<p class="ql-block"> 自然感官活動(dòng)為孩子未來(lái)奠基</p><p class="ql-block"> 第779篇</p><p class="ql-block"> 威海愛大地幼兒園的感官公園，是一所中西文化、傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化相融合，孩子們感興趣的自然、真實(shí)、充滿生命力的樂(lè)園。</p><p class="ql-block"> 中國(guó)文化：感官體驗(yàn)與道德修養(yǎng)相結(jié)合。</p><p class="ql-block"> 西方文化：感官發(fā)展與意識(shí)進(jìn)化相關(guān)聯(lián)。（施泰納認(rèn)為12感官對(duì)應(yīng)人類意識(shí)發(fā)展的12個(gè)步驟。）</p><p class="ql-block"> 在我們二十多年的教育實(shí)踐中，一直在嘗試將兩者融合與自然、感官教育中，既強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的“觀物取象”又借鑒華德福的感官訓(xùn)練方法。這種跨文化的融合為感官教育提供了更多的可能性。感官公園為孩子們營(yíng)造了自然、真實(shí)、有生命力的，多元、豐富的環(huán)境與情境，使孩子們通過(guò)體驗(yàn)感知與心性調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與德性的提升。</p><p class="ql-block"> 這張圖片中的九十多歲的華德福老人，背景是老人家的住所，她就住在瑞士歌德大殿附近。老人從十八歲就從事華德福教育，九十多歲了還激情澎湃，精神矍鑠。她的微笑比我們的微笑更自然、更治愈。與她的相識(shí)，為愛大地幼兒園感官公園的建設(shè)打下了基礎(chǔ)。也讓我們對(duì)感官的三個(gè)層次有了深刻的認(rèn)識(shí)：身體感官一一基礎(chǔ)感官、心靈感官一一中級(jí)感官、精神感官一一高級(jí)感官。</p><p class="ql-block"> 實(shí)踐證明，感官環(huán)境與全環(huán)境育人息息相關(guān)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 這位意大利朋友是一位退伍軍人，他收藏了許多軍旅生活用品。用我們傳統(tǒng)的“觀物取象”去理解，也是很有益的感觀教育場(chǎng)景與情景，因?yàn)樗詹氐倪@些物件與人的生活密切相關(guān)。</p> <p class="ql-block"> 立德樹人是我們教育方針的根本任務(wù)，與我們幼兒園倡導(dǎo)的全環(huán)境育人是一直的。我認(rèn)為的全環(huán)境育人就是要為孩子們營(yíng)造自然、真實(shí)、充滿生命力的環(huán)境。孩子們非常喜歡在這樣一種多元的環(huán)境中群體游戲與玩耍，體驗(yàn)與感悟。在這樣的環(huán)境中教師有意識(shí)的、沒(méi)有痕跡的引導(dǎo)，孩子們?cè)跓o(wú)意識(shí)、不被導(dǎo)演的玩耍中習(xí)得做人做事的道理。</p><p class="ql-block"> 這樣的群體游戲與玩耍涉及到自然感官教育的范疇，把自然感官游戲當(dāng)成一件事情，那就是事上練。在事上通過(guò)體驗(yàn)感知與心性調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、技能與德性的提升。</p><p class="ql-block"> “用心走好每一步?！?；“生命只有一次，不可以隨便傷害”；“勇敢不是不害怕，是害怕之后仍然堅(jiān)持。”；“世上萬(wàn)物相互依存?！?；“心中有他“它”人?！边@些話語(yǔ)都是在孩子們做的基礎(chǔ)上凝煉出來(lái)的，不是憑空造出來(lái)的。</p><p class="ql-block"> 這些話語(yǔ)在幼兒園里時(shí)常體現(xiàn)在孩子們的行動(dòng)當(dāng)中。就像一顆小竹芽子在木樁上鉆出來(lái)，小朋友們天天在木樁上走，它仍然能好好的活在哪里；就像滿枝頭的杏子都杵在地上，沒(méi)有人去隨便摘它；就像樹上的柿子掛在枝頭上，那是留給鳥兒吃的；就像小濕地里的小蝌蚪、小青蛙都和孩子們和諧生活在一起。</p><p class="ql-block"> 這就是自然感官教育中，感官認(rèn)知（知）道德實(shí)踐（行），知行合一，不可割裂。在感官體驗(yàn)式教育活動(dòng)中，既學(xué)識(shí)自然知識(shí)（格物）也培養(yǎng)敬畏之心（心統(tǒng)性情）。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我經(jīng)常說(shuō)：只有真實(shí)、自然、有生命力的環(huán)境，才能夠培養(yǎng)出真實(shí)、自然、有活力的兒童。</p><p class="ql-block"> 大家看一下我們的教育機(jī)構(gòu)，家庭、許多場(chǎng)所的物品都是人造的工業(yè)品?；ㄊ羌俚模瑯涫羌俚?，玩具是塑料的、網(wǎng)絡(luò)上的環(huán)境是虛擬的、拍的視頻是導(dǎo)演出來(lái)的、所有的事情都是做給相關(guān)人看的。這樣的環(huán)境只能培養(yǎng)出不接地氣的假人。養(yǎng)不出有血有肉的、獨(dú)一無(wú)二有思想的真人。