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一切發(fā)生，皆有利于我

小靈

<p class="ql-block">　　有句話說：“有人的地方就有‘江湖’”。對于孩子們來說，校園就是他們的“江湖”。校園生活中每天都會上演著各種故事和“事故”，如何看待這些故事和“事故”將是一件特別考驗老師和家長的事。</p><p class="ql-block"> 就近些日子福娃身上發(fā)生的一些事，談?wù)勎业慕逃伎肌?lt;/p><p class="ql-block"> 其一，A同學(xué)家長發(fā)現(xiàn)班上B同學(xué)（男）寫給C同學(xué)（女）的“情信”，A家長就找班主任咨詢此事。言語間可以感受到A家長對孩子在校的狀況有所擔(dān)憂的。這事兒我估計B家長和C家長是不知道的。（福友看了也不必去猜疑是不是自己家孩子）我先談?wù)劶议L要如何去看待這事兒。顯然，A家長之所以能看到這封“情信”，她是感覺到這孩子一定與自家孩子一起玩的，是擔(dān)心與自家孩子扯上關(guān)系?；蚴菗?dān)心自家孩子也“早戀”，或是擔(dān)心自家孩子跟這個C同學(xué)玩在一起受影響。當(dāng)下的孩子吃得好、營養(yǎng)好，接觸信息的渠道也廣泛，身體和心智發(fā)育都較早，他們對異性發(fā)生興趣的時間就會相對提早。當(dāng)孩子開始對異性產(chǎn)生興趣了，這是他們開始探索人類情感的信號。家長完全不必為此擔(dān)憂。家長需要做的是保護(hù)孩子的探索欲，掌控孩子的時間界限，比如晚上超過多少點一定要回到家，假期白天孩子是在哪兒、跟誰一起玩，適當(dāng)?shù)臅r候也要給孩子普及保護(hù)自己的知識。家長內(nèi)心的從容指數(shù)會營造出一種能量場，孩子是從場域中感知自己的行事之度的，而不是從家長的嘮叨中知道的。</p><p class="ql-block"> 其二，DEF三位同學(xué)（都是女生）以前一直是好朋友。近期，EF兩位同學(xué)卻慢慢地孤立了D同學(xué)，且還嘲笑D同學(xué)是某位男生的“寶貝”（一家之言，未經(jīng)考證）。這讓D同學(xué)心里特別難受，回到家里就向媽媽吐露了內(nèi)心的難過。首先，我想表揚D同學(xué)，當(dāng)她心里難過時，會找人傾訴，而不是選擇內(nèi)耗；其次，D同學(xué)會向媽媽吐露心聲，說明她是信任媽媽的；再次，這位媽媽也能及時給予孩子情感支持，讓孩子遇到困惑時內(nèi)心有依靠。只要D同學(xué)能很快地調(diào)整自己的狀態(tài)，依然投入跟其他同學(xué)的交往，那對于孩子來說，這是一次成長的契機。校園里的同學(xué)交往，本質(zhì)上就是孩子們進(jìn)入社會之前進(jìn)行的人際交往訓(xùn)練，當(dāng)孩子遇到同學(xué)之間的矛盾了，他們就自然地經(jīng)受著這份困頓的考驗。這時，有老師或家長的指導(dǎo)，他們就會迅速地調(diào)整自己的狀態(tài)，讓自己從中成長。也有悟性高的孩子，他們無須從老師和家長那里得到支持，自己就能很好地調(diào)整狀態(tài)。請相信孩子，他們有強大的內(nèi)能，老師和家長需要做的是做他們求助時的支持者，做他們困頓時的接納者。</p><p class="ql-block"> 其三，GH兩個娃帶手機來學(xué)校了（違反規(guī)定），且還隨手拍女同學(xué)的照片放到網(wǎng)絡(luò)上（侵犯別人的肖像權(quán)和不尊重他人）。我知道了此事。作為老師，我的責(zé)任是教育他們認(rèn)識到自己的錯誤，沒必要上綱上線非要把他們怎么樣。我只是說，現(xiàn)在要上課了，先把手機放我這兒，別影響你上課的心思。下課后你們寫一份對帶手機到校的認(rèn)識，來辦公室換手機。沒想到這兩娃瞬間蔫了，有一個還嚎啕大哭。我去了解情況，孩子生氣地說：“我要S了！給我爸知道肯定會打S我的，他已經(jīng)砸了兩個手機了！”可見孩子內(nèi)心的恐懼！轉(zhuǎn)念想想，既然爸爸都已砸了兩個手機了，為啥孩子手上還有手機？為啥孩子還要冒險帶手機來學(xué)校？說明孩子內(nèi)心對手機有極度的渴望呀！沒有解決心里的欲求和沒有明確我們該如何對待使用手機問題，砸多少個手機都沒用的。請福友們看完此文，向內(nèi)反省我們自己的教育方式，不必去找孩子對證是不是你帶手機到學(xué)校了。</p><p class="ql-block"> 其四，一節(jié)體育課后，好幾個同學(xué)來我這兒投訴JK同學(xué)不經(jīng)過主人同意偷偷喝他們水壺里的水。我把JK同學(xué)請到辦公室，我看他們表情很緊張，以為會受到老師的責(zé)罵。我拿出兩瓶礦泉水，告訴他們：以后忘記帶水來了記得找老師，不要去喝別人的水，一不衛(wèi)生，二不尊重他人?，F(xiàn)在去找對應(yīng)的同學(xué)道歉吧！這兩娃放松地離開了辦公室。</p><p class="ql-block"> 以上所述，表面看起來是校園里發(fā)生的問題，但一切問題皆有利于“我”。這個“我”可以是孩子，因為孩子經(jīng)歷了這些事就會成長一步，所有人的成長都是建立在經(jīng)歷的基礎(chǔ)上的。這個“我”也可以是家長，大家可以想想，我的孩子遇到了這樣的問題，我會如何對待？我是只會打罵孩子還是會從中思考如何跟孩子溝通？想通了就進(jìn)步了，“人活到老學(xué)到老”的箴言就在你身上應(yīng)驗了！這個“我”還可以是我這個班主任，每天面對47個孩子，每個孩子都是獨一無二的靈魂，這需要我有強大的內(nèi)心去幫助每個孩子解決內(nèi)心的困頓，他們身上發(fā)生的每件事其實都是在給我增強內(nèi)能。所以說，<span style="color:rgb(57, 181, 74);">一切發(fā)生，皆有利于我！</span></p>