<p class="ql-block"> 2025年4月29日，承德市初中英語趙凌云卓越教師工作室一行十多人來到承德縣送教下鄉(xiāng)。</p><p class="ql-block"> 教研室楊延軍主任就這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)提前做了精心安排部署。</p> <p class="ql-block"> 這一天，春風(fēng)拂面，陽光灑滿校園，整個(gè)承德縣第三中學(xué)都彌漫著一股濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。送教團(tuán)隊(duì)的到來，不僅為這里注入了新的教學(xué)理念，也點(diǎn)燃了師生們對英語學(xué)習(xí)的熱情。清晨的鐘聲剛剛敲響，承德縣第三中學(xué)的大廳里便聚集來自縣二中、四中、縣一中初中部等初中學(xué)校的英語教師。他們滿懷期待，等待著這場意義非凡的送教活動(dòng)?；顒?dòng)的主題是“送教到課堂，示范做引領(lǐng)”，旨在通過中考復(fù)習(xí)示范課和專題講座的形式，為基層教師提供教學(xué)指導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)分享。</p> 名師風(fēng)采 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是來自師院附中的吳玉潔老師帶來的中考主題復(fù)習(xí)課。</p> <p class="ql-block"> 吳老師以環(huán)保為復(fù)習(xí)主題，通過短文填空（話題：Land pollution）、補(bǔ)全對話（話題：Air pollution）、閱讀表達(dá)（話題： Water pollution）、以及緊緊圍繞環(huán)保主題的閱讀理解相關(guān)中考題型進(jìn)行主題復(fù)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 把學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實(shí)踐，遷移創(chuàng)新等活動(dòng)潛移默化的融入課堂，對知識(shí)的傳授，學(xué)法的指導(dǎo)，能力的培養(yǎng)，思維品質(zhì)的提升都以潤物細(xì)無聲的方式呈現(xiàn)在課堂的巧妙設(shè)計(jì)中。尤其是以讀促寫，層層遞進(jìn)，最后達(dá)到水到渠成的效果。</p><p class="ql-block"> 通過主題復(fù)習(xí)，以話題為依托，以題型為載體，對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透，最終達(dá)成了學(xué)科育人的目的。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是來自師院附中的馬莉麗老師帶來的中考寫作復(fù)習(xí)課。</p> <p class="ql-block"> 馬莉麗老師的中考寫作復(fù)習(xí)課，是一節(jié)穩(wěn)扎穩(wěn)打，徐徐展開的畫卷。有梯度，有分層教學(xué)，有教學(xué)評(píng)一體化，有AI技術(shù)的應(yīng)用。</p><p class="ql-block"> 馬老師用微信聊天的方式，創(chuàng)造了真實(shí)的語境，并運(yùn)用AI技術(shù)在寫作課上進(jìn)行了聽力練習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情。引導(dǎo)學(xué)生用已會(huì)的語言表達(dá)目標(biāo)語言，為后邊的寫作搭了支架。與此同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫看的五項(xiàng)技能。</p><p class="ql-block"> 在寫作任務(wù)布置以后的學(xué)生活動(dòng)安排中，馬老師一直在給學(xué)生搭支架，并滲透文化意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生文化自信。</p><p class="ql-block"> 馬老師從篇章結(jié)構(gòu)、文章的條理性、句式分析等層面帶著學(xué)生按部就班的展開寫作訓(xùn)練。通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)等豐富的學(xué)生活動(dòng)，讓枯燥的寫作課變得生機(jī)勃勃。</p><p class="ql-block"> 更為巧妙的設(shè)計(jì)，是通過游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生自評(píng)，喚起學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生互評(píng)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。</p> 評(píng)課環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 程巍老師就吳玉潔老師中考環(huán)保話題復(fù)習(xí)課分析，肯定優(yōu)點(diǎn)并從跨學(xué)科等方面提改進(jìn)建議。</p> <p class="ql-block"> 程巍老師從不同方面點(diǎn)評(píng)吳老師的課。教學(xué)優(yōu)點(diǎn)： 吳老師板書優(yōu)美、口語流利、教態(tài)自然。導(dǎo)入部分貼近學(xué)生生活，通過設(shè)疑激發(fā)興趣，借助視頻導(dǎo)入，問題環(huán)環(huán)相扣。整合重構(gòu)教材，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)跨單元知識(shí)體系化，契合中考命題趨勢。通過分層任務(wù)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化環(huán)保話題語言和邏輯表達(dá)能力。從詞語運(yùn)用到以讀促寫，實(shí)現(xiàn)能力梯度化設(shè)計(jì)。搭建平臺(tái)開展有思維含量活動(dòng)，可增加深度培養(yǎng)批判性思維。通過分層任務(wù)和課堂細(xì)節(jié)生成，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究能力。滲透做有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感中學(xué)生的文化意識(shí)。</p><p class="ql-block"> 給出的改進(jìn)建議如下：</p><p class="ql-block"> 跨學(xué)科創(chuàng)設(shè)：進(jìn)行跨學(xué)科情境創(chuàng)設(shè)，融入多學(xué)科元素。</p><p class="ql-block"> 差異化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施差異化教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 數(shù)字化資源：利用數(shù)字化資源，如官網(wǎng)環(huán)保數(shù)據(jù)，增加課程深度。