<p class="ql-block"> 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。4月23日，十家滿族鄉(xiāng)樓子店小學(xué)開展了以“數(shù)學(xué)大單元知識重組之 深度學(xué)習(xí)視域下挑戰(zhàn)性問題的設(shè)計(jì)與研究”為主題的教研活動。</p><p class="ql-block"> 在每一次的教研活動中，我們一同深入剖析教學(xué)中的難點(diǎn)，細(xì)致開展學(xué)情分析，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，力求讓課堂教學(xué)更加高效；每次教研時，教師們各抒己見，思想激烈碰撞，激發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，有力地推動著教學(xué)改革穩(wěn)步前行。</p> <p class="ql-block"> 一、活動內(nèi)容</p><p class="ql-block"> 教學(xué)展示：由兩位教師進(jìn)行課例展示。</p><p class="ql-block"> 小組研討：分組討論教學(xué)中的實(shí)際問題，分享各自的解決方案。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 主題講座：邀請支教老師就大單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講解。</span></p><p class="ql-block"> 實(shí)踐互動：將教研成果在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐，教師們動手實(shí)踐新的教學(xué)工具和方法。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教學(xué)展示</p><p class="ql-block"> 此次活動由高景紅老師和王新磊老師主備，分別執(zhí)教四年級下冊《平均數(shù)》和五年級下冊《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，通過觀摩課堂、交流研討等形式，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，共同提高教學(xué)水平。</p><p class="ql-block"> 高景紅老師創(chuàng)設(shè)了貼近生活的情境，依托情境提出三個挑戰(zhàn)性問題“怎樣求6號隊(duì)員平均每場得分？”“10分是哪場的得分？”“為什么要比較每場得分？”引發(fā)學(xué)生探究的動力和興趣后，放手讓學(xué)生通過畫一畫、移一移、算一算等多種方法探究，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供充足的時間和空間。</p> <p class="ql-block"> 在專注的自主學(xué)習(xí)和小組內(nèi)充分探究的學(xué)習(xí)活動后，每個學(xué)生有了不同的收獲，每個小組都積極將自己的方法展示分享，異彩紛呈。</p> <p class="ql-block"> 在課上充分探究獲得數(shù)學(xué)知識和技能后，設(shè)計(jì)了課后實(shí)踐作業(yè)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，更是讓數(shù)學(xué)回歸生活，應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、觀察現(xiàn)實(shí)世界，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課的育人目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 王老師采用常用的復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，在課程初始就埋下了構(gòu)建知識網(wǎng)的伏筆，以“動手畫一畫、折一折，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？”問題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究；在扎實(shí)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)后，以“你能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以及整數(shù)除法中商不變的規(guī)律，說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？”這一問題，將商不變的規(guī)律和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)兩個不同年級的知識鏈接起來，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識間聯(lián)系的意識，有意識培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">小組研討</p><p class="ql-block"> 隨后，圍繞如何設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性問題這一主題，進(jìn)行說課、評課，深入探討和交流，尋找解決問題的有效方法。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">主題講座</p><p class="ql-block"> 支教教師褚老師做題為《立足新課標(biāo) 落實(shí)核心素養(yǎng) 打造優(yōu)質(zhì)課堂》的講座。</p><p class="ql-block"> 講座中，褚老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以生動案例闡述大單元教學(xué)如何打破知識碎片化，從整體視角構(gòu)建知識體系。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，既提升了數(shù)學(xué)思維，又培養(yǎng)了綜合解決問題的能力。深刻認(rèn)識到，教學(xué)不應(yīng)局限于單一知識點(diǎn)，而要關(guān)注知識間的邏輯關(guān)聯(lián)與育人價值。教師們在今后教學(xué)中，可以借鑒這些寶貴經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，嘗試將大單元理念融入課堂，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化與素養(yǎng)提升，讓教學(xué)更具深度與溫度。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">實(shí)踐互動</p><p class="ql-block"> 教師們紛紛表示將積極把研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。