<p class="ql-block">時光清淺，歲月如歌，擷一束光陰，撫過心間。唯有研語的芳華，沉香流年。三月春光無限好，遍地春花分外香，在這春意盎然的季節(jié)里，在武校長、張校長、孫主任、岳主任的帶領下，緊緊圍繞“立足大單元教學，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的”課堂建設，<span style="font-size:18px;">一年級語文老師們以第三單元“伙伴”為主題，有效開展了為期一周的教研活動，</span>旨在通過集體聽課評課、教學研討等形式，<span style="font-size:18px;">進一步激發(fā)教師的教學熱情，提高教師教育教學水平</span>，促進教師專業(yè)成長。</p> 教研活動安排 精品課堂展示 <p class="ql-block">楊振梅老師執(zhí)教的是《樹和喜鵲》。在學習字詞時，楊老師側重于引導學生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。在講解課文時，尊重學生獨特的感受，讓學生聯(lián)系實際生活，說出自己內心的真實情感。在教學時，重點采用圖文結合、想象畫面、角色體驗等方法，重點理解后來樹和喜鵲都很快樂的原因。在這個循序漸進的過程中，學生們清晰地了解樹和喜鵲的變化及其原因，也就理解了文章的主要內容，從而領會到了同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會快樂。</p> <p class="ql-block">張仲利老師執(zhí)教《小公雞和小鴨子》。張老師認真研讀課標，潛心備課研究，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，力求讓課堂更具有實效性，她用沉穩(wěn)的態(tài)度，富有感染力的語言引領學生在讀中悟、讀中思、讀中感、讀中學，最終為我們呈現(xiàn)了一堂幾乎完美的語文課、張老師富有魅力的聲音令人耳目一新，為了讓學生體會小公雞和小鴨子之間深厚的情誼，進行了精心的設計，讓學生分角色對話，讓同學們感受到小鴨子對小公雞濃濃的愛護與擔憂，而對幾個關鍵詞比偷偷地、飛快地”解讀，最終升華了他們濃濃的友情，整個過程自然貼切，讓老師和孩子們如沐春風。</p> <p class="ql-block">孫孝卿老師執(zhí)教的是《古對今》。課文以韻文的形式安排了若干組意思相對的詞語，呈現(xiàn)出各種并置的意象，營造出自然美的意境。課文由三個小節(jié)組成，每小節(jié)字數(shù)相同，結構相同，讀起來朗朗上口。三個小節(jié)分別呈現(xiàn)了時空到季節(jié)的氣勢之美，自然萬物之美，以及生命之美。本課主要引導學生在朗讀中感受韻文所描寫的四季輪回、晝夜交替等自然現(xiàn)象，在語境中運用多種方法學習生字，并通過借助圖片、結合生活經(jīng)驗等了解詞語的意思。讀中悟，讀中思，讀中感受韻文的節(jié)奏和韻律。</p><p class="ql-block">一年級學生年齡小，集中注意力時間短，本課識字量較大。游戲能激發(fā)學生持續(xù)學習的動力，促使他們積極參與課堂學習。本課設計了三個游戲：一是課前對對子游戲，點燃學生的學習熱情，讓他們對本堂課充滿期待。二是課中游戲，與老師一起拍打節(jié)奏，為韻文伴奏。這種學習方式深受一年級學生喜愛，既能讓他們在學習后短暫放松，又能復習鞏固新知識。三是課后游戲，繼續(xù)以對對子的形式進行，教師根據(jù)本課內容設計專屬詞卡，讓學生在師生或同桌合作中鞏固字詞。玩中學，學中玩，讓學生在不知不覺中牢記韻文。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">郭桂芳老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》。郭老師在課堂上注重創(chuàng)設情景，讓學生想象小公雞和小鴨子當時的心情、動作，進行角色體驗，通過角色扮演，引導學生體會角色情感，進一步讀好小公雞和小鴨子之間的對話。</p> <p class="ql-block">胡小英老師執(zhí)教的語文園地三“查字典”。在“查字典”教學中，胡老師以培養(yǎng)學生良好的學習習慣為核心，幫助學生熟練掌握音序查字典的方法，鍛煉了孩子們的識字能力和動手能力，激發(fā)了學生對漢字學習的熱情。</p> <p class="ql-block">丁鳳霞老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》。丁老師方法多樣，注重互動。采用講授法、討論法、情境教學法相結合，鼓勵學生參與。小組合作分析文本和角色扮演的設計 理念和表達能力。</p> <p class="ql-block">趙振華老師執(zhí)教的語文園地三口語交際“打電話”。趙老師精心設計了多種多樣的交際情境，不時地將學生引領進特定的情境中，激起學生的心理體驗，激發(fā)學生的表達欲望。這節(jié)課給了學生充足的語言實踐的時間與空間，保證學生有充分地“說”的時間和自由地“說”的空間。整節(jié)課上，創(chuàng)設了師生互動、生生互動、群體互動等多種形式，讓學生在各種情境中，快快樂樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)了學生的口語交際能力。</p> 沙龍研討環(huán)節(jié) <p class="ql-block">在沙龍研討環(huán)節(jié)上，圍繞本單元語文要素“怎樣讀好人物對話，并聯(lián)系上下文理解詞語意思”，大家熱烈討論，取長補短，肯定了老師們課堂教學中的成績和優(yōu)點。為了提高高效課堂教學效果，大家開出了良方：要圍繞語文核心素養(yǎng)制定教學目標，教法學法要圍繞學生個性的發(fā)展，要善于培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力，堅持學生為中心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我們在交流中質疑、碰撞、整合、吸納，相互促進與提高。</p> 教研活動記錄 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">教而不研則淺，研而不教則空。通過開展這次教研活動，老師們在教研中相互學習，智慧共享，掌握了教學技巧，增長了見識，提升了教學能力，在專業(yè)化發(fā)展中又邁出了堅實的一步。</p><p class="ql-block">種下教研的種子，開出燦爛的課堂，每次教研都是在為種子澆水、施肥……我們堅持一直在教研，一直在路上，為我們的課堂增添更好的養(yǎng)料，讓教研之花，絢麗開放。</p>