<p class="ql-block"> 2025年3月25日，縣教師進修學校李曉峰書記、德育部關淑卿主任、劉旭、崔景鳳兩位教研員來到我校，進行德育期初工作視導。</p><p class="ql-block"> 此次視導有兩項內容: 一是指導我校青年班主任的班會課、心理健康課。</p><p class="ql-block">二是聽取德育副校長趙杰作德育工作匯報。</p><p class="ql-block"> 第一節(jié)班會主題: 《嘮叨中的愛》，上課教師是于金涵。</p><p class="ql-block"> 于老師通過動畫視頻、事例，引導學生討論、分析父母的嘮叨，并理解父母的嘮叨是一種擔心、關懷，是一種愛，從而達到感恩父母、孝敬父母的情感教育。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)班會主題: 《打敗拖拉小怪獸》，上課教師是吳瓊。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課，吳老師首先讓學生認識拖拉小怪獸，然后通過具體事例，讓學生了解拖拉帶來的嚴重后果，讓學生知道，必須打敗拖拉小怪獸，并共同找到了打敗他的方法。學生懂得了以后做什么事情都不能拖拉，要馬上做，盡快做，用科學方法去做。</p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)課之后，德育部教研員劉旭老師為兩節(jié)課做了詳細地評課指導。劉老師由點及面，結合具體課例和理論指導，與我校年輕班主任分享了班會課的基本環(huán)節(jié)和重點問題，使與會年輕教師明晰了班會的德育意義和上課流程，增強了班主任工作的信心。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是心理健康教育課，主題是《“畫”解“小烏云”》，上課老師為孫悅。</p><p class="ql-block"> 這節(jié)課，孫老師勇于承擔，勇敢實踐，課前結合學生普遍存在的情緒調節(jié)主題，另辟蹊徑構思本課。她以繪畫療法的潛意識理論為切入點，讓學生明白，消極情緒如同烏云一樣，經常發(fā)生。通過繪畫、撕畫和重塑三個環(huán)節(jié)，讓學生在情境中潛移默化將消極情緒轉化為積極情緒。學生的心理韌性得到發(fā)展，心理健康得到成長。</p> <p class="ql-block"> 課下，德育部關淑卿主任對孫悅這節(jié)課進行了深入的點評和指導，這不僅為授課教師提供寶貴的反饋，更能讓老師從中汲取經驗，以便今后更好地把握心理課的教學特點，把普通課打造成優(yōu)質課。</p> <p class="ql-block"> 課間，李曉峰書記來到實驗小學的心理輔導室，向心理教師了解學校的心理咨詢室的使用、特殊學生心理健康輔導等問題，并在心理健康教育方面，為我校提出了中肯的意見和建議。</p> <p class="ql-block"> 三節(jié)課結束之后，師校領導來到會議室，由實驗小學德育副校長趙杰作德育工作匯報。趙校長圍繞我校德育工作體系，從常規(guī)性德育課程談到拓展性德育課程，從常規(guī)德育活動，到特色體驗活動向師校領導做了詳細地匯報。</p><p class="ql-block"> 李曉峰書記對于我校德育工作給予了充分肯定，同時提出了一些建設性的建議。關淑卿主任對本次視導工作做了簡短的總結。</p><p class="ql-block"> 最后，王永成校長對師校視導工作表示感謝，并發(fā)出邀請，歡迎師校領導常來我校指導工作，全面優(yōu)化提升我校的德育工作。</p> <p class="ql-block"> 本次視導工作，是提升我校德育工作的重要契機，我校將繼續(xù)扎實地開展德育工作和做好心理健康教育，為學生的全面健康成長保駕護航！</p>