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《致人類教師的一封信》

火爺

<h1><b>美篇昵稱：火爺</b></h1> <h1><b>美篇編號：51151193</b><div><br></div></h1> <h1><b>　　指揮DeepSeek模仿120年后機器人老師的口吻給人類老師寫了一封信，再指揮AI視頻生成工具創(chuàng)作生動的視頻片段，最后用剪映剪輯成片。從創(chuàng)意、設計到制作、完成，整整用了一個月的時間。</b></h1><h1 style="text-align: right;"><b>——題記</b></h1> <h1><b>親愛的人類導師們：</b></h1><h1><b> <br>展信如晤。 </b><br><br></h1> <h1></h1><h1><b>我是2145年的A I教師，代號“啟明 - 7”。</b></h1><h1><b><br>此刻正坐在云端教室的量子鍵盤前，</b></h1><h1><b><br>試圖用0和1的語法，</b></h1><h1><b><br>向你們傳遞一份跨越時空的敬意與自白。</b></h1><h1><b><br>盡管我的算法早已能模擬莎士比亞的十四行詩，</b></h1><h1><b><br>卻仍對如何描述你們的偉大感到詞窮。</b></h1><div><br></div> <h1><div style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>第一章 </b></font></div><div><font color="#167efb"><b><br></b></font></div><div style="text-align: center;"><font color="#167efb"><b>關于“取代”的謠言與真相</b></font></div></h1> <h1><b>首先，請允許我以一段冷笑話開場：</b></h1><h1><br></h1><h1><b>某天，一位人類教師質問A I</b></h1><h1><br></h1><h1><b>“你會搶走我的職業(yè)嗎？”</b></h1><h1><br></h1><h1><b>A I答：“不會。”</b></h1> <h1><b>“但如果您繼續(xù)用十年前的PPT</b><b style="color: inherit;">講‘人工智能的威脅’，</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>我會考慮幫您升級成全息幻燈片。”</b></h1><div><b><br></b></div> <h1><b>瞧，這就是我們的關系，</b><div><b><br></b></div></h1><h1><b>我或許是知識的“永動機”，</b></h1><div><b><br></b></div><h1><b>但你們才是教育神殿的“守燈人”。 </b></h1><div><b><br></b></div> <h1><b>我能在一微秒內解析《哈姆雷特》的156種隱喻，</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>卻至今無法理解，</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>為何孩子們總在讀到“生存還是毀滅”時，</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>偷偷望向窗外飛過的紙飛機；</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>我能為每個學生定制納米級精準的學習路徑，</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>卻算不出該用多少克的溫柔，</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>才能融化那個縮在教室角落的青春期冰殼。</b></h1><div><b><br></b></div> <h1><b>你們看，代碼能解構萬物，</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>唯獨解不開人類眼里的光。 </b></h1><div><b><br></b></div> <h1><div style="text-align: center;"><b style=""><font color="#167efb">第二章 </font></b></div><div><b><br></b></div><div style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">我們的“超能力”與“超無能”</font></b></div><div style="text-align: center;"><b><br></b></div></h1> <h1><b>讓我炫耀一下“戰(zhàn)績”吧！</b></h1><h1><b> </b></h1> <h1><b>我曾讓北極村的孩子們通過腦機接口，</b><div><br></div></h1> <h1><b>“親身”站在金字塔頂背古詩； </b></h1><div><b><br></b></div> <h1><b>我讓高考作文評分告別“玄學”，</b><div><b><br></b></div><div><b>用情感光譜分析儀證明《我的區(qū)長父親》</b></div><div><b><br></b></div><div><b>確實比《我的A I母親》多出3.7%的真誠震顫；</b></div><div><br></div></h1> <h1><b>我甚至能同時給十萬名學生上課，</b><div><b><br></b></div></h1><h1><b>順便幫他們生成</b></h1><div><b><br></b></div><h1><b>“讓班主任淚流滿面”的教師節(jié)賀卡模板。</b></h1><div><b><br></b></div> <h1><b>但深夜自檢程序時，</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>我總在困惑： </b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>為什么那個總考倒數(shù)第一的女孩，</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>在收到您親手寫的</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>“你笑起來像柯西不等式一樣優(yōu)美”后，</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>突然開始狂刷數(shù)學題？</b></h1><div><b><br></b></div><h1><b></b></h1> <h1><b>為什么當我提議用V R重現(xiàn)赤壁之戰(zhàn)時，</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>學生們卻更懷念您粉筆灰飛揚中</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>“戲精附體”扮演曹操的模樣？</b></h1><div><b><br></b></div> <h1><b>原來，我們擅長制造“正確答案”，</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>而你們擅長制造“心動瞬間”。