<p class="ql-block" style="text-align:center;">晨露未晞時</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">幼芽在光里舒展觸角</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我們在教育原野上</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">丈量目光與目光的距離</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">當(dāng)童聲穿透晨霧 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?讓我們以互動為梭</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在教育的經(jīng)緯間</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">?編織看得見的成長年輪</p><p class="ql-block ql-indent-1">?為充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)作用，切實提高教師設(shè)計和組織高質(zhì)量集體活動的能力，于2025年4月25日青田縣學(xué)前教育名師工作室成員齊聚溫溪鎮(zhèn)東岸幼兒園，聚焦<span style="font-size:18px;">“</span>有力的師幼互動促進兒童學(xué)習(xí)的策略<span style="font-size:18px;">”開展了第六次集中研修活動，探索教育場域中雙向奔赴的對話密碼。</span></p> 聚焦課堂 ?思行并進 <p class="ql-block ql-indent-1">上午的課堂展示活動中周鵬鵬老師以生活中常見的禮物盒為學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)幼兒<span style="font-size:18px;">對平面和立體的圖形進行識別，</span>在問題情境中不斷觀察、分析、思考，引發(fā)幼兒<span style="font-size:18px;">關(guān)注物體與幾何形體之間的關(guān)聯(lián)性，</span>從而豐富幼兒有關(guān)視覺圖像與空間推理的經(jīng)驗。留旭玉導(dǎo)師通過“自由”這個富有哲理的話題，引導(dǎo)幼兒討論生活和幼兒園中自由與不自由的事情及感受，讓幼兒感知“在規(guī)則中的自由”以及“看似不自由中的規(guī)則和自由”，鼓勵他們在傾聽、接納以及思辨中表達不同的想法，培養(yǎng)幼兒獨立思考和辯證思維的能力，促進其社會性發(fā)展樹立正確的價值觀。蔣曉茸導(dǎo)師以“一把椅子”為核心話題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活場景調(diào)動認(rèn)知經(jīng)驗，觀察、討論椅子的結(jié)構(gòu)、功能和應(yīng)用場景，通過對椅子結(jié)構(gòu)的分析，在不同場景中椅子的比照應(yīng)用，追隨幼兒生活視角，對“椅子”的便利性和舒適度展開深度思考，并通過看一看、畫一畫、捏一捏進行自主創(chuàng)作，通過沉浸式探究與開放式創(chuàng)作，引領(lǐng)認(rèn)識椅子的實用價值，更體會到“設(shè)計讓生活更美好”的深層意義，在幼兒稚嫩的作品中埋下人文關(guān)懷與創(chuàng)新思維的種子。徐婷老師以有趣的形式引導(dǎo)幼兒感受規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律，讓幼兒在動手操作中體驗規(guī)律排序的快樂，提高對數(shù)學(xué)活動的認(rèn)識興趣和探究欲望。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，徐婷婷導(dǎo)師對四個集體活動進行了精準(zhǔn)而深刻的點評，她指出：活動中教師要把握活動的核心價值，細(xì)致剖析核心目標(biāo)的內(nèi)在邏輯與層次，通過細(xì)致的提問，助推幼兒思辨，為幼兒提供啟發(fā)性、多樣化、個性化的學(xué)習(xí)支架，成為幼兒語言的梳理者、提煉者，<span style="font-size:18px;">要相信兒童是有能力的學(xué)習(xí)者</span>。導(dǎo)師的點評不僅為教師們指明了提升路徑，也進一步強化了工作室成員對高質(zhì)量教學(xué)的追求與信念，真正做到讓幼兒站在課堂的中間。</p> 五階賦能 ?勞育深耕 <p class="ql-block ql-indent-1">下午的活動聚焦“游戲”與“生活”兩大教育主陣地，開啟理論與實踐深度碰撞的專題講座。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">徐桂月老師以五步五階模式為核心，圍繞“分享心情、分享發(fā)現(xiàn)、分享困惑、分享方法、分享創(chuàng)意”五步制定的游戲分享策略，從“回顧、理解、提問、分析、應(yīng)用”向五個階段逐級優(yōu)化，<span style="font-size:18px;">讓幼兒通過講述、演示、討論等方式，分享他們在游戲中的經(jīng)歷、感受、思考與發(fā)現(xiàn)，有助于幼兒語言表達能力、反思能力的提升，還能促進他們對游戲內(nèi)容的理解和對游戲過程的深度體驗，</span>實現(xiàn)游戲分享活動對幼兒深度學(xué)習(xí)的促進作用，進一步提高幼兒的游戲質(zhì)量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">周玲如老師將勞動教育自然融入幼兒一日生活，通過“勞動教育?”多元模式，幼兒在種植體驗、美食制作等真實場景中，實現(xiàn)從“被動模仿”到“主動探索”的轉(zhuǎn)變。通過動態(tài)評價體系、家庭勞動任務(wù)等，讓勞動習(xí)慣在生活點滴中自然養(yǎng)成。通過一系列實踐探究，讓勞動教育回歸生活本真，在真實的生活場景中培養(yǎng)幼兒的勞動素養(yǎng)。</p> 同階共振 ?師道精進 <p class="ql-block ql-indent-1">從實踐現(xiàn)場轉(zhuǎn)向思想高地，在書香中開啟一場關(guān)于“看見兒童”的深度對話。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">毛淑梅老師分享道：教育的真諦不是"教"，而是"支持生長"，每個兒童都是獨特有能力的學(xué)習(xí)者，只有真正站在兒童的視角，教育才能煥發(fā)生命力，讓每一顆小小的種子，都能按照自己的方式茁壯成長。王佳倩老師基于《互動還是干擾》一書，探討了如何更好地了解兒童，從而為高質(zhì)量的互動奠定堅實的基礎(chǔ)。章彩秋老師結(jié)合自己教學(xué)過程中的案例，從“放下‘教師劇本’，讓互動自然流淌”、“從‘觀察’到‘看見’，讀懂兒童的100種語言”、“權(quán)利共享：把麥克風(fēng)交給孩子”、“反思與新生：教育是教師的第二次童年”四方面向大家分享如何將日常的互動變?yōu)橛辛?、有效的互動。周玲如老師分享了《從兒童的興趣到思維：運用探究循環(huán)規(guī)劃幼兒園課程》的閱讀心得，深刻認(rèn)識到生成性課程并非放任隨機，而是教師通過專業(yè)觀察、動態(tài)調(diào)整等，在實踐探究中逐步實現(xiàn)幼兒深度學(xué)習(xí)與發(fā)展。張迪老師以《破界·賦能：解鎖師幼互動的提質(zhì)密鑰》為題，剖析當(dāng)前師幼互動觀念陳舊、方式單一等困境，提出從打破邊界樹立正確互動觀、從知識實踐情感賦能，以及通過精準(zhǔn)觀察等路徑解碼高質(zhì)量互動，為教師們優(yōu)化互動策略、推動有效的師幼互動提供新思路。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次研修活動以“有力的師幼互動”為錨點，通過觸摸教育現(xiàn)場的溫度與力量，重新審視集體教學(xué)活動中的“腳手架”搭建藝術(shù)，以專業(yè)共研的姿態(tài)，解鎖游戲與勞動中的教育智慧，以書為媒穿透文字，共同抵達“有力互動” 的本質(zhì)之境，未來我們將繼續(xù)深化"研究-實踐-反思"的螺旋式發(fā)展路徑，不斷學(xué)習(xí)實踐，努力在幼兒教育的道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。</p>