<h3> 2025 年 3 月 25 日，海南省教育研究培訓(xùn)院于海南中學(xué)美倫校區(qū)成功舉辦 “萬師大比武活動第一場” 暨海南中學(xué)美府同課異構(gòu)活動，主題為 “AI 賦能課堂 智慧引領(lǐng)未來”，旨在探索 AI 人工智能在教育教學(xué)中的應(yīng)用，推動教育高質(zhì)量發(fā)展背景下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化教學(xué)教研一體化，提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。</h3> <h3>一、活動主題<br> AI賦能課堂 智慧引領(lǐng)未來</h3> <h3>二、活動流程<br> 【同課異構(gòu)】活動由吳敏老師主持，聚焦八年級信息技術(shù)課程《if 分支結(jié)構(gòu)語句》。海南中學(xué)美倫校區(qū)的羅綺靜老師與府城校區(qū)的凌林金老師，憑借不同的設(shè)計思路與技術(shù)路徑，呈現(xiàn)出風(fēng)格各異卻同樣精彩的課堂。她們以技術(shù)為支撐，思維為導(dǎo)向，積極探索人工智能時代利用 AI 賦能課堂教學(xué)的方法，使抽象的編程邏輯更易于學(xué)生理解。</h3> <h3> 【專家點評】?蒙緒烽老師與謝小鴻老師作為點評專家，從學(xué)科本質(zhì)與技術(shù)融合的角度，對兩位授課老師的課堂進(jìn)行了深入剖析與精準(zhǔn)指導(dǎo)，為在場教師提供了寶貴的教學(xué)改進(jìn)建議。</h3> <h3> 謝小鴻老師提出了三新和三思考。三新：一是新課標(biāo)，立足學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)真實情境，深化課標(biāo)與課堂的實效性融合；二是新技術(shù)，引入AI工具，通過信息篩選與決策環(huán)節(jié)，提升學(xué)生技術(shù)應(yīng)用與問題解決能力；三是新方式：構(gòu)建“問題拆解→AI輔助→人工驗證”閉環(huán)流程，結(jié)合流程圖與自然語言對照策略，實現(xiàn)差異化教學(xué)。<br> 同時提出三點思考，一是要全面糾錯，作品展示需關(guān)注代碼邏輯一致性，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性排查錯誤；二是自主總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生課堂主體地位，通過自主反思深化知識內(nèi)化；三是AI深度賦能，探索技術(shù)在教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價中的有機(jī)整合，構(gòu)建精準(zhǔn)高效的教學(xué)體系。</h3> <h3> 蒙緒烽老師表示有以下的優(yōu)點和建議。優(yōu)點有：1.課程標(biāo)準(zhǔn)把握準(zhǔn)確，都能站在學(xué)生角度，將教學(xué)目標(biāo)指向具體的學(xué)科核心素養(yǎng)；2.以真實情境導(dǎo)入，如羅老師利用清明節(jié)氣、凌老師以在面包店購買面包的場景來導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，通過實踐體驗促進(jìn)知識的理解；3.知識講解清晰透徹，教學(xué)方法多樣培養(yǎng)學(xué)生自主能力和解決問題的能力。<br> 同時也提出了以下建議：1.評價方式單一，集中于任務(wù)結(jié)果，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的思維方式評價；2.?對學(xué)生的錯誤引導(dǎo)不足，發(fā)現(xiàn)錯誤后未及時引導(dǎo)解決；3.課堂互動深度交流不夠，缺少學(xué)生討論環(huán)節(jié)；4.教學(xué)與實際生活聯(lián)系不夠緊密，事例多集中在數(shù)值判斷，可從學(xué)生感興趣的游戲開發(fā)等方面導(dǎo)入，引入AI賦能的實際案例。</h3> <h3> 【研討交流】省級教研指導(dǎo)專家團(tuán)隊與各市縣教師圍繞主題展開熱烈研討。重點探討了AI工具在課堂上的賦能點；利用 AI 工具降低學(xué)習(xí)難度的同時，如何有效培養(yǎng)學(xué)生思維，規(guī)避 “替代思考” 的風(fēng)險；在 “人師” 與 “AI 師” 協(xié)同教學(xué)的模式下，二者在課堂上的合理定位；如何引導(dǎo)學(xué)生批判性的看待AI生成結(jié)果等關(guān)鍵問題。</h3> <h3> 吳海青老師認(rèn)為AI主要在個性化學(xué)習(xí)、智慧化評價、精準(zhǔn)化管理三方面賦能課堂。使用AI輔助Python編程教學(xué)需要選好問題借助AI分析，教師要挖掘適合的題目，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)計算思維；且利用AI實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)時，要以批判性眼光看待AI生成結(jié)果，以此提升自身思維能力。</h3> <h3> 海南農(nóng)墾中學(xué)王向明老師提出以下的思考：1.AI賦能課堂，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生深入剖析思維過程，幫助學(xué)生建立邏輯思維關(guān)系。2.AI工具的應(yīng)用讓學(xué)生獲得成就感的同時教師要及時引導(dǎo)學(xué)生向更開放空間探索。</h3> <h3> 海南中學(xué)信息中心主任岳水平老師圍繞海南中學(xué)AI教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合海南中學(xué)課堂觀察人工智能AI分析系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)在AI教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生用好AI、打造人機(jī)共生思維。并以編寫點名系統(tǒng)為例，強(qiáng)調(diào)借助AI需要強(qiáng)大想象力和嚴(yán)謹(jǐn)思維，同時AI也能培養(yǎng)想象力，助力達(dá)成人機(jī)共生思維。</h3> <h3>三、活動意義<br> 本次活動為全省信息科技（技術(shù)）學(xué)科教師提供了交流與學(xué)習(xí)的平臺，通過同課異構(gòu)、專家點評及研討交流，深入探討了 AI 賦能課堂教學(xué)的實踐路徑與策略。活動不僅展示了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，更激發(fā)了教師們對信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的思考與探索，為提升全省信息科技（技術(shù)）學(xué)科教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實基礎(chǔ)。?</h3> <h3>四、總結(jié)展望<br> 感謝參與本次活動的授課教師、點評專家以及全體參會人員。每一次教研活動都是一次成長的契機(jī)，在教研的征程中，對問題的深入挖掘與突破嘗試，都將為教育事業(yè)的發(fā)展注入強(qiáng)大動力。未來，省級教研指導(dǎo)專家團(tuán)隊將繼續(xù)發(fā)揮引領(lǐng)作用，組織更多富有成效的教研活動，推動海南省信息科技（技術(shù)）學(xué)科教學(xué)不斷邁向新高度。?</h3> <h3>文字：吳敏<br>圖片：金若蘭</h3>