一起去了辦公室，叫我把四本教案拿給他們看，看完后，田主任并問我：“同一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，為什么各班的教案、教法不一樣”？我不好意思的紅著臉，又撈了撈頭發(fā)回道：“各班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一樣”，兩位領(lǐng)導(dǎo)同時(shí)微笑的點(diǎn)了一下頭，并異口同聲的說了一聲“哦"，然后什么也沒說，轉(zhuǎn)身就走了。當(dāng)時(shí)我一頭的霧水，到底上得怎樣？領(lǐng)導(dǎo)們是否認(rèn)可？一直到吃過晚飯后，邰校長(zhǎng)叫我到他宿舍談話，一顆懸著的心才算放下。邰校長(zhǎng)說：“陸老師啊，兩位領(lǐng)導(dǎo)突然來指名聽你的課后，不要我提前通知你，很抱歉。他們一致認(rèn)可你，平常的課，上得比較好，希望你今后再接再厲，在教學(xué)上有所新的突破”。</p><p class="ql-block"> 果不其然，當(dāng)年下半學(xué)期，我就被調(diào)到公社政府所在地崔垛農(nóng)中，繼續(xù)任四個(gè)畢業(yè)班的英語(yǔ)。崔垛農(nóng)中學(xué)校離我家只有三華里，我可以早晚回家了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 二0二五年五月十三日</p>