大家計(jì)劃結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)理念與策略，通過課堂實(shí)踐檢驗(yàn)成果，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)，助力學(xué)生成長，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 二、凝智明向</p><p class="ql-block"> 謝主任對質(zhì)量監(jiān)測情況進(jìn)行反饋，并提出整改措施。謝主任從課程標(biāo)準(zhǔn)、核心素養(yǎng)培育出發(fā)，拆解了當(dāng)下命題注重情境化、綜合性與創(chuàng)新性的趨勢，強(qiáng)調(diào)題目設(shè)計(jì)需貼近生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決真實(shí)問題。通過典型例題對比，清晰認(rèn)識到傳統(tǒng)題型與新命題思路的差異，也意識到日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高階思維的重要性。這不僅讓教師們明確了教學(xué)著力點(diǎn)，更激勵教師們在備課與課堂實(shí)踐中，緊扣命題方向優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，助力學(xué)生提升應(yīng)試能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 齊校長關(guān)于數(shù)學(xué)課堂細(xì)節(jié)把握的指導(dǎo)，猶如撥云見日。齊校長以課堂導(dǎo)入、提問設(shè)計(jì)、板書布局等細(xì)微之處為切入點(diǎn)，結(jié)合具體教學(xué)場景，指出精準(zhǔn)把握細(xì)節(jié)對課堂效率的提升作用。例如，巧妙的課堂導(dǎo)入能瞬間抓住學(xué)生注意力，富有啟發(fā)性的提問可激活思維，條理清晰的板書則有助于學(xué)生構(gòu)建知識框架。這些細(xì)節(jié)看似瑣碎，卻直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與知識吸收。教學(xué)質(zhì)量的提升源于對課堂細(xì)節(jié)的打磨，應(yīng)注重細(xì)節(jié)把控，以匠心雕琢每一堂課，讓數(shù)學(xué)課堂更具溫度與深度。</p><p class="ql-block"> 齊校長還對深度學(xué)習(xí)、大單元教學(xué)與挑戰(zhàn)性問題設(shè)計(jì)的課題進(jìn)行指導(dǎo)，以理論結(jié)合案例的方式，點(diǎn)明深度學(xué)習(xí)需依托大單元結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，通過整合知識脈絡(luò)搭建思維階梯；強(qiáng)調(diào)挑戰(zhàn)性問題應(yīng)緊扣學(xué)科本質(zhì)，在新舊知識沖突處設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生主動探究的內(nèi)驅(qū)力。提出“問題鏈貫穿單元目標(biāo)”“評價嵌入學(xué)習(xí)過程”等策略，明晰課題研究需立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，從碎片化教學(xué)轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性育人。不僅為課題指明方向，更啟發(fā)在實(shí)踐中以研促教，將前沿理念轉(zhuǎn)化為課堂提質(zhì)的扎實(shí)行動。</p> <p class="ql-block"> 張廣明校長結(jié)合上級的會議內(nèi)容，做出了關(guān)于數(shù)學(xué)與AI融合的專題指導(dǎo)，深感教育變革浪潮已至。張校長從智能題庫精準(zhǔn)分析學(xué)情、AI互動工具激發(fā)課堂活力、虛擬實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)難點(diǎn)等實(shí)例切入，深刻闡述了AI賦能數(shù)學(xué)課堂的多元路徑，強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用不僅是教學(xué)形式的革新，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的必然要求。把握“以生為本、技術(shù)為輔”原則，使AI應(yīng)用立足教學(xué)本質(zhì)，避免形式化。張校長對教師“主動學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐”提出殷切期望，更激勵教師們突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，積極探索AI與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的新可能，以技術(shù)驅(qū)動課堂轉(zhuǎn)型，助力學(xué)生適應(yīng)未來社會需求。</p> <p class="ql-block"> 三、收獲成長</p><p class="ql-block"> 此次教研活動，<span style="font-size:18px;">促進(jìn)了我校數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長，交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了先進(jìn)理念與方法，提升了教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)。</span>我校數(shù)學(xué)教師在專業(yè)認(rèn)知與教學(xué)實(shí)踐能力上實(shí)現(xiàn)了雙重蛻變。從大單元教學(xué)打破知識壁壘，到AI技術(shù)賦能課堂轉(zhuǎn)型，再到深度學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)性問題設(shè)計(jì)的策略落地，每一處都如明燈照亮教學(xué)盲區(qū)。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 在教育不斷發(fā)展的當(dāng)下，教研活動是教師提升教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的必要途徑。</span></p> <p class="ql-block"> 春天是播種的季節(jié)，也是希望的季節(jié)。在春暖花開的日子里，我們將繼續(xù)深入開展教研工作，不斷提升教師的教育教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block">編輯：李美楠</p><p class="ql-block">一審：謝國文</p><p class="ql-block">二審：葛金輝</p><p class="ql-block">三審：齊淑芬</p><p class="ql-block">簽發(fā)：張廣明</p>