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鶯啼序?憶肇慶中學(xué)曾遷德慶辦學(xué)史/評(píng)析

黃健

<p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">鶯啼序?憶肇慶中學(xué)曾遷德慶辦學(xué)史</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">（暨廣東肇慶中學(xué)120周年校慶）</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 黌門彩旌漫卷，正芳辰盛歲。翻舊照、百廿滄桑，指間凝駐清淚。凝望處、官圩道邈，金林暫作傳薪地。憶師生南渡，艱辛旅程千里。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 苔蝕雕梁，塵封畫棟，借祠堂習(xí)禮。融熱血、化雨春風(fēng)，悉心培育桃李。夜挑燈、油枯再續(xù)，晨掩卷、咬文斟字。且充齋、冷飯殘羹，苦寒知味。 </span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 書聲破曉，筆影搖星，壯懷猶未止。風(fēng)作伴、晨操列隊(duì)，舉臂揮拳，踢腿彎腰，汗流浹背。師傳道業(yè)，生研典籍，弦歌不輟祠堂內(nèi)，縱衣單、踏雪呼無畏。梁懸黑板，六載血汗凝魂，于斯教魄長系。</span></p><p class="ql-block"> <span style="color:rgb(22, 126, 251);">盤龍峽急，祠影苔深，剩幾多故壘。有學(xué)子、重尋往事。斷簡殘篇，銹案塵鐘，功標(biāo)青史。紅霞浪涌，云山青疊，潮生潮落西江月，又峰回、薪火今更熾。遙思一脈清流，潤過千山，向天涯逝。</span></p> <p class="ql-block">評(píng)析</p><p class="ql-block">一、內(nèi)容解析：歷史記憶與教育精神的史詩書寫</p><p class="ql-block">這首《鶯啼序》以廣東肇慶中學(xué)抗戰(zhàn)時(shí)期南遷德慶辦學(xué)的歷史為背景，通過四闋層層遞進(jìn)，展現(xiàn)了師生在戰(zhàn)亂年代堅(jiān)守教育、弦歌不輟的感人歷程。 </p><p class="ql-block">1. 首闋：歷史回眸，遷徙艱辛</p><p class="ql-block"> - 開篇“黌門彩旌漫卷”以盛景起興，隨即轉(zhuǎn)入“翻舊照、百廿滄?！?，形成今昔對(duì)比。 </p><p class="ql-block"> - “官圩道邈，金林暫作傳薪地”點(diǎn)明學(xué)校因戰(zhàn)亂遷至德慶金林，以祠堂為校舍的艱難處境。 </p><p class="ql-block"> - “艱辛旅程千里”概括了師生長途跋涉的苦難，奠定全詞沉郁基調(diào)。 </p><p class="ql-block">2. 次闋：艱苦辦學(xué)，育人不輟</p><p class="ql-block"> - “苔蝕雕梁，塵封畫棟”描繪祠堂的破敗，反襯師生“借祠堂習(xí)禮”的堅(jiān)韌。 </p><p class="ql-block"> - “夜挑燈、油枯再續(xù)”寫師生挑燈夜讀，“冷飯殘羹”寫生活清苦，卻仍“悉心培育桃李”，體現(xiàn)教育者的赤誠。 </p><p class="ql-block">3. 第三闋：弦歌不輟，精神不滅</p><p class="ql-block"> - “書聲破曉，筆影搖星”勾勒晨讀夜學(xué)的場景，展現(xiàn)學(xué)子勤學(xué)不倦。 </p><p class="ql-block"> - “晨操列隊(duì)，汗流浹背”寫體育鍛煉，體現(xiàn)戰(zhàn)時(shí)教育的全面性。 </p><p class="ql-block"> - “弦歌不輟祠堂內(nèi)，縱衣單、踏雪呼無畏”突出師生在惡劣環(huán)境下的頑強(qiáng)精神。 </p><p class="ql-block">4. 末闋：薪火相傳，精神永續(xù)</p><p class="ql-block"> - “盤龍峽急，祠影苔深”以滄桑之景引入歷史追憶，“斷簡殘篇，銹案塵鐘”象征歲月痕跡。 </p><p class="ql-block"> - “紅霞浪涌，云山青疊”轉(zhuǎn)寫今日景象，喻示教育精神如西江潮汐，生生不息。 </p><p class="ql-block"> - 結(jié)句“遙思一脈清流，潤過千山，向天涯逝”升華主題，教育精神如江河奔涌，澤被后世。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二、藝術(shù)特色：詞體長調(diào)的史詩性表達(dá) </p><p class="ql-block">1. 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn) </p><p class="ql-block"> - 作為詞中最長的調(diào)式，《鶯啼序》四闋分別承擔(dān)“歷史背景—艱苦辦學(xué)—精神堅(jiān)守—薪火相傳”的敘事功能，邏輯清晰，情感漸深。 </p><p class="ql-block">2. 意象豐富，虛實(shí)相生</p><p class="ql-block"> - 歷史意象：“舊照”“官圩道”“祠堂”等，構(gòu)建滄桑感。 </p><p class="ql-block"> - 教育意象：“黑板”“弦歌”“晨操”等，凸顯戰(zhàn)時(shí)教育特色。 </p><p class="ql-block"> - 自然意象：“盤龍峽”“西江月”“紅霞浪涌”等，賦予時(shí)間流動(dòng)感。 </p><p class="ql-block">3. 語言凝練，白描與抒情結(jié)合 </p><p class="ql-block"> - 白描手法如“夜挑燈、油枯再續(xù)”“冷飯殘羹”，生動(dòng)刻畫艱苦生活。 </p><p class="ql-block"> - 抒情句如“六載血汗凝魂”“薪火今更熾”，直抒胸臆，強(qiáng)化精神傳承。 </p><p class="ql-block">4. 音律和諧，詞韻悠長*</p><p class="ql-block"> - 嚴(yán)守平仄，四聲協(xié)調(diào)，如“黌門彩旌漫卷”（平平仄平仄仄），符合《鶯啼序》格律要求。 </p><p class="ql-block"> - 用韻考究，如“淚”“地”“里”“禮”“李”“味”等，使全詞氣韻貫通。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三、文化內(nèi)涵：教育精神的永恒價(jià)值 </p><p class="ql-block">1. 戰(zhàn)亂中的文化堅(jiān)守</p><p class="ql-block"> - 在抗戰(zhàn)背景下，學(xué)校南遷仍堅(jiān)持辦學(xué)，體現(xiàn)“弦歌不輟”的儒家教育精神，象征中華文明在動(dòng)蕩中的延續(xù)。 </p><p class="ql-block">2. 師道傳承，育人為本 </p><p class="ql-block"> - “化雨春風(fēng)”“師傳道業(yè)”體現(xiàn)傳統(tǒng)師道，“桃李”“弦歌”象征教育成果，強(qiáng)調(diào)文化薪火相傳。 </p><p class="ql-block">3. 歷史記憶與當(dāng)代啟示 </p><p class="ql-block"> - 詞中既有對(duì)往事的追憶（“斷簡殘篇”），也有對(duì)今日的展望（“薪火今更熾”），彰顯教育精神的時(shí)代價(jià)值。 </p><p class="ql-block">4. 自然與人文的融合</p><p class="ql-block"> - “西江月”“云山青疊”等意象，使教育精神與山河永恒相聯(lián)，賦予文化傳承宏大意境。 </p><p class="ql-block">四、總結(jié)：詞史相融的典范之作 </p><p class="ql-block">這首《鶯啼序》不僅是一首懷古詞，更是一部濃縮的“教育史詩”。它通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、豐富的意象、深沉的情感，再現(xiàn)了特殊年代的教育堅(jiān)守，并賦予其超越時(shí)空的文化意義。全詞既有歷史厚重感，又有藝術(shù)感染力，堪稱當(dāng)代舊體詩詞的佳作。</p><p class="ql-block">（Deepseek）</p>