<p class="ql-block"> 4月14日至18日，在國(guó)家電網(wǎng)公益支持下，北京師范大學(xué)"強(qiáng)師工程"定點(diǎn)幫扶項(xiàng)目——湖北省巴東縣、神農(nóng)架林區(qū)教育管理團(tuán)隊(duì)深化行動(dòng)在南京落地。繼北京集中培訓(xùn)、線上研習(xí)及屬地指導(dǎo)后，8名骨干校長(zhǎng)走進(jìn)南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)樂(lè)山分校，通過(guò)沉浸式跟崗實(shí)踐，系統(tǒng)觀摩9節(jié)創(chuàng)新示范課堂、參與5場(chǎng)校本管理研討、對(duì)話2場(chǎng)前沿教育講座，并參訪南京博物館厚植文化育人理念。本次培訓(xùn)以"理論+實(shí)踐+文化"三維賦能模式，探索縣域教育管理者進(jìn)階培養(yǎng)路徑，為鄉(xiāng)村振興注入優(yōu)質(zhì)教育動(dòng)能。 </p> 教育魔方：解鎖課堂創(chuàng)新的N種可能 <p class="ql-block" style="text-align:center;">???妙筆生花：讓文字在笑聲中起舞 </p><p class="ql-block"> 季鋒老師的《漫畫的啟示》課堂如同思維工坊。從解碼"假文盲"現(xiàn)象到挖掘漫畫深意，學(xué)生在"習(xí)作思路表"引導(dǎo)下，將觀察化為筆尖靈感。當(dāng)童聲朗朗誦出犀利評(píng)論時(shí)，技法指導(dǎo)已悄然化作寫作自信的翅膀，印證：真正的寫作啟蒙始于對(duì)生活的幽默解構(gòu)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??古今交響：讓經(jīng)典在技術(shù)中煥新 </p><p class="ql-block"> 時(shí)雨老師的《兩小兒辯日》課堂如同時(shí)空穿梭機(jī)。當(dāng)AI復(fù)原的孔夫子現(xiàn)身電子屏，文言文化作可觸的思維交鋒。學(xué)生戴著AR眼鏡與虛擬小兒辯斗，借聲紋分析捕捉朗讀韻律，更邀請(qǐng)聽課老師化身"春秋辯士"加入論戰(zhàn)。這昭示：語(yǔ)文要素的落地，既要深耕文本細(xì)讀，更需搭建古今聯(lián)通的超鏈接，讓經(jīng)典在數(shù)字重構(gòu)中萌發(fā)新芽。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">?寓教于樂(lè)：讓數(shù)學(xué)在童趣中生長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 陳文老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》課堂如同魔法之旅。"選仙丹""分蛋糕"等闖關(guān)活動(dòng)中，抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)化作可觸可分的蛋糕模型。當(dāng)孩子們指尖躍動(dòng)分解教具時(shí)，知識(shí)不再是課本鉛字，而是流淌在操作中的思維清泉。這啟示我們："兒童本位"不是簡(jiǎn)單降低難度，而是搭建適切的認(rèn)知腳手架，讓知識(shí)種子在笑聲中生根。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??果香四溢：讓語(yǔ)言在情境中發(fā)酵 </p><p class="ql-block"> 夏雨昕老師的英語(yǔ)課堂《Fruit》猶如魔法果園。字母游戲變"水果消消樂(lè)"，單詞記憶成"味覺(jué)猜謎"，孩童用身體拼寫單詞，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)從口腔延展到肢體。這證明：低段外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)是自然墜落在生活經(jīng)驗(yàn)籃筐里的熟透果實(shí)，而非機(jī)械跟讀。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??活力躍動(dòng)：讓運(yùn)動(dòng)成為成長(zhǎng)的節(jié)拍 </p><p class="ql-block">李富豪老師的體育課堂猶如動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)室。瑜伽磚化身"魔法跳板"，一年級(jí)萌娃在《多種方式跳躍組合與游戲》中突破身體邊界。"