<p class="ql-block">四月的南通，煙柳拂堤，紫藤垂廊。在春色最濃時，江蘇省名校長工作室（主持人：王建華）第三次集中研修如約而至。4月21日下午，15位教育追光者齊聚星湖小學(xué)，以“數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下校長課程教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升”為帆，共赴一場教育智慧的遠(yuǎn)航。</p> <p class="ql-block">午后，星湖小學(xué)祖沖之教室內(nèi)光影流轉(zhuǎn)，特級教師嚴(yán)亞雄執(zhí)教的《數(shù)說長江》如一曲跨越千年的長歌。當(dāng)李白的“朝辭白帝彩云間”投影在智慧屏上，課堂瞬間化為時空交錯的碼頭。學(xué)生們以數(shù)字為舟楫，溯江而上——爭論唐代“千里江陵”的里程是869里還是660公里，計算古時帆船順流時速能否達(dá)40千米。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生們還延伸討論了蘇軾與王安石的長江相遇的交往故事。元豐七年，蘇軾計劃從黃州前往汝州，途中決定拜訪金陵的王安石。王安石得知后，騎著驢沿江岸線出發(fā)，希望與蘇軾相遇。學(xué)生們通過計算兩人的速度和時間，估算兩地之間的距離，在解決數(shù)學(xué)問題的同時，也感受到了古人之間的軼事。</p><p class="ql-block">在以上兩個環(huán)節(jié)中，嚴(yán)特還引導(dǎo)學(xué)生在<span style="font-size:18px;">數(shù)字中感受“中國速度”，感受國家的發(fā)展與強(qiáng)大。</span></p><p class="ql-block"> 接著，同學(xué)們又在毛主席與長江之間的故事中，探討如何利用數(shù)學(xué)計算來了解毛主席游泳過長江的速度。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">計算毛主席暢游長江的速度時，同學(xué)們分析了身體狀態(tài)、水溫等對速度的影響。</span></p><p class="ql-block">這節(jié)課，學(xué)生們不僅提升了數(shù)學(xué)計算能力，還深入了解了長江在中國歷史文化中的重要地位，體會到數(shù)學(xué)與歷史、文學(xué)等學(xué)科的緊密聯(lián)系。</p><p class="ql-block">我們不禁感嘆，數(shù)學(xué)課可以如此豐富多彩，數(shù)字不再是冰冷的符號，而是連接歷史與現(xiàn)實的橋梁，是文明傳承的生動注腳。它讓我們看到，數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的教育，不是簡單的技術(shù)疊加，而是讓知識回歸真實世界，讓學(xué)生在真實的情境中感受學(xué)習(xí)的魅力與價值。</p> <p class="ql-block">隨后，淮安新民路小學(xué)陳靜副校長作為本班學(xué)員代表授課。在這節(jié)課上，她首先帶領(lǐng)學(xué)生深入理解了梯形的定義和基本特征，重點強(qiáng)調(diào)了梯形對邊平行這一核心特性。接著，通過對比等腰梯形和直角梯形的不同，幫助學(xué)生更細(xì)致地辨識梯形的種類。她巧妙地將理論知識與實際生活相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在生活中尋找梯形的例子，以此增強(qiáng)他們對梯形空間結(jié)構(gòu)的理解和觀察力。</p><p class="ql-block">課堂互動環(huán)節(jié)，她通過讓學(xué)生親手創(chuàng)造梯形、開展小組討論和作品分享活動，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊協(xié)作能力。這種寓教于樂的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了梯形相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還有效培養(yǎng)了他們的空間想象能力和自主學(xué)習(xí)意識。