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攜手送教共研討 聚焦課堂促提升——新源縣初中名師工作室赴新源縣文昌中學(xué)開展送教活動

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<p class="ql-block">　　為促進(jìn)教育均衡發(fā)展，加強(qiáng)校際交流合作，新源縣初中語文名師工作室于2025年4月16日下午組織優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)赴新源縣文昌中學(xué)開展送教活動，為老師們送去優(yōu)質(zhì)課程，為提升語文教學(xué)注入新動力。</p> <p class="ql-block">　　第一堂課是由揚(yáng)新中學(xué)曹婷婷老師帶來的小說《山地回憶》。曹老師以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和扎實(shí)的教學(xué)功底，為學(xué)生們帶來了一堂精彩紛呈的語文課。</p> <p class="ql-block">　　她巧妙地引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過對《山地回憶》中人物語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的分析，讓學(xué)生們深刻感受到了文中妞兒的潑辣率直、質(zhì)樸善良和勤勞能干，體會到了革命年代軍民之間的深厚情誼。</p> <p class="ql-block">　　教學(xué)過程中，曹老師注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言。</p> <p class="ql-block">　　課上，學(xué)生們的目光緊緊鎖住前方，正全神貫注地汲取知識。</p> <p class="ql-block">　　例如，在分析妞兒的性格特點(diǎn)時(shí)，她引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)語句，讓學(xué)生自己去感悟、總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析問題的能力 。</p> <p class="ql-block">　　第二堂課是由喀拉布拉鎮(zhèn)中學(xué)的馬玲老師帶來的寫作《抓住細(xì)節(jié)》。馬老師以趣味實(shí)例引入，將抽象的細(xì)節(jié)寫作知識變得通俗易懂。</p> <p class="ql-block">　　通過展示日常生活片段，引導(dǎo)學(xué)生剖析人物外貌、動作、心理等細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生迅速掌握細(xì)節(jié)對塑造人物、渲染情感的作用。</p> <p class="ql-block">　　在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，老師給出貼近生活的寫作任務(wù)，學(xué)生練習(xí)在每一片段的基礎(chǔ)上，總結(jié)寫作方法擴(kuò)充句子，讓寫作有方向，有思路。此次習(xí)作有效提升了學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)寫作的能力。</p> <p class="ql-block">　　第三堂課是由縣六中湯春華老師帶來的“看儒林百態(tài) 諷世俗人心——《儒林外史》整本書閱讀”。湯老師以其深厚的文學(xué)素養(yǎng)和獨(dú)特的教學(xué)方法，為學(xué)生和聽課教師們帶來了一場精彩紛呈的閱讀盛宴。</p> <p class="ql-block">　　課堂伊始，湯老師通過解讀書題之意、文本體裁巧妙地引入《儒林外史》的時(shí)代背景，迅速激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)過程中，湯老師引導(dǎo)學(xué)生看圖識文，梳理人物關(guān)系、理解文本主要內(nèi)容，讓復(fù)雜的人物網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)框架變得清晰明了 。</p> <p class="ql-block">　　比如，在分析范進(jìn)這一人物形象時(shí)，湯老師不僅讓學(xué)生從書中找出描寫范進(jìn)言行的語句，還鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會背景，深入探討范進(jìn)身上所體現(xiàn)的反封建思想，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力 。</p> <p class="ql-block">　　同時(shí)，湯老師還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對書中經(jīng)典情節(jié)的理解和感悟，課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與度極高。</p> <p class="ql-block">　　課后，全體語文教師進(jìn)行評課研討，送教教師們分享了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)理念，教師們積極反饋聽課感受，提出疑問與建議。大家圍繞教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)生主體地位落實(shí)、課堂時(shí)間把控等方面深入交流，碰撞出思維火花。</p> <p class="ql-block">　　此次送教評課活動為我校語文教師搭建了學(xué)習(xí)交流平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。教師們表示收獲頗豐，在今后的教學(xué)工作中，教師們將不斷探索創(chuàng)新，將此次活動的收獲運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。</p>