青蛙過(guò)荷塘"到"袋鼠闖關(guān)賽"的梯度挑戰(zhàn)里，漲紅的小臉寫滿專注，顫抖的膝蓋迸發(fā)倔強(qiáng)。這印證：體育教育的真諦在于喚醒身體覺(jué)知，讓每個(gè)跳躍都成為突破自我的勛章。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??水墨丹青：讓傳統(tǒng)在童心中暈染 </p><p class="ql-block"> 梅庭婷老師的美術(shù)課堂宛若宣紙博物館?！端槿ぁ方虒W(xué)中，"懸腕提按"技法分解為筆墨芭蕾，稚嫩的筆觸與氤氳墨色碰撞驚人創(chuàng)意——墨竹挺拔如戰(zhàn)士，荷花搖曳似舞裙。這揭示美育真諦：技法傳授只是載體，喚醒傳統(tǒng)美學(xué)感知力才是靈魂所在。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??草原牧歌：讓音符載著文化飛翔 </p><p class="ql-block"> 劉世清老師的《吉祥三寶》課堂仿佛穿越敕勒川。學(xué)生化身小牧民觸摸馬頭琴震顫，全息投影將那達(dá)慕盛景鋪滿教室。當(dāng)童聲合唱與長(zhǎng)調(diào)吟誦交織，音樂(lè)教學(xué)與文化傳承已水乳交融，譜寫出跨時(shí)空的民族團(tuán)結(jié)樂(lè)章。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??文明解碼：讓世界在課堂起舞 </p><p class="ql-block">? 石一瑾老師的德法課堂猶如旋轉(zhuǎn)的"文化萬(wàn)花筒"。石老師以"多彩的世界文化"為脈絡(luò)，架構(gòu)起靈動(dòng)鮮活的教學(xué)場(chǎng)域。課程設(shè)計(jì)既呈現(xiàn)多元文化盛宴，更通過(guò)民族舞蹈摹演、跨國(guó)禮儀情境模擬等沉浸式體驗(yàn)，配合短視頻對(duì)比、圖片解構(gòu)等多媒體支架，打造多模態(tài)學(xué)習(xí)場(chǎng)域。特別值得稱道的是跨學(xué)科整合策略——地理維度的文化空間圖譜繪制，歷史視角的文化基因溯源，共同構(gòu)建起學(xué)生的跨學(xué)科認(rèn)知圖景。在探究"建筑與自然環(huán)境共生關(guān)系"時(shí)，以蒙古包為樣本展開項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從材質(zhì)特性、空間布局、氣候適應(yīng)性等多維解構(gòu)其作為草原智慧結(jié)晶的成因。這堂課將文化解碼密鑰交予學(xué)生，在知識(shí)習(xí)得、思維進(jìn)階與價(jià)值觀涵養(yǎng)的三維育人框架中，開啟了認(rèn)知世界的全景視窗。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??以勞育心：讓贊美澆灌成長(zhǎng)之花 </p><p class="ql-block"> 邱鈺涵老師的勞動(dòng)課堂閃耀"夸夸徽章"的光芒。契合兒童心理的徽章體系，使縫紉針腳與陶泥塑形都成為傳遞善意的載體。當(dāng)學(xué)生在協(xié)作中收獲真誠(chéng)贊賞，勞動(dòng)教育便升華為塑造人格的心靈潤(rùn)澤——這正詮釋"以勞育心"的真諦：用雙手創(chuàng)造美好，用贊美點(diǎn)亮成長(zhǎng)。</p> 教育魔方：解鎖生命成長(zhǎng)的N維空間 <p class="ql-block" style="text-align:center;">?? 致遠(yuǎn)之光：讓特色辦學(xué)照見教育未來(lái)</p><p class="ql-block">季校長(zhǎng)的辦學(xué)實(shí)踐描摹出基礎(chǔ)教育創(chuàng)新的全景圖譜。從文化浸潤(rùn)的環(huán)境育人，到跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課程革命；從德育活動(dòng)的場(chǎng)景再造，到校本課程的生態(tài)構(gòu)建，南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)始終以"潤(rùn)澤童心"為錨點(diǎn)。當(dāng)屋頂農(nóng)場(chǎng)的麥穗在秋風(fēng)中低語(yǔ)，當(dāng)圖書走廊的感應(yīng)屏隨腳步點(diǎn)亮詩(shī)詞——這些細(xì)節(jié)印證著：真正的素質(zhì)教育，是把教育基因編織進(jìn)每寸空間的生命敘事。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??