<p class="ql-block"> 最美人間四月天，四月的春風(fēng)輕拂過櫻桃園，四十畝櫻桃花仿佛在一夜之間約好了似的，齊齊綻放出白色的笑靨?！ ? 為了充分挖掘綜合實踐活動課程資源，讓學(xué)生更多地了解大櫻桃花期的生長特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作探究能力，4月7日，高峪鎮(zhèn)馬家峪小學(xué)組織全體師生走出校園，走進(jìn)伊醇櫻桃基地，開設(shè)“田間課堂”，以“思政+美育”的跨界融合模式，為新時代鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新書寫生動注腳。</p> <p class="ql-block"> 櫻桃園里傳來瑯瑯書聲。一年級的孩子們立于繽紛落英間，觸摸著“萬紫千紅”“春暖花開”等成語的具象之美。</p> <p class="ql-block"> 藝術(shù)組開展手工制作等活動。二年級的同學(xué)們緊跟大自然，將這份美麗封存在“春日相框”里！制作出的春日相框各具特色，每一個作品都飽含著對春天的獨(dú)特理解和感受。當(dāng)孩子們置身于櫻桃樹下，那專注的神情便成了春日里另一道動人的風(fēng)景。有的孩子微微仰起頭，澄澈的雙眸緊緊鎖住一朵盛開的櫻桃花，仿佛要將它的每一處紋理都刻進(jìn)心里。</p> <p class="ql-block"> 英語課堂里，三年級英語老師帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識16種春天里常見的花兒的單詞，用口述小作文的方式，讓孩子們學(xué)有所得，學(xué)有所獲。</p> <p class="ql-block"> 兼職心理健康教師張娟推出的"壓力樹洞"活動則給這片歡樂增添了一絲溫情。學(xué)生們將煩惱寫在彩色的卡紙上，輕輕懸掛枝頭，看著它們隨風(fēng)搖曳。"寫下來掛上去，感覺煩惱真的隨風(fēng)飄走了"一位學(xué)生說道。</p> <p class="ql-block"> 四年級的孩子們，在王金良老師的帶領(lǐng)下，一邊聽著老師的指導(dǎo)，一邊手持放大鏡仔細(xì)觀察每一朵櫻桃花，認(rèn)真記錄著同一朵花瓣的形狀、數(shù)量、蜜蜂授粉前后花蕾的變化以及不同品種大櫻桃花期的差異。然后同學(xué)們以小組為單位，交流自己的觀察成果，他們合作、討論，將達(dá)成一致的信息逐條填寫在老師發(fā)的《表格》上，整理成《大櫻桃花期考察報告》。</p> <p class="ql-block"> 五年級語文老師張玉婷引導(dǎo)學(xué)生深度解讀經(jīng)典春日古詩，從“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”中領(lǐng)略春日生機(jī)，于“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”里感受春天的繽紛。學(xué)生們沉浸在古詩意境中，用純真的聲音表達(dá)對春天的獨(dú)特理解。</p> <p class="ql-block"> 這場“春日課程”中，語文課的意境感知、英語課的感知體驗、科學(xué)課的觀察合作、藝術(shù)課的空間建構(gòu)、心理健康課的疏導(dǎo)釋放，最終都指向鄉(xiāng)村振興的思政內(nèi)核。當(dāng)課堂從水泥房子移栽到鄉(xiāng)土大地，教育便獲得了滋養(yǎng)鄉(xiāng)村振興的深層力量。</p> <p class="ql-block"> "桃李不言，下自成蹊。"這片櫻桃基地見證的不僅是年復(fù)一年的花開花落，更是一種教育理念的生根發(fā)芽——尊重個體差異，強(qiáng)調(diào)實踐體驗，注重情感聯(lián)結(jié)，追求全面發(fā)展。在這里，我們播下的不僅是知識，更是對生活的熱愛、對自然的敬畏、對成長的期待。這些品質(zhì)，終將在學(xué)生們的生命長河中綻放出比四月櫻花更為絢麗的光彩。</p>