</p><p class="ql-block">她通過精心設(shè)計的教學(xué)活動，成功地引導(dǎo)學(xué)生探索了梯形的多樣性和實用性，提升了學(xué)生對幾何圖形的興趣和探索欲望，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">在王建華校長對前面兩節(jié)課的總結(jié)和對嚴(yán)特的感謝中，活動第二環(huán)節(jié)拉開序幕。</p> <p class="ql-block">嚴(yán)亞雄特級以三個優(yōu)點+三個建議的方式，點評了我們的學(xué)員展示課后，為我們帶來了講座---《數(shù)學(xué)里的家國情深》。</p> <p class="ql-block">嚴(yán)特首先為我們梳理了今天的國數(shù)課《數(shù)說長江》的各個環(huán)節(jié)和她的點滴感受。在她的敘述中，我們得知在過去三四年里，她一直致力于推動數(shù)學(xué)閱讀。她讓學(xué)生每周推薦一本書并錄視頻分享，還在課堂上通過大量閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)他們的閱讀和思考能力。</p><p class="ql-block">嚴(yán)特還強(qiáng)調(diào)了將愛國主義教育融入學(xué)科教學(xué)的重要性。她分享了她的師父華應(yīng)龍教授通過汶川大地震后的一堂課以及多次愛國主義主題教學(xué)案例，將數(shù)學(xué)知識與人文情懷相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的愛國情感的案例。同時，嚴(yán)特在講座中多次提到了習(xí)總書記關(guān)于學(xué)校思政課建設(shè)的指示和《中華人民共和國愛國主義教育法》的實施，為愛國主義教育指明了方向。</p><p class="ql-block">嚴(yán)特指出，今天的課是《數(shù)說長江2》，這課之前還有《數(shù)說長江1》。她回顧了課程準(zhǔn)備的艱辛與喜悅。為了深入了解長江，她閱讀論文、觀看紀(jì)錄片，卻因長江信息的復(fù)雜性而困難重重。但通過向?qū)I(yè)人士求助、與朋友交流，最終獲取了準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，完善了教案。這一過程不僅體現(xiàn)了她對教育的執(zhí)著，也為其他教師提供了寶貴的經(jīng)驗。</p><p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">在她的講座中，我們再一次感受到，以長江為主題的教學(xué)中，孩子們經(jīng)歷了一場知識與文化的奇妙之旅。他們在詩詞情境中理解數(shù)學(xué)概念，學(xué)會從復(fù)雜情境提取信息，深入了解長江的歷史文化。長江不再只是地理課本中的河流，更是中華文明的象征，激發(fā)了孩子們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，讓他們意識到數(shù)學(xué)無處不在。</span></p> <p class="ql-block">紀(jì)梅花作為學(xué)員代表分享自己的學(xué)習(xí)感受。</p><p class="ql-block">她說，嚴(yán)特的課巧妙地以數(shù)學(xué)為載體，融合了語文、音樂、美術(shù)、地理、歷史等多學(xué)科元素，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時領(lǐng)略到自然與祖國之美，也引發(fā)了她本人對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的深入思考和教學(xué)方法的創(chuàng)新探索。</p><p class="ql-block">令紀(jì)校長印象深刻的還有嚴(yán)特的語言表達(dá)能力與藝術(shù)感十足的板書設(shè)計。</p><p class="ql-block">紀(jì)校長還說，這節(jié)課生動展示了學(xué)科的融合和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的所有關(guān)鍵詞的融合，促使她對自己的課進(jìn)行深刻反思。</p> <p class="ql-block">學(xué)員代表金立明校長則重點交流并探討了創(chuàng)新的教學(xué)方法及其在激發(fā)學(xué)生深入思考和培養(yǎng)愛國主義教育中的作用。