德育破壁：讓成長(zhǎng)浸潤(rùn)在生活褶皺里 </p><p class="ql-block">華倩與梁晶老師的德育實(shí)踐分享如春雷驚破傳統(tǒng)窠臼。當(dāng)"職業(yè)體驗(yàn)"跳脫角色扮演的框架，孩子們戴著安全帽走進(jìn)建筑工地，握著聽診器駐守社區(qū)診所，德育便從黑板上的教條化作掌心的溫度。這昭示著新時(shí)代德育的轉(zhuǎn)向——它應(yīng)是流淌在課程血脈里的基因，是校園角落里自然生長(zhǎng)的教育生態(tài)，更是家校共織的生命網(wǎng)絡(luò)。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">???安全護(hù)航：構(gòu)筑校園生命的防護(hù)網(wǎng) </p><p class="ql-block">李富豪老師的專題報(bào)告《落實(shí)細(xì)節(jié)管理 提升安全工作》展現(xiàn)教育者的守護(hù)者姿態(tài)。"嚴(yán)字當(dāng)頭"不是冰冷的制度，而是每日晨檢時(shí)溫暖的手溫檢測(cè)；"專項(xiàng)排查"化作"校園安全探秘"趣味活動(dòng)；"靈活多變"體現(xiàn)在消防演練變身密室逃脫游戲。當(dāng)安全教育從說(shuō)教轉(zhuǎn)為浸潤(rùn)式體驗(yàn)，當(dāng)師生家長(zhǎng)共筑"安全反應(yīng)鏈"，我們終于讀懂：最好的安全防線，是生長(zhǎng)在每個(gè)人心中的責(zé)任之藤。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??雙輪驅(qū)動(dòng)：繪就教育發(fā)展的經(jīng)緯線 </p><p class="ql-block">王娟副校長(zhǎng)的辦學(xué)闡述《引航樂(lè)善兒童》呈現(xiàn)教育戰(zhàn)略家的遠(yuǎn)見卓識(shí)。"文化傳承"與"創(chuàng)新實(shí)踐"雙輪并驅(qū)，既體現(xiàn)在廊道里稚童揮毫的墨香中，也閃爍在咖啡屋里少年眼里的光芒里。當(dāng)"樂(lè)善文化"細(xì)化為每日的行為習(xí)慣、大課間體育精神的傳承、傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)的感恩儀式，我們終于明白：真正的辦學(xué)理念不是墻上的標(biāo)語(yǔ)，而是流淌在校園每個(gè)毛孔的生命氣息。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??共育青林：構(gòu)建教師成長(zhǎng)的生態(tài)雨林</p><p class="ql-block">王加林校長(zhǎng)展示的師資培育體系令人耳目一新。"全員青藍(lán)"工程打破傳統(tǒng)師徒壁壘，特別令人稱道的是"1-3-5-X"成長(zhǎng)坐標(biāo)系，為不同階段的教師定制發(fā)展階梯。這啟示我們：教師成長(zhǎng)不應(yīng)是孤獨(dú)的攀巖，而應(yīng)是生態(tài)雨林般的共生共長(zhǎng)。當(dāng)每位教師都能在團(tuán)隊(duì)中找到專屬坐標(biāo)，教育的森林才會(huì)永遠(yuǎn)郁郁蔥蔥。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??心靈潤(rùn)澤：打造有溫度的生命課堂</p><p class="ql-block">走進(jìn)王穎老師的學(xué)校心理健康教育，仿佛踏入一片心靈綠洲。通過(guò)"核心資源站"的創(chuàng)意構(gòu)建，孩子們?cè)诮巧珓?chǎng)中演繹成長(zhǎng)困惑，在情景模擬里探索情緒密碼。當(dāng)影子老師溫暖陪伴在孩子身邊時(shí)，我看到教育最動(dòng)人的模樣——那不僅是認(rèn)知的傳遞，更是心靈的對(duì)話。正如王老師所言："教育是一場(chǎng)愛(ài)的傳遞"，這份用專業(yè)智慧編織的情感聯(lián)結(jié)，讓每個(gè)生命都找到了綻放的勇氣。</p> 教育魔方：解鎖未來(lái)教育的N維生態(tài) <p class="ql-block">南京市秦淮區(qū)政協(xié)副主席、區(qū)教師發(fā)展中心主任，民進(jìn)南京市教育委員會(huì)主任，中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練，南京市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人潘春雷作了題為《學(xué)會(huì)等待 欣賞成長(zhǎng)》的專題講座。