</p> <p class="ql-block"> 何騁宇老師對馬莉麗老師英語課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定其亮點(diǎn)并提出強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練、注重情感升華等優(yōu)化建議。</p> <p class="ql-block"> 何騁宇老師對馬莉麗老師英語課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。</p><p class="ql-block"> 情境創(chuàng)設(shè)：以接待外國學(xué)生來訪為主題，用AI視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，符合育人目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)評(píng)一體化：老師通過檢查任務(wù)完成情況及時(shí)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略。</p><p class="ql-block"> 語言運(yùn)用扎實(shí)：梳理詞匯句型，分析寫作框架，降低寫作焦慮。</p><p class="ql-block"> 擴(kuò)充訓(xùn)練：通過添加句子成分提升句子表現(xiàn)力。</p><p class="ql-block"> 分層任務(wù)：寫作生成步驟有填空式和自命題寫作，滿足不同水平學(xué)生需求。</p><p class="ql-block"> 情感與思維培養(yǎng)并重：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)思維意識(shí)。</p><p class="ql-block"> 體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)：綜合訓(xùn)練語言、文化、思維能力，以學(xué)生為主體，傳遞價(jià)值觀。</p><p class="ql-block"> 優(yōu)化建議如下：</p><p class="ql-block"> 強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練：平時(shí)訓(xùn)練模擬中考寫作時(shí)間分配，如10分鐘速寫框架、8分鐘潤色、2分鐘修改。</p><p class="ql-block"> 情感升華：讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)積累建議信結(jié)尾的情感表達(dá)，避免套用模板。</p> 專家講座 <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)王?，摾蠋煂εc會(huì)老師分享了中考備考策略講座。</p> <p class="ql-block"> 王老師圍繞中考英語備考，分析歷年試題與閱卷情況，結(jié)合2025年題型變化給出復(fù)習(xí)建議及語篇研讀方法。</p><p class="ql-block"> 王老師對2024年中考試題進(jìn)行了分析：力求考察學(xué)生核心素養(yǎng)，任務(wù)型閱讀變?yōu)殚喿x表達(dá)題，難度和開放度提升，易中難題比例5:3:2 ，難度系數(shù)0.65。</p><p class="ql-block"> 并簡要的分析了閱卷情況：首先是得分率：聽力、閱讀A篇較高，詞語運(yùn)用和任務(wù)型閱讀較低，接收能力高于產(chǎn)出性技能，語法填空得分坡度大，時(shí)態(tài)題錯(cuò)誤率達(dá)40%。然后是錯(cuò)題分析：聽力長對話推理題、閱讀理解細(xì)節(jié)定位及推理判斷等方面、任務(wù)型閱讀開放題、完形填空語境邏輯題、書面表達(dá)時(shí)態(tài)及邏輯等方面錯(cuò)誤較多。并提出評(píng)分細(xì)則：書面表達(dá)按要點(diǎn)給分，分五個(gè)檔次，書寫影響定檔。</p><p class="ql-block"> 王老師給出了2025年中考的備考建議：首先是聽力方面：結(jié)合精聽泛聽，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞預(yù)判問題，訓(xùn)練推理能力。</p><p class="ql-block"> 關(guān)于閱讀：增加多樣化文體閱讀訓(xùn)練，用四步解題法應(yīng)對不同題型，每周進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)文本證據(jù)支撐，跨學(xué)科融合。</p><p class="ql-block"> 對于情景對話：抓關(guān)鍵詞，關(guān)注文化，驗(yàn)證答案。</p><p class="ql-block"> 關(guān)于寫作：分析題目，采用結(jié)構(gòu)化寫作，給出同意或不同意觀點(diǎn)的寫作框架，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，注重核心素養(yǎng)滲透，分層教學(xué)與個(gè)性化輔導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 王老師特別強(qiáng)調(diào)二輪復(fù)習(xí)：以話題方式呈現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)高頻話題的知識(shí)清單，用多種題型進(jìn)行訓(xùn)練，選取相關(guān)短文對話進(jìn)行語境化基礎(chǔ)訓(xùn)練，制作話題易混詞典突破易錯(cuò)題。</p><p class="ql-block"> 王老師結(jié)合自身骨干教師的培訓(xùn)所學(xué)，設(shè)置了語篇研讀的示范課，并給與會(huì)教師提出建議：從主體結(jié)構(gòu)、語言特征等方面深度挖掘，融入核心素養(yǎng)，對應(yīng)中考題型，遵循層次性和指向性原則設(shè)計(jì)問題，以課例展示具體實(shí)施步驟。</p> 領(lǐng)導(dǎo)總結(jié) <p class="ql-block"> 會(huì)議的最后，由楊主任，趙主任分別做了總結(jié)發(fā)言。</p><p class="ql-block"> 楊延軍主任對卓越工作室的送教下鄉(xiāng)表示感謝。首先肯定了卓越工作室的理念引領(lǐng)，示范帶動(dòng)、播撒教育。然后感謝王?，摾蠋煹闹v座為中考復(fù)習(xí)指明了方向，既有高深的理論指導(dǎo)，又有腳踏實(shí)地的方法的支撐。并提出希望與工作室攜手共進(jìn)，展望未來，共筑教育陣地。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 工作室主持人趙凌云老師對承德縣教研室以及承德縣第三中學(xué)的大力支持、精心組織與配合表達(dá)了誠摯的謝意，感謝他們?yōu)楣ぷ魇掖罱藘?yōu)質(zhì)的平臺(tái)，送教下鄉(xiāng)是工作室的重要實(shí)踐，也是智慧的碰撞，更是共同成長的契機(jī)。</p> <p class="ql-block"> 這次送教活動(dòng)結(jié)束了，教師們紛紛表示受益匪淺。他們認(rèn)為，這樣的活動(dòng)不僅讓他們學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法，更激發(fā)了他們對教育事業(yè)的熱愛與追求。這次送教活動(dòng)讓我們看到了差距，也找到了努力的方向。希望這樣的活動(dòng)能夠持續(xù)開展，讓更多教師從中受益。</p>