他特別指出，通過新穎的課程設(shè)計，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以變得更加生動有趣。同時，他強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)閱讀的價值，以深圳南山區(qū)四年級期末試卷為例，說明了命題導(dǎo)向和閱讀習(xí)慣對提升孩子解決問題能力的關(guān)鍵影響。</p> <p class="ql-block">步入星湖小學(xué)，校園文化的獨特魅力便撲面而來。從精心設(shè)計的星湖logo便能窺得一斑，彩色星星象征著個性鮮明的學(xué)生，寓意著“個個成功，人人成星” ?！疤煅邸痹厍擅钊谌?，既呼應(yīng)學(xué)校名稱，又代表著教育者善于發(fā)現(xiàn)兒童閃光點的慧眼，還寓意著學(xué)生以現(xiàn)代視角探索自然宇宙。<span style="font-size:18px;">“星湖吉尼斯挑戰(zhàn)冠軍榜”展示著學(xué)生的風(fēng)采，激勵著大家勇于挑戰(zhàn)自我。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">?</span>學(xué)校的課程設(shè)置亮點紛呈，功能室設(shè)置齊全，創(chuàng)意坊、華服館、小聶耳排練坊、茉莉花茶藝館 ……學(xué)員們連連駐足，嘖舌贊嘆。</p><p class="ql-block">星湖小學(xué)的人工智能課程更是依托校內(nèi)豐富的科技場館資源，構(gòu)建起極具特色與前瞻性的教學(xué)體系。</p><p class="ql-block">錢學(xué)森科技館、馮如無人機(jī)館、孫武機(jī)甲館、5D動感影院……充滿科技感與競技氛圍，為學(xué)生的成長提供了廣闊空間。</p><p class="ql-block">校園中的"親子趣飼養(yǎng)園"，宛如一扇通往自然與生命的魔法之門，為孩子們推開了探索奇妙世界的窗口。靈動的魚兒、溫順的兔子、活潑的松鼠、優(yōu)雅的孔雀……這些可愛的小動物化身成孩子們課余時光的親密伙伴，陪伴他們開啟觀察與學(xué)習(xí)的自然之旅。</p><p class="ql-block"> 更令人驚喜的是，"四季春種植園"內(nèi)別有洞天——熱帶植物的綠意中，孵蛋恒溫箱靜靜運(yùn)轉(zhuǎn)，見證著生命的誕生。透過透明的箱體，一只剛剛破殼的小孔雀正抖動著濕漉漉的羽毛，好奇地打量著這個世界。</p><p class="ql-block">而在不遠(yuǎn)處的孔雀園里，一只絢麗開屏的孔雀正在陽光下舒展尾羽。誰能想到，這只光彩奪目的孔雀，正是從那只恒溫箱里誕生的小生命，在精心照料下茁壯成長，最終綻放出生命的華美樂章。生命在這里，以最生動的方式，演繹著成長與蛻變的奇跡。</p> <p class="ql-block">隨后，王建華工作室成員齊聚星湖小學(xué)半肯廳。王校長為星湖小學(xué)趙建華校長頒發(fā)工作室特聘專家顧問證書后，趙校長的團(tuán)隊成員為我們每一位學(xué)員贈送了趙校長所撰寫的《伴讀伴行》一書。</p><p class="ql-block">接著，趙校長以“我做校長這些年”為題，圍繞學(xué)校辦學(xué)理念、管理模式和教師發(fā)展等內(nèi)容，為我們講述了他的辦學(xué)故事。</p><p class="ql-block">在辦學(xué)理念上，趙校長倡導(dǎo)以“循道崇真”為價值取向的“童真教育”深入人心，旨在尊重兒童生命本態(tài)，讓他們享受自然溫暖的童年，成長為全面發(fā)展的“真人”。</p><p class="ql-block">在學(xué)校管理方面，趙校長倡導(dǎo)的“伴行”管理模式令人印象深刻。這種管理倡導(dǎo)管理者與師生“一起向前走”，通過身體、對話和情感的在場，實現(xiàn)文化引領(lǐng)、團(tuán)隊合力和目標(biāo)引領(lǐng)。校長還分享了教師發(fā)展的經(jīng)驗，如通過“伴讀”拉近與教師的距離，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；舉辦各類培訓(xùn)活動提升教師專業(yè)素養(yǎng)。這場講座為教育工作者提供了寶貴的經(jīng)驗和深刻的思考，指明了教育發(fā)展的方向 。