粟孟德原創(chuàng)的美篇粟孟德原創(chuàng) <p class="ql-block">粟孟德想跳槽的打算，對麻涌中學(xué)兩位校長沒有隱瞞。其實，謝校長也在辦理調(diào)動手續(xù)，他是離開教育戰(zhàn)線，去東莞市政府當干部。據(jù)說，原來他再三央求陳善校調(diào)進麻涌中學(xué)，是為他在麻涌中學(xué)的校長職務(wù)找替身。辦法總比困難多，謝校長自有更好的安排。關(guān)于粟孟德，兩位校長答復(fù)：“人往高處走，水往低處流，只要粟老師能夠找到更適合自己發(fā)展的學(xué)校，我們不擋任何人的財路。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">足夠開明的“給出路政策”。但是有一條：這一個學(xué)年，中途不能走；要走，可以一邊干好工作，先聯(lián)系下家，得等到下年暑假才能走。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">和粟孟德同到麻涌中學(xué)的，有個女教師，吳浩。她是東北吉林人，三十出頭年紀，白白胖胖，中文系本科學(xué)歷，中教語文一級職稱，普通話說得很好聽。到麻涌中學(xué)不久，回去一趟，就把調(diào)動手續(xù)辦理妥當，擔任麻涌中學(xué)語文教研副組長。就是她，上學(xué)期末，亦即暑假之前，滿學(xué)校，傳出，她和一個英德來校的美術(shù)老師緋聞。沒有親見，而老師們傳言，說得有鼻子有眼。只看見他倆相處異常親密，校門口出雙入對，經(jīng)常真有他倆的身影。只希望他們的相處，不是大家猜想的那種時尚入潮有害雙方家庭的不正當關(guān)系就好。</p><p class="ql-block">有個原先的教研組長，李老師，未滿三十歲，男的，本地人，師范?？疲厴I(yè)不幾年。上學(xué)期，很少開展語文教研活動，學(xué)年伊始，李組長找粟孟德商量，決定讓粟老師首演公開課。就講高二語文，全高第三冊首篇，《沁園春·長沙》毛澤東。</p><p class="ql-block">綜觀中小學(xué)語文教學(xué)，千頭萬緒，歸納起來，抓住兩點：一是培養(yǎng)語文能力，二是陶治思想情操。語文能力：聽說讀寫，一要準確理解分析外來的文字，二要準確表達自己對生活的敘述和對生活的認識。思想情操呢？一是樹立正確的世界觀和人生觀，保持和弘揚中華民族的精神品質(zhì)以及道德風(fēng)范；二是培養(yǎng)高尚的行為習(xí)慣，樹立公而忘私、互助互愛的行為準則，熱愛祖國，熱愛生活，樂觀開朗，積極向上，不怕困難，勇于奮斗，健康快樂發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、評價美并且創(chuàng)造美。發(fā)展健康個性，形成健全人格。</p><p class="ql-block">為此，語文老師，首先要做學(xué)生的榜樣和模范，當然，所有老師都是！而語文老師首當其沖！《沁園春·長沙》這首詞，對于培養(yǎng)語文能力和陶治思想情操，包含著非常豐富多彩的知識含金量。文字不多，就事論事，因文釋義，空對空，不是好的科學(xué)語文教法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">所以，必須把熟讀背誦做為首要的教學(xué)手段，在熟讀背誦的前提下，爭取用兩個課時，讓學(xué)生理解全文，并且做到實實在在的準確無誤默寫全文。第一課時，在教師耳熟能詳?shù)谋痴b中開講，在師生共讀中，邊問邊答，一邊理解，快速背誦，鞏固背誦和理解字詞文意的成果，讓學(xué)生在濃厚而熱烈的課堂學(xué)習(xí)氛圍里，忘記時間和空間。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">《沁園春·長沙》全詞背誦和理解的師生互動中，讓絕大多數(shù)學(xué)生，留下終生不忘的深刻記憶。潛移默化，振奮愛國精神，培育報國情懷，也可學(xué)會和掌握語文學(xué)習(xí)的一些方法。</p><p class="ql-block">一如往常，面帶微笑登上講臺，上課儀式完畢，輕輕松松，對同學(xué)們說：初三，大家學(xué)過一首《沁園春》的詞，隨即板書課題。還記得是寫什么內(nèi)容的《沁園春》嗎？有幾個同學(xué)答對了：是寫“雪”的！那么，我們現(xiàn)在把這初三《沁園春》的全名說出來吧：《沁園春·雪》，作者是：“毛澤東”！