讀《無(wú)所畏 無(wú)所憂》有感 ?—溯源教育，探尋真諦輕模樣?（拒私聊） <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">創(chuàng)作：輕模樣?</span></p> 插圖：?jiǎn)⒐皶?shū)畫(huà)作品 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">??與原文同步音頻??</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">昨晚讀完《無(wú)所畏 無(wú)所憂》，我掩卷沉思。啟功先生的人格光輝似澄澈和煦之光，穿透書(shū)頁(yè)直擊我心。先生以恬淡從容的筆觸，將往昔歲月如溪流般緩緩鋪陳，字里行間滿是洞徹世事的人生智慧與超脫豁達(dá)胸懷，令我在不知不覺(jué)沉浸其中、深受啟迪。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">啟功（1912 - 2005），字元白，又作元伯，北京滿族人，雍正皇帝第九代孫。是古典文獻(xiàn)學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、文物鑒定家、詩(shī)人、教育家，任輔仁大學(xué)、北京師范大學(xué)教授，曾任中央文史研究館館長(zhǎng)、國(guó)家文物鑒定委員會(huì)主任委員、中央書(shū)法家協(xié)會(huì)主席，有《啟功全集》流傳于世。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">在書(shū)中前幾章，啟功先生就多次談及恩師陳垣先生。在讀到153頁(yè)時(shí)，竟發(fā)現(xiàn)有專(zhuān)門(mén)紀(jì)念恩師的篇章，著實(shí)令人欣喜！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">在《夫子循循然善誘人—陳垣（援庵）先生誕生百年紀(jì)念》里，啟功先生從教書(shū)方法、誘導(dǎo)后學(xué)之策、一指批評(píng) 一字考證、嚴(yán)格文風(fēng) 精密邏輯等八個(gè)方面，娓娓回憶陳垣先生，讀來(lái)格外觸動(dòng)我心。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">可以說(shuō)，陳垣先生將一生奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，課堂上傳道授業(yè)，生活里以身作則，處處都為后世教育工作者樹(shù)立了典范。他對(duì)教育的熱忱執(zhí)著，深深扎根在啟功先生心中。這份精神跨越時(shí)空，也讓我不禁對(duì)當(dāng)下教育現(xiàn)狀展開(kāi)深刻思考：我們?cè)撊绾蝹鞒邢容叺慕逃?，在新時(shí)代為學(xué)生點(diǎn)亮知識(shí)與人生的燈塔？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">在當(dāng)今社會(huì)，教育承載著無(wú)數(shù)期待，被賦予了諸多重要使命。時(shí)代發(fā)展一日千里，知識(shí)更新?lián)Q代的速度令人目不暇接。在這樣快的節(jié)奏下，我們的教育仿佛逐漸偏離了正軌，過(guò)于側(cè)重知識(shí)的機(jī)械灌輸，而忽視了教育的本質(zhì)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們每日深陷題海，在繁重的課業(yè)與頻繁的考試中艱難突圍，一切似乎都圍繞著分?jǐn)?shù)打轉(zhuǎn)。為了取得優(yōu)異成績(jī)，他們拼命刷題、死記硬背，然在這個(gè)過(guò)程中，慢慢也就丟失了對(duì)知識(shí)本應(yīng)有的熱愛(ài)，忘卻了對(duì)真理的那份純粹追求。不禁讓人反思：這真是教育的初衷嗎？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">讀陳垣先生教書(shū)育人的理念，不禁對(duì)教育有所感慨，知識(shí)傳遞是教育最基本的功能，也是培育人才的基石。從古代私塾到現(xiàn)代學(xué)校，知識(shí)傳承的脈絡(luò)從未中斷。然而，教育絕非僅僅局限于知識(shí)傳授。陳垣先生與啟功先生的故事啟示世人，教育的核心更在于喚醒靈魂。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">毋庸置疑，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，蘊(yùn)藏著無(wú)限潛力與可能性。教育者的使命，便是發(fā)現(xiàn)并激發(fā)這些潛力，幫助學(xué)生探尋興趣所在，點(diǎn)燃他們內(nèi)心對(duì)知識(shí)與生活的熱情。正如德國(guó)教育家雅斯貝爾斯曾說(shuō)：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！闭\(chéng)哉斯言，教育正是通過(guò)這樣的方式，實(shí)現(xiàn)心靈的交流、靈魂的觸動(dòng)，助力學(xué)生成長(zhǎng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">在知識(shí)傳承的漫漫長(zhǎng)路上，我看到了陳垣先生對(duì)教育初心矢志不渝的堅(jiān)守。