<p class="ql-block"> 5月8日，南昌市初中英語教研活動在南昌大學附屬學校圓滿舉行。進賢縣第二初級中學陳惠英、熊紫薇、周思源及教研員王旭萍老師等一行人前往南大附中進行學習。此次教研全市英語教師齊聚一堂，通過“理論建構+課堂實踐”的模式，深度探索以“學為中心”的課程改革路徑?；顒雍w校本教研成果展示、讀書分享、新課例實踐展示及解讀、活動總結四大模塊，立體呈現(xiàn)校本教研的實踐路徑。</p> 校本教研成果展示 <p class="ql-block"> 活動伊始，況迪老師以“專業(yè)閱讀、課堂重構、作業(yè)創(chuàng)新”為主線，系統(tǒng)梳理近三年課改成果，分享實踐路徑。</p><p class="ql-block">1. 專業(yè)閱讀：構建“理論-實踐-反思”三級閱讀體系，創(chuàng)新雙人研讀模式，通過《新課標》《教學七律》等經(jīng)典著作的互文研讀，形成教師“讀 - 思 - 行”學習共同體。</p><p class="ql-block">?2. 課堂重構：借助“任務單”學習支架，推動教師角色，學習方式，評價體系的轉型，實現(xiàn)從“知識教堂”到“思維學堂”的轉化。</p><p class="ql-block">?3. 作業(yè)創(chuàng)新：基于元認知理論，從設計框架及實施路徑談論預習作業(yè)的開發(fā)及初三中考復習前置作業(yè)，實現(xiàn)學習過程的可視化管理。</p> 讀書分享 <p class="ql-block"> 南大附中初一英語備課組通過《初中英語義務教育課程標準課例式解讀》的第二、三、五章與《深度學習》進行互文性研讀，以雙人研讀匯報模式，圍繞“核心素養(yǎng)落地、英語課程育人價值落地、教學活動觀從理念走向行動”這幾大核心問題，實現(xiàn)”理念闡釋-課例設計-反思優(yōu)化"閉環(huán)。王淑華老師解讀《課例式解讀》第二章中英語課程與核心素養(yǎng)的語言能力和文化意識。熊斌老師圍繞“核心素養(yǎng)如何落地”，從沿用有效的教學方法與優(yōu)化創(chuàng)新教學方式兩大方面展開論述。緊接著鄭昌發(fā)老師解讀《課例式解讀》中英語課程育人的有利條件，并探討“深度學習”的內涵。胡智超老師闡述如何在英語教學中達成育人目標及推進深度學習的具體措施。最后由邱小燕老師和姚忠老師，從兩本書的角度解讀英語學習活動觀的定義、核心價值，并談論從理論到教學實踐的具體措施。</p> 新課例實踐展示及解讀 <p class="ql-block"> 鄭昌發(fā)老師帶來七下Unit3 Reading Plus《Healthy Body, Healthy Mind》創(chuàng)新課堂, 將預習與課堂結合，讓學習真實可見。呈現(xiàn)三大亮點：1. 預學系統(tǒng)：課前duty report 的互動模式導入課堂，結合預習作業(yè)展示與分析，精準定位學生在預習過程中的字詞句方面的認知難點。2. 思維可視化工具：通過部分優(yōu)秀思維導圖的呈現(xiàn)來引導學生優(yōu)化思維導圖，助力學生構建結構化知識體系。3. 真實情境遷移：設計“the benefits of exercise”項目，實現(xiàn)從文本理解到生活實踐的跨越。幫助學生完成從內化到遷移的過程。</p> <p class="ql-block"> 教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。姚忠老師以“自主探路，激活思維”、“實踐深耕，夯實語言”、“遷移生長，知行合一”三大關鍵詞對鄭老師的課堂進行深入解讀，落實“學為中心”的課堂。</p> 活動總結 <p class="ql-block"> 南昌市英語教研員魏瑋老師肯定了南大附中濃郁教研氛圍下扎實的的校本教研工作，以及鄭老師的課堂中體現(xiàn)的整體化閱讀和對文本的充分挖掘。同時提出相應建議，并引發(fā)大家對新教材Reading Plus設置意義的思考，即從課本育人走向現(xiàn)實、實現(xiàn)文本育人，讓學生學會用所學語言表達真實想法。本次教研活動通過多元化方式呈現(xiàn)南大附中校本教研日常，生動詮釋了深度教研的力量，給廣大老師指明了校本教研的路徑。</p>