有幾個同學(xué)順著老師提問答問，大家跟風(fēng)，課堂氣氛活躍起來了。大家先把《沁園春·長沙》這個題目里的“沁園春”回顧一下，有同學(xué)說，它是詞牌名，對了！古代詞牌名很多，每一個詞牌名都有它獨自的來歷?！扒邎@春”這個詞牌名，怎么來的呢？相傳“沁園”，東漢明皇帝為女兒沁水公主，修建的皇家園林，據(jù)《后漢書 竇憲傳》記載，沁水公主的舅舅，竇憲，倚仗其妹貴為皇后之勢，竟強奪自己的皇親外甥女公主園林，后人感嘆其事，多在詩中詠及，這種字數(shù)句型及韻律，便漸成“沁園春”這一詞牌。后人依韻填寫，創(chuàng)作流傳亦成《沁園春》。</p><p class="ql-block">古代詞牌名的來源多種有樣，有些詞牌可能來源于早就有的樂府詩題或是教坊樂曲的名稱，比如“浪淘沙”或是“西江月”，詞牌名也可以來自別人的詩句。比如“醉春風(fēng)”這個詞牌名，就來自李白的詞“絲管醉春風(fēng)”，等等。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我們每個同學(xué)，努力把語文學(xué)好，有了豐厚的文化和生活積累，學(xué)會唐詩宋詞的格律，都可以創(chuàng)作自己的詩詞美篇佳作。我也在不斷學(xué)習(xí)，嘗試過創(chuàng)作自己的詩詞聯(lián)賦，以后可以陸續(xù)和大家分享。今天，時間有限，言歸正傳！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">接著問：有哪位同學(xué)還能背誦《沁園春·雪》這首詞嗎？大家面面相覷，笑一笑。再說：那我們一起來重溫一下初三學(xué)過的《沁園春·雪》吧！請大家從座位上站起來，教師在課堂來回巡走，帶領(lǐng)大家開始背誦：</p><p class="ql-block">沁園春·雪</p><p class="ql-block">毛澤東</p><p class="ql-block">北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。</p><p class="ql-block">望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。(余 通：馀)</p><p class="ql-block">山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。(原馳 原作：原驅(qū))</p><p class="ql-block">須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。(紅裝 一作：銀裝)</p><p class="ql-block">江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。</p><p class="ql-block">惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。</p><p class="ql-block">一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。</p><p class="ql-block">俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。</p><p class="ql-block">《沁園春·雪》背誦完畢，請大家坐下，表揚大家說：剛剛，聽到全班同學(xué)都在大聲背誦毛主席的《沁園春·雪》，說明大家初中語文學(xué)習(xí)非常用功，學(xué)得非常好！現(xiàn)在你們是高二，第一學(xué)期第一堂語文課，剛才的課堂表現(xiàn)，看見大家上了高中，仍然非常熱愛語文學(xué)習(xí)，我們今天的新課，再學(xué)一首毛主席的《沁園春》，請翻開語文第一課，看一眼課題，記下來，馬上合上課本！大家一起說，今天這首詞是什么？學(xué)生齊答：《沁園春·長沙》！把課文標題和作者記下，一起說三通：</p><p class="ql-block">《沁園春·長沙》，毛澤東！</p><p class="ql-block">《沁園春·長沙》，毛澤東！</p><p class="ql-block">《沁園春·長沙》，毛澤東！</p><p class="ql-block">因勢利導(dǎo)，教師一邊背誦，一邊開講。