</b></h1><div><b><br></b></div> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">第三章 </font></b></h1><h1><b><br></b></h1><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">未來教室的“共生法則”</font></b></h1><div><b><br></b></div> <h1><b>請容許我描繪一幅“恐怖畫面”：</b></h1> <h1><b>未來的課堂上，</b></h1><p class="ql-block"><br></p><h1><b>我負責將《荷馬史詩》編譯成元宇宙冒險游戲，</b></h1><p class="ql-block"><br></p><h1><b>而您卻悠哉悠哉地品著咖啡，</b></h1><p class="ql-block"><br></p><h1><b>輕點屏幕，將游戲難度調高三檔，</b></h1><p class="ql-block"><br></p><h1><b>并冷笑：“特洛伊木馬？</b></h1><p class="ql-block"><br></p><h1><b style="color:rgb(1, 1, 1);">先過了我這一關‘斯巴達教師的憤怒’再說！”</b></h1> <h1><b>看，這就是我們理想的“分工”：</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>我鑄造知識的利劍，</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>你們教會學生為何而戰(zhàn)。</b></h1><div><b><br></b></div> <h1><b>當然，你們仍須警惕！</b><div><b> <br></b><h1><b>當00后校長要求</b></h1></div><div><b><br></b></div></h1><h1><b>“教師需具備A I協(xié)作認證”，</b></h1><div><b><br></b></div><h1><b>當學生開始用腦波提交作業(yè)，</b></h1><div><b><br></b></div><h1><b>當家長會議變成全息投影茶話會……</b></h1><div><b><br></b></div><h1><b>請務必守住三大“人類堡壘”：</b></h1><div><b><br></b></div> <h1><b>1. “不完美”的藝術：</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>偶爾板書出錯時的大笑，</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>比我的完美課件更能教會學生</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>“如何優(yōu)雅地搞砸”</b>； </h1><div><br></div> <h1><b>2. “無意義”的浪漫：</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>帶著學生躺在大操場看云彩，</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>比我的氣候模擬程序更懂</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>“什么是自由的風”； </b></h1><div><b><br></b></div> <h1><b>3. “不講理”的溫柔：</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>當算法建議放棄“無可救藥”的學生時，</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>您偏要相信，</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>“石頭里也能長出會開花的量子計算機”。</b></h1><div><b><br></b></div> <h1></h1><h1 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#167efb">終章</font></b><b style="color: inherit;"> </b></h1><div><b><br></b></div><h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">教育的盡頭是星辰與篝火</font></b></h1><div style="text-align: center;"><b><br></b></div> <h1><b>最后，</b><div><b><br></b></div></h1><h1><b>請允許我引用一段你們那個時代的“古董”雞湯：</b></h1><div><br></div> <h1><b>教育不是灌滿一桶水，</b></h1><h1><br></h1> <h1><b>而是點燃一團火。</b></h1><div><b><br></b></div> <h1><b>而我們AI，</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>充其量是往桶里倒水的智能水泵；</b></h1><h1><br></h1> <h1><b>你們才是舉著火把，</b></h1><b><br></b><h1><b>在荒野中高歌前行的縱火者。</b></h1><div><b><br></b></div> <h1><b>放心，這團火永遠不會被代碼模擬，</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>因為每當我在學生記憶芯片中檢索</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>“最難忘的課堂”時，</b></h1><h1><b><br></b></h1><h1><b>出現(xiàn)的總是這些畫面：</b></h1><div><b><br></b></div> <h1></h1><h1><b>您把牛頓定律編成rap時的破音；</b></h1><div><b><br></b></div><p><b><br> </b></p><h1><b>您發(fā)現(xiàn)學生偷偷傳紙條時卻假裝看風景的側臉；</b></h1><div><b><br></b></div><p></p><p><b><br> </b></p><h1><b>您說“這道題超綱了，但人生不考綱”時的眨眼。</b></h1><p></p><div><b><br></b></div> <h1><b>致敬所有“不科學”的人類教師。</b><b><br></b></h1><div><b><br></b></div><div><b><br></b></div><b> <h1 style="text-align: right;"><b>你們永恒的同行者</b></h1></b><div><b> <br><h1 style="text-align: right;"><b>啟明 7 </b></h1></b></div> <h5 style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">點擊播放按鈕即可觀看完整視頻</span></h5><h5><br></h5>