<p class="ql-block"> 理想課堂：學生專注的目光緊跟老師的思路，積極踴躍地參與課堂互動，一雙雙充滿好奇與渴望的眼睛，如饑似渴地汲取知識的養(yǎng)分，一張張因思考而熠熠生輝的臉龐，構(gòu)成課堂令人欣慰的畫面。然而，現(xiàn)實卻常常事與愿違。現(xiàn)實課堂上，學生眼神游離，心思不知飄向何處；交頭接耳，沉浸在與課堂無關(guān)的話題中；甚至還有學生公然在課堂上打瞌睡，對教學內(nèi)容置若罔聞。這種理想與現(xiàn)實的巨大反差，不得不引起我們的深思。</p><p class="ql-block"> 老師們都知道，學生不認真聽課是一個普遍存在的問題。這不僅影響了教學效果，也阻礙了學生的學習成長。這問題，我們不能將責任歸咎于學生，作為教師，更應(yīng)該深刻反思自身的因素。究竟是啥導致了學生不聽課？ </p><p class="ql-block">A.不聽課原因</p><p class="ql-block">一、教師方面</p><p class="ql-block"> 1、老師所傳授的知識照本宣科，導致學生對教師的專業(yè)能力缺乏信任，從而降低了學生聽課的積極性；</p><p class="ql-block"> 2、課堂設(shè)計不合理，教學內(nèi)容枯燥乏味、教學環(huán)節(jié)缺乏吸引力，難以激發(fā)學生的學習興趣，使他們在課堂上昏昏欲睡；</p><p class="ql-block"> 3、教學技巧欠缺，不能靈活運用多樣化的教學方法，無法滿足不同學生的學習需求，使得課堂氛圍沉悶壓抑；</p><p class="ql-block"> 4、溝通能力不強，與學生之間缺乏有效的交流與互動，不能及時了解學生的想法和困惑，導致師生關(guān)系疏遠，影響學生聽課的熱情。 </p><p class="ql-block">二、學生問題</p><p class="ql-block"> 1、學習態(tài)度不端正，對學習缺乏應(yīng)有的重視和責任感，將課堂視為一種負擔，自然不會認真聽課；</p><p class="ql-block"> 2、學習習慣不好，缺乏良好的預(yù)習、復(fù)習習慣，在課堂上難以跟上老師的節(jié)奏，久而久之便失去了學習的信心和興趣；</p><p class="ql-block"> 3、習動機不足，沒有明確的學習目標，不知道為什么而學，也就難以產(chǎn)生主動學習的動力。 </p><p class="ql-block">三、學風教風</p><p class="ql-block"> 良好的學風，能夠營造積極向上的學習氛圍，促進學生認真聽課；而高質(zhì)量的教學，又能進一步推動學風的優(yōu)化。反之，若學風不佳，學生普遍缺乏學習積極性；而教師教學技藝不高，又會加劇學生對學習的倦怠，形成惡性循環(huán)，作為教師，我們必須具備端正的態(tài)度和持續(xù)學習的意愿。我們才會有動力去探索解決問題的方法；只有不斷學習，才能提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，更好地應(yīng)對教學中出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)。這是我們作為教師不斷成長的必備條件。 </p><p class="ql-block">B.方法與策略</p><p class="ql-block"> 1、明確課程價值：通過介紹課程意義激發(fā)學生內(nèi)在動機。每一門課程都有其獨特的價值和意義。從心理學角度來看，當學生明白所學內(nèi)容對他們的生活、未來發(fā)展具有重要作用時，會產(chǎn)生更強的內(nèi)在學習動機</p><p class="ql-block"> 2、制定共識規(guī)則：通過民主參與形成班級約束力規(guī)則是維護課堂秩序的重要保障，如遲到、早退的處理辦法，課堂發(fā)言的規(guī)范，作業(yè)提交的要求等。通過民主參與形成班級約束力，確保每位學生都清楚了解，并共同遵守。從而保障課堂秩序，提高聽課效率。 </p><p class="ql-block"> 3、建立情感連接：通過熟悉學生增強歸屬感。學生在情感上對教師產(chǎn)生認同和依賴，會更愿意投入到課堂學習中。教師要主動去熟悉每一位學生的興趣愛好、學習和家庭情況等。了解學生的喜好，拉近與學生的距離。 </p><p class="ql-block"> 在日常教學中，教師要關(guān)注學生的情緒變化，及時給予關(guān)心和鼓勵。一個微笑、一次肯定的眼神、一句溫暖的問候，都可能成為打開學生心扉的鑰匙。當學生感受到教師的關(guān)愛，就會在課堂上產(chǎn)生更強的歸屬感，進而更認真地聽課。 </p><p class="ql-block"> 4、構(gòu)建知識依賴：通過課程內(nèi)容的邏輯連貫性強化學習必要性。知識是具有系統(tǒng)性和連貫性的，當學生能夠感受到課程內(nèi)容之間緊密的邏輯聯(lián)系時，他們會意識到每一個知識點都是不可或缺的，從而增強學習的興趣。</p><p class="ql-block"> 5、用心備課提質(zhì)：以語文教學為例，教師如如何上好一節(jié)語文課，教師備課先讀通課文；再關(guān)注單元導讀（核心學習目標）；關(guān)注交流平臺（學校方法、知識技能）；關(guān)注課后練習（匹配著目標、執(zhí)教重難點，必須掌握的考點）。其次，關(guān)注新課標下的單篇教學設(shè)計原則：課后的練習題，逐一完成之后，你就完成了這篇課文的教學目標。必須進行深度備課：單元整體構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；核心素養(yǎng)導向知識目標；跨學科元素豐富課堂內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 6、強化技能提升：教師首先要不斷學習，豐富知識和提升教學方法，今天的學生已經(jīng)不是老師們讀書時代的模樣，信息技術(shù)的突飛猛進，已經(jīng)讓不愛學習讀書的老師們望塵莫及了?，F(xiàn)今，國產(chǎn)大模型DEEPSEEK已經(jīng)像解數(shù)學題一樣拆解周易卦象，這個世界，不僅革新的速度超乎想象，革新本身也在被持續(xù)革新，正是這樣的時代，讓這代孩子天然具備敏捷的思維，能夠同時理解三個維度的現(xiàn)實。所以，作為這代學生的老師們，你再不努力學習，提升專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學技藝，誰會在呼你舊船上滔滔不絕的重復(fù)“昨天的故事”。</p>