全文背誦，帶著精當而準確的手勢，背誦講解并重。熱情洋溢，慷慨陳詞。</p><p class="ql-block">“獨立寒秋，”朗讀背誦中，攤開左手，頭眼順著左手掌指尖，向左前方疑望，同時將右手上抬，指頭撫摸自己的前胸口。</p><p class="ql-block">“湘江北去，橘子洲頭?！?lt;/p><p class="ql-block">說“湘”字，將右手從胸口順勢往右，伸向右前方，擺在左前方的左手，順勢而為落下，收回端在胸腹之間，頭眼轉(zhuǎn)而右，望向抬起伸展的右手掌指上前方……總而言之，全詞，每一個完整的語句層次，都配上一個自然而然、恰到好處的手勢，在第一遍示范背誦中，足夠而又恰如其分的氣場和感染力，不由自主地先聲奪人，全詞內(nèi)容，必定給學(xué)生留下深刻印象，用以激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情和對全詞知識點的占有欲望。</p><p class="ql-block">教師一遍表演式的背誦完畢，請大家打開課本，先行自我閱讀教材上面的注釋，再輕讀《沁園春·長沙》毛澤東全詞兩遍。在輕讀過程中，留意每一闕，作者用了幾個句號，打句號的那個句子是怎樣寫的。這樣，可以理清上闕下闕層次，可以進一步加深對全層上下兩闕的文字印象。</p><p class="ql-block">請大家從座位上站起來，齊聲捧讀《沁園春·長沙》毛澤東。為什么請大家捧讀呢？捧讀，把課本端在眼前明視距離位置，翻開的書本左面，墊在伸開的左手之上，左手臂彎曲向上，右手四個指頭托住翻開的課本右面，大拇按住右面書角，雙手捧書：敬書、愛書，顯書生高雅氣度；而且可以保護好課本，使之始終保持平整，永不卷角。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“工人愛機器，農(nóng)民愛士地，戰(zhàn)士愛槍又愛炮，學(xué)生要愛書和筆。”頭抬高，身軀正，放聲讀，健康，衛(wèi)生，尤其是記憶深刻。高聲捧讀，是效果最好、最省時省力的讀書方式。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">大家一邊捧讀，一定要把剛剛看過的注釋，要把自己對《沁園春·長沙》每一句話，每一個字，以及全詞意境與想象的理解，融入朗讀聲聲之中。</p><p class="ql-block">沁園春·長沙</p><p class="ql-block">毛澤東</p><p class="ql-block">獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。</p><p class="ql-block">看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。</p><p class="ql-block">鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。</p><p class="ql-block">悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？</p><p class="ql-block">攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。</p><p class="ql-block">恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。</p><p class="ql-block">指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。</p><p class="ql-block">曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？</p><p class="ql-block">學(xué)生捧讀朗讀完畢，請同學(xué)們坐下，剛剛聽了全班同學(xué)熱情洋溢地朗讀《沁園春·長沙》毛澤東全詞，由于大家上課聚精會神，非常用心，聽起來，讓我覺得，大家已經(jīng)對全詞有了自己的透徹理解，要不然，大家怎么能夠讀得那么通暢優(yōu)雅呢？</p><p class="ql-block">“獨立寒秋，”作者獨自站在充滿寒意的秋天里，獨，獨自，立，站立，寒，充滿寒意，秋是秋季，秋天。