<p class="ql-block ql-indent-1">近日，雨湖區(qū)教育系統(tǒng)后備管理干部培訓(xùn)班第三階段跟崗研訓(xùn)進(jìn)入第二周，第二小組學(xué)員走進(jìn)金庭寶慶路學(xué)校，聚焦“校本研訓(xùn)與教師成長(zhǎng)”，在導(dǎo)師王亮副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，通過(guò)專題講座、教研觀摩、課例研討、主題分享等形式，深入學(xué)習(xí)校本研訓(xùn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑。</p> 專題講座明方向 校本研訓(xùn)探路徑 <p class="ql-block ql-indent-1">金庭寶慶路學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)王亮以《深耕校本·階梯攀升——校本研訓(xùn)助力教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐路徑》為題，系統(tǒng)介紹了學(xué)?！胺謱淤x能、精準(zhǔn)施策”的校本研訓(xùn)體系。他提出，校本研訓(xùn)應(yīng)以教師發(fā)展需求為核心，構(gòu)建“理論學(xué)習(xí)—實(shí)踐探索—反思提升”的閉環(huán)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”的階梯式成長(zhǎng)。講座中，學(xué)員們深刻感受到校本研訓(xùn)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐作用。</p> 多維教研促成長(zhǎng) 知行合一強(qiáng)根基 <p class="ql-block ql-indent-1">在數(shù)學(xué)教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)員們?nèi)虆⑴c“低結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)研究”課題研討及《基于幼小銜接提升數(shù)學(xué)教師PCK的實(shí)踐研究》主題研討。金庭寶慶路學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)以真實(shí)課例為依托，從學(xué)情分析、活動(dòng)設(shè)計(jì)到教學(xué)策略優(yōu)化，展現(xiàn)了教研活動(dòng)“問(wèn)題導(dǎo)向、研訓(xùn)一體”的特色。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)員們還走進(jìn)五年級(jí)語(yǔ)文課堂，觀摩《自相矛盾》一課的教學(xué)展示，并圍繞“思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群的課例設(shè)計(jì)與實(shí)施”展開(kāi)研討。授課教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)思辨情境、搭建表達(dá)支架，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀、批判思考，為學(xué)員提供了任務(wù)群教學(xué)落地的鮮活樣本。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)員們沉浸式體驗(yàn)學(xué)?！澳阋绮省睍?shū)法主題閱讀分享活動(dòng)，感受傳統(tǒng)文化與學(xué)科融合的創(chuàng)新實(shí)踐。</p> 凝練成果建體系 賦能成長(zhǎng)啟新程 <p class="ql-block ql-indent-1">一周的沉浸式跟崗研訓(xùn)中，第二小組學(xué)員以“學(xué)習(xí)者”與“研究者”的雙重身份，深度剖析金庭寶慶路學(xué)校校本研訓(xùn)的實(shí)踐邏輯。通過(guò)課堂觀察、案例研討、教師訪談等方式，學(xué)員們系統(tǒng)梳理學(xué)校校本研訓(xùn)與教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)診斷報(bào)告。在此基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)立足實(shí)際，創(chuàng)新性研發(fā)出“一核兩翼三研四階五力”校本研訓(xùn)模式和深化并提煉出組內(nèi)教研的PTP模式。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)員們深入挖掘金庭寶慶路學(xué)校名優(yōu)骨干教師的教育智慧，采編其教學(xué)故事、育人感悟，匯編成《庠序之師·潤(rùn)物志》，以真實(shí)案例詮釋“研訓(xùn)賦能成長(zhǎng)”的實(shí)踐脈絡(luò)；另一方面，創(chuàng)新設(shè)計(jì)《庠序之師·知行集》教師成長(zhǎng)檔案，設(shè)置“教學(xué)反思日志”“課例研究”“專業(yè)發(fā)展記錄”等模塊，引導(dǎo)教師在日常教學(xué)中動(dòng)態(tài)記錄成長(zhǎng)軌跡、可視化呈現(xiàn)進(jìn)階路徑，讓每一位教師都能“看見(jiàn)變化、感知成長(zhǎng)、找準(zhǔn)方向”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">螢火織星河，躬耕拓新程。從研訓(xùn)課堂里的“追問(wèn)者”到教育熱土上的“播種者”，他們用行動(dòng)寫(xiě)下答案：教育的未來(lái)，始于今日足下深耕的寸寸熱土，成于明日桃李芬芳的念念初心。</p>