陳垣先生所處的年代風(fēng)雨飄搖，動(dòng)蕩不安，但他始終扎根教育崗位，如一位不知疲倦的拓荒者，為培育人才傾盡全力，從未有過(guò)絲毫懈怠。啟功先生同樣如此，無(wú)論人生遭遇多少艱難險(xiǎn)阻、坎坷困境，對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心從未改變，始終不離不棄。他們之所以能在艱難中堅(jiān)守，源于對(duì)教育初心深刻且透徹的理解，以及那無(wú)比執(zhí)著的追求。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">反觀當(dāng)今教育，我們常常陷入思索：教育的初心到底是什么？其實(shí)，教育的初心，應(yīng)是塑造有高尚道德、扎實(shí)學(xué)識(shí)、強(qiáng)烈責(zé)任感的個(gè)體，是推動(dòng)社會(huì)朝著進(jìn)步與發(fā)展的方向不斷前行。在這個(gè)物欲橫流、紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)中，外界的喧囂與誘惑無(wú)處不在，身為教育者，是否更需要時(shí)刻保持清醒，堅(jiān)守這份純粹的教育初心，不被利欲外界干擾，將全部的精力與心血都傾注到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展之上呢 ？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">說(shuō)句心里話，讀完這一篇章，內(nèi)心如遭勁風(fēng)突襲，泛起層層漣漪。靜心思考，在新時(shí)代教育浪潮中，無(wú)論是教育者還是受教育者，都肩負(fù)著傳承與發(fā)展教育的重任，這是時(shí)代賦予人類(lèi)不容懈怠的使命。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">讀著的過(guò)程里，深感陳垣先生與啟功先生是教育征途的先驅(qū)者，他們的精神是教育史上不朽的豐碑。他們窮盡一生詮釋著教育真諦，作為后輩，是否應(yīng)循著他們的足跡，以知識(shí)傳遞為船槳，以靈魂喚醒為風(fēng)帆，在教育海洋中以初心為錨，持續(xù)探索創(chuàng)新，開(kāi)辟當(dāng)代新航道呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的寶藏，各具特色。這要求教育者關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。比如為內(nèi)向孩子搭建展示平臺(tái)，給思維活躍學(xué)生布置挑戰(zhàn)難題，激發(fā)他們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，讓每個(gè)“寶藏”綻放獨(dú)特光芒。在此過(guò)程中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀至關(guān)重要，這如同為人生大廈筑牢根基，只有根基穩(wěn)固，才能構(gòu)建起社會(huì)責(zé)任感與家國(guó)情懷的宏偉大廈。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">當(dāng)然，教育是一場(chǎng)永不止步的修行，作為教育者，自身也需要不斷成長(zhǎng)。就像技藝精湛的工匠，需不斷打磨手中的工具，也要持續(xù)提升素養(yǎng)與能力，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，敏銳捕捉教育需求的變化，只有這樣，才能在教育的舞臺(tái)上，演繹出更加精彩的篇章 。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">輕闔《無(wú)所畏 無(wú)所憂》，啟功先生與陳垣先生的身影仿若就在眼前，心中敬仰如潮水般翻涌。這份敬意，不只是對(duì)他們?yōu)槿说淖鸪纾窃从谒麄儗?duì)教育事業(yè)深刻且純粹的堅(jiān)守，讓我對(duì)教育的真諦有了更為透徹的感悟。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">回溯漫長(zhǎng)的教育傳承歷程，我們每個(gè)人都是這條道路上的行者。這條道路，承載著無(wú)數(shù)先輩的教育理想，也寄托著無(wú)數(shù)后來(lái)者的希望。在這途中，或遇荊棘叢生，或逢疾風(fēng)驟雨，但只要堅(jiān)守住教育的初心，以堅(jiān)定的信念砥礪前行，就一定能讓教育之光，穿透重重迷霧，照亮求知路上的每一處角落。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">我想，當(dāng)教育之光普照大地，便能孕育出更多德才兼?zhèn)涞臈澚褐?。他們將帶著教育賦予的智慧與品德，投身于社會(huì)的各行各業(yè)，成為推動(dòng)社會(huì)繁榮發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，讓教育的價(jià)值在時(shí)代的進(jìn)程中熠熠生輝 。</span></p>