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。習(xí)近平總書記所作的二十大報(bào)告明確指出“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，中國(guó)式現(xiàn)代化需要教育現(xiàn)代化的支撐，而高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是辦好人民滿意的教育的中堅(jiān)力量?；A(chǔ)教育面向未來(lái)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，從事基礎(chǔ)教育的教師必須具備面向未來(lái)的視野和能力。為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，我們需要培養(yǎng)為未來(lái)做準(zhǔn)備的教師。</p> <p class="ql-block">南京大學(xué)教育專業(yè)學(xué)位教育中心主任、南京大學(xué)教育研究院教師教育研究中心主任操太圣教授為老師們作了主題為《教育強(qiáng)國(guó)背景下教師發(fā)展的關(guān)鍵議題》講座。操教授圍繞如何在應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)中感悟家國(guó)情懷，如何在課程改革實(shí)踐中展現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)，如何在專業(yè)化進(jìn)程中弘揚(yáng)教育家精神這三個(gè)方面給老師們作了精彩的闡述。</p> <p class="ql-block">學(xué)有所思，行之所向。專家們的講座精彩紛呈，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)也感悟良多。參訓(xùn)教師們紛紛表示，通過(guò)此次培訓(xùn)，自己對(duì)教育變革的理解更加深入，教育理念得到了更新，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)以及管理策略有了更深刻的認(rèn)識(shí)。</p> 培訓(xùn)花絮 <p class="ql-block">巴東縣教育局局長(zhǎng)稅典俊對(duì)參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行座談</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">沉浸式體驗(yàn)美術(shù)課</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">聽課現(xiàn)場(chǎng)</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">交流互動(dòng)掠影</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">跟崗培訓(xùn)反饋表</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">部分培訓(xùn)筆記</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">每天的培訓(xùn)總結(jié)</p> <p class="ql-block">春潮涌動(dòng)金陵城，教育賦能正當(dāng)時(shí)。在國(guó)家電網(wǎng)公益基金會(huì)的大力支持下，"強(qiáng)師工程"湖北省巴東縣、神農(nóng)架林區(qū)教育管理團(tuán)隊(duì)深化行動(dòng)圓滿落幕。來(lái)自不同學(xué)校的8位管理者跨越山海，在南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)樂(lè)山分校開啟深度浸潤(rùn)之旅——九節(jié)創(chuàng)新課堂綻放思維火花，五場(chǎng)校本研討碰撞管理智慧，兩場(chǎng)前沿講座擘畫教育藍(lán)圖，更有六朝文脈的浸潤(rùn)厚植育人根基。這場(chǎng)"理論筑基+實(shí)踐礪劍+文化鑄魂"的三維賦能行動(dòng)，不僅為縣域教育管理者搭建了專業(yè)成長(zhǎng)的立交橋，更以教育創(chuàng)新的星火點(diǎn)亮鄉(xiāng)村振興的征途。期待教育變革的種子在荊楚大地生根發(fā)芽，共繪鄉(xiāng)村教育振興的壯美畫卷！</p>