</p> <p class="ql-block">趙校長的講座結(jié)束后，蘇州市吳江區(qū)震澤實驗小學(xué)楊志華校長和<span style="font-size:18px;">泰州實驗學(xué)校（小學(xué)）</span>華嬌婧副<span style="font-size:18px;">校長反饋學(xué)習(xí)感受時，一致認(rèn)為</span>校長不僅是學(xué)校的管理者，更是幾千名師生成長的托管者。以趙校長為例，作為五個校區(qū)的領(lǐng)頭人，其將責(zé)任落實到校園建設(shè)的每個細(xì)節(jié)，從場館設(shè)計到日常管理，躬身入局，用行動詮釋了責(zé)任不是口號，而是點滴實踐的積累。</p><p class="ql-block">他們還說，教育的發(fā)展離不開創(chuàng)新，離不開教育者的情懷。趙校長以獨特的創(chuàng)新思維，在15年開學(xué)工作會議中求新求變，以教育家的情懷，在“童真課堂”里，讓孩子們主動學(xué)習(xí)、收獲自信。</p><p class="ql-block">他們表示，將把所學(xué)所悟帶回校園，結(jié)合自身特色，做教育的“追光者”，為學(xué)生的未來發(fā)展點亮明燈 。</p> <p class="ql-block">4月23日下午，南寧師范大學(xué)客座教授朱賢平在星湖小學(xué)半肯廳為全體學(xué)員作了《教師的專業(yè)發(fā)展--從“教學(xué)”向“研寫”漫溯》的教育教學(xué)論文寫作專題講座。朱教授從《小學(xué)教學(xué)參考》的出版背景、主管單位變化、刊號類型等基礎(chǔ)信息講起，到學(xué)術(shù)期刊投稿標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性、時效性等關(guān)鍵要素；在論文寫作方面，詳細(xì)闡述選題原則與途徑、寫作過程中從題目到提綱的構(gòu)建、文章結(jié)構(gòu)安排，如開頭、正文的比例和要求，還剖析常見問題及解決方法；同時涉及引用參考文獻(xiàn)規(guī)范、文章修改策略等。更為難得是，朱教授通過學(xué)員提交的論文，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度逐篇審閱、悉心指導(dǎo)。從論文框架的搭建到邏輯脈絡(luò)的梳理，從論點論證的完善到語言表達(dá)的潤色，他都細(xì)致講解，結(jié)合每位學(xué)員的研究方向和寫作特點，提出針對性建議。在他的指導(dǎo)下，學(xué)員們不僅收獲了學(xué)術(shù)能力的提升，更深刻體會到學(xué)術(shù)研究應(yīng)有的專注與匠心。</p> <p class="ql-block">高郵市實驗小學(xué)東校區(qū)執(zhí)行校長董大春對朱教授的講座贊不絕口，稱其為“干貨滿滿”。董校長結(jié)合自身投稿經(jīng)歷，深刻體會到編輯視角與作者視角的差異，意識到把握期刊用稿特點的重要性。他強(qiáng)調(diào)，從教學(xué)到研寫的轉(zhuǎn)變需重構(gòu)思維模式，既要借鑒揚(yáng)州教師發(fā)展學(xué)院院長每日清晨固定閱讀、工作室導(dǎo)師陳嶺堅持日寫千字的時間管理經(jīng)驗，利用碎片化時間與預(yù)留整塊時間進(jìn)行思考與寫作，也要通過大量閱讀經(jīng)典、關(guān)注前沿成果、參與學(xué)術(shù)研討儲備素養(yǎng)，從模仿優(yōu)質(zhì)論文起步，反復(fù)打磨，讓教學(xué)與研寫雙向滋養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)成長的蛻變。</p> <p class="ql-block">徐州市北辰小學(xué)校長助理孟凡英在聆聽朱教授講座后深受啟發(fā)，高度認(rèn)可朱教授的分享不僅涵蓋論文寫作的核心要點，更深入剖析編輯審稿的考量因素，讓大家明晰不同期刊的風(fēng)格差異——如《江蘇教育研究》側(cè)重課題實踐，而核心期刊更重理論高度。她指出，論文寫作應(yīng)立足實踐，用真實案例為支撐，避免空洞的理論堆砌，人工智能無法替代一線教學(xué)的鮮活素材。她認(rèn)為，投稿是一門藝術(shù)，需精準(zhǔn)對標(biāo)目標(biāo)期刊定位，調(diào)整文章內(nèi)容，才能提高發(fā)表成功率。同時，她呼吁教師將教學(xué)與研寫緊密結(jié)合，在反思中成長，以文字記錄教學(xué)點滴，通過主流刊物發(fā)表有影響力的文章，踐行教育使命，實現(xiàn)從普通教師向教育研究者的升華 。</p>