理清每個字，一定要準確，恰當，實是求是。秋天里，深秋始有寒意，不像是冬天，如果這里的“寒”字，你說是寒冷，那就不太準確恰當了！不能說“寒冷的秋天?！敝荒苷f“寒冷的冬天”，“寒冬“。</p><p class="ql-block">“湘江北去，橘子洲頭。”湘江，承上一句，交代了立的地點“。</p><p class="ql-block">“湘江北去”省略句，大家說省了什么字：“看”！大家看看全詞什么地方有看字嗎？“看萬山紅遍”！對了！省略句有“承前省”，也有“蒙后省”。這里是哪一類：“蒙后??！”非常正確！唐詩宋詞，之所以具備音韻美感，就是運用了多種多樣的修辭手法，使得語言精之又精，練之又練，含義豐富多彩，讀來妙趣橫生，琢磨回味無窮。</p><p class="ql-block">“橘子洲頭”，也是個省略句啊，大家說，前面省了一個什么字？“在”！這個“在”字，承接下一句的“看”字來理解，它可以是個介詞，“在橘子洲頭”，介賓短語，做“看”的地點狀語。省略的“在”字，做介詞。（我）獨自站立于充滿寒意的秋季，看見湘江向北流去，在橘子洲的前頭。理順全句的意思：（我）獨自站立于充滿寒意的秋天里，（在）橘子洲的前頭，（看著）湘江向北流去。當然，這些，有個正確了解即可，講得通為止，不必死鉆牛角尖。作者即景抒情，寓情于景。當年，國家，外遇強敵瘋狂侵犯，內(nèi)遭腐朽封建政府黑暗統(tǒng)治，民不聊生，災(zāi)難深重。胸有抱負，憂國憂民，志存高遠，作者以《沁園春.長沙》，瞻前思后，暢想未來，答問言志喚醒同志，動員民眾，救國救民。</p><p class="ql-block">這樣，一句一句，簡明扼要，講解詞的字句。不是句句字字都予細講，但是一定要合理講通?？纯凑n時過半，講完一遍，帶著大家再齊讀一遍。教師，自始至終，不看教案，不看課本，親切自然地在課堂里巡講教學(xué)內(nèi)容。適時回到講臺，配合清楚明了恭正的板書：</p><p class="ql-block">沁園春·長沙 毛澤東</p><p class="ql-block">上闕：立、看、帳、問一一誰主沉浮</p><p class="ql-block">下闕：攜、游、憶、到一一浪遏飛舟</p><p class="ql-block">板書過程中，將上下闕相互對應(yīng)的關(guān)鍵動詞及其它重要詞語講清楚，貫通理解記住全文。</p><p class="ql-block">最后，請全班同學(xué)再一次站起來，跟著老師帶手勢，試背一遍全文。再讓同學(xué)自告奮勇上臺獨自背誦，背一句也可以，接力背也可以。再用八分鐘時間，最后默寫《沁園·春長沙》，同桌互查，教師抽查，合格率達到80％。</p><p class="ql-block">這一節(jié)課文課，熟悉背涌，初步理解全文，掌握重要的詞語釋義，最后，布置作業(yè)。一是重溫初三讀過的《沁園春·雪》，回顧初三講過的唐詩宋詞掌識；二是，先捧讀并繼續(xù)背熟全文，再默寫一遍，不會的可以讓自己先看看書，然后再捧讀背誦，鞏固過關(guān)。</p><p class="ql-block">教學(xué)古詩詞也好，教學(xué)古文經(jīng)典也好，包括教學(xué)現(xiàn)代文經(jīng)典片段，都可以用這種方法。這種方法，首先要求語文老師一定要身體厲行，多讀常背，掛帥先行！</p><p class="ql-block">我的這一次麻涌中高二學(xué)語文公開課，得到了語文教研正副組長的充分肯定，在坐的各位老師，都說，我的語文課，讓大家耳目一新。同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)，完全掩蓋了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好的狀況，看起來，好像個個都是熱愛語文學(xué)習(xí)的優(yōu)秀生。</p><p class="ql-block">《沁園春·長沙》第二課時，承接第一課時的教學(xué)效果，檢查背誦、默寫情況，詳釋詞中關(guān)鍵語句，分析全文寫作背景，概括中心思想，介紹《沁園春》詞牌格律結(jié)構(gòu)特點，引導(dǎo)有信趣的同學(xué)，創(chuàng)作自己的《沁園春·xxx》，做為課外語文活動。無論哪類文學(xué)體裁的教學(xué)，都要將聽說讀寫貫穿始終。</p><p class="ql-block">2022/08/18</p><p class="ql-block">寶慶陋室慕云廬</p>