</p> <p class="ql-block"> 人原本就是自然的一部分，無(wú)論是成人還是孩子，光腳不僅可以促進(jìn)多感官的發(fā)育。還可以吸收大地的負(fù)離子，排放體內(nèi)的靜電，讓人的氣血更通暢。</p><p class="ql-block"> 在草地上、樹下玩耍不僅可以乘涼，感受樹與太陽(yáng)的關(guān)系，還會(huì)吸收樹木釋放的抗菌物質(zhì)。在小溪邊玩耍不僅僅是看小魚游水，也不僅是看鳥兒飛翔，水流還可以調(diào)節(jié)腦波頻率，促進(jìn)兒童大腦的發(fā)育。</p> <p class="ql-block"> 孩子們赤腳走在崎嶇不平石頭上，大家同時(shí)在相互提醒“用心走好每一步”。如果用“格物致知”或事上練去理解，就引發(fā)了“心統(tǒng)性情”的味道。</p><p class="ql-block"> 在我們幼兒園的自然感觀體驗(yàn)式教育活動(dòng)中，“格物致知”立識(shí)、立行是基礎(chǔ)。“心統(tǒng)性情”立品、立福是價(jià)值導(dǎo)向。二者共同構(gòu)建了一種既重視經(jīng)驗(yàn)觀察，又強(qiáng)調(diào)心性修養(yǎng)的整體性教育觀。對(duì)當(dāng)今幼兒階段全環(huán)境育人有著深刻的啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 這個(gè)小朋友在用標(biāo)準(zhǔn)的感官姿勢(shì)咳嗽，這個(gè)咳嗽的動(dòng)作可分解為三個(gè)環(huán)節(jié)，一轉(zhuǎn)頭；二掩住囗鼻；三壓低聲音。是保育流程中要求的基本動(dòng)作。被孩子們認(rèn)為這就是“心中有他人”。就是不要因?yàn)樽约旱目人匀ビ绊懙剿说慕】怠?lt;/p><p class="ql-block"> 這件看似很小的事情，對(duì)人的一生都很重要。用傳統(tǒng)文化來(lái)說(shuō)就是“格物致知”與“心統(tǒng)性情”。也就是我們幼兒園課程體系中的事上練，“立識(shí)、立行、立品、立福”。</p> <p class="ql-block"> “兒戲”一詞來(lái)之易經(jīng)。有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者說(shuō)：兒戲是人類最高的學(xué)問(wèn)。</p><p class="ql-block"> 大家看這幾個(gè)孩子只是在普通的游戲，但你細(xì)看上面的小孩子一直在伸著手，等著需要幫助的孩子往上爬，下面還有一個(gè)小孩子一直在守護(hù)著這個(gè)孩子，這就是兒童天性的善良。如果我們把她們的這種善良放大。我們的社會(huì)就會(huì)到處充滿著愛與友善。</p><p class="ql-block"> 在愛大地幼兒園里，這樣的畫面隨處可見。這就是我們倡導(dǎo)的“愛滿大地，立福童年”。這就是我們愛文化中的讓孩子們?cè)诒粣壑袑W(xué)會(huì)愛。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 我們認(rèn)為孩子只是在玩泥巴，但人家孩子們玩的是藝術(shù)。她自己說(shuō)：我是藝術(shù)大師，我在為朋友藝術(shù)造型，把他化妝成頂尖的世界模特。孩子們的審美觀念在玩泥巴過(guò)程中彰顯出來(lái)。這樣的環(huán)境與情景實(shí)實(shí)在在陶冶著孩子們的性情。</p> <p class="ql-block"> 這個(gè)小朋友沒(méi)事就過(guò)來(lái)盯著這個(gè)小竹芽探究，他一直在問(wèn)：小竹子軟軟的，為什么能從這么硬的木頭中鉆出來(lái)呢？</p><p class="ql-block"> 許多小朋友都在探究，所以小小竹牙才能安安穩(wěn)穩(wěn)的，在這小木樁上茁壯生長(zhǎng)，這就是“生命只有一次，不可以隨便傷害”也是現(xiàn)實(shí)中的心性修養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 金黃色的杏子散發(fā)出香甜可口的味道，這個(gè)小孩子的嗅覺(jué)很靈敏，顯然是聞到了這香甜的味道，感官肯定很想吃。但他幼小的心靈里已經(jīng)有了約束自己的意識(shí)，他的心控制住了行為。這是我們傳統(tǒng)文化里的“心統(tǒng)性情”。也是我們課程里的“立品”。這就是杏子熟了大家也不隨意摘的原因所在。</p> <p class="ql-block"> 這是夏天在外露營(yíng)的一張照片，當(dāng)天外面的雨下的很大，孩子們躲在樹林里的帳篷中。這幾個(gè)孩子在討論的一件事情是，雨這么大，小鳥兒去哪兒了？它們會(huì)不會(huì)因淋雨而凍死？</p><p class="ql-block"> 當(dāng)下因受自然感官環(huán)境的影響，孩子們既學(xué)習(xí)了自然知識(shí)，也培養(yǎng)出了敬畏之心，生發(fā)出了對(duì)小鳥的同理心，想到了小鳥的生死存亡。這也是“心中有“它”他人，意識(shí)的體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 這樣的情景在大門庭這個(gè)地方時(shí)常能看到，走在前面的孩子通常會(huì)自然的掀起門簾。后面被照顧到的孩子們通常會(huì)說(shuō)：謝謝，你是“心中有他人”的人。</p> <p class="ql-block"> 這是愛大地幼兒園感官公園春天里的景色。</p> <p class="ql-block"> 這是愛大地幼兒園感官公園冬天雪后的景色。</p>