<p class="ql-block"> 為了加強(qiáng)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的不斷提高，扎實(shí)推進(jìn)“五個(gè)一”行動(dòng)落實(shí)，我校開展“上好一節(jié)公開課”聽課評(píng)課活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 第一周講課的四位老師精心備課，認(rèn)真上課，順利完成了教學(xué)任務(wù)，3月14日下午，振興路小學(xué)全體語文教師齊聚一堂進(jìn)行教研暨評(píng)課活動(dòng)。</p> 聽課活動(dòng) 朵朵花開，清滿乾坤 <p class="ql-block"> 秦偉老師執(zhí)教的《墨梅》一課，授課伊始，秦老師以一幅淡雅的墨梅圖引入，瞬間將學(xué)生帶入了充滿詩(shī)意的情境之中。在講解古詩(shī)內(nèi)容時(shí)，秦老師緊扣詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生逐句分析，從“朵朵花開”感受墨梅淡雅的風(fēng)姿，講解“淡墨痕”時(shí)進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，將美育與文學(xué)融合助力教學(xué)。在解讀“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”這一核心詩(shī)句時(shí)，秦老師結(jié)合時(shí)代背景，生動(dòng)地講述了詩(shī)人王冕潔身自好的高尚品格，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到詩(shī)歌所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。</p><p class="ql-block"> 課堂上，學(xué)生們積極互動(dòng)，踴躍分享自己對(duì)詩(shī)歌的感悟，沉浸在古詩(shī)詞的魅力之中。</p> 詩(shī)韻悠長(zhǎng)，情誼綿長(zhǎng) <p class="ql-block"> 郭曉陽老師在教授《芙蓉樓送辛漸》過程中，緊扣詩(shī)詞文本，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，感受詩(shī)句的韻律之美。從“寒雨連江夜入?yún)恰敝?，體會(huì)環(huán)境描寫所營(yíng)造的凄涼氛圍；在“平明送客楚山孤”里，領(lǐng)悟詩(shī)人與友人分別時(shí)的孤寂之情。對(duì)于“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”這一千古名句，郭老師巧妙設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考詩(shī)句背后所蘊(yùn)含的詩(shī)人品格與情感，讓學(xué)生深刻理解詩(shī)人借“冰心”“玉壺”傳達(dá)出的堅(jiān)守高潔品質(zhì)的決心。</p><p class="ql-block"> 最后，郭曉陽老師借助當(dāng)今的熱門AI技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了跨越千年的古今對(duì)話，讓人耳目一新。</p> 清正廉潔，一片冰心 <p class="ql-block"> 張玉老師教授的是《芙蓉樓送辛漸》一課，她以其深厚的文學(xué)素養(yǎng)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生們徐徐展開了一幅詩(shī)意盎然又寓意深刻的畫卷。</p><p class="ql-block"> 從“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”的寫景敘事入手，引?dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人王昌齡送別友人時(shí)的孤寂氛圍。隨后，在解讀“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”這一千古名句時(shí)，張老師巧妙引導(dǎo)，深入剖析詩(shī)句背后所蘊(yùn)含的詩(shī)人堅(jiān)守清正廉潔、潔身自好的高尚品格。通過講述當(dāng)時(shí)的歷史背景、詩(shī)人的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生深刻理解詩(shī)人借“冰心”與“玉壺”，向親友傳達(dá)自己即便身處復(fù)雜環(huán)境，依然保持純凈內(nèi)心和高尚操守的堅(jiān)定決心。同學(xué)們積極參與課堂互動(dòng)，踴躍分享自己對(duì)詩(shī)句中所體現(xiàn)的廉潔品質(zhì)的理解，課堂氣氛熱烈而活躍。</p> 領(lǐng)略海上日出，揭秘寫作密碼 <p class="ql-block"> 在課堂上，王筍老師構(gòu)建“大美中國(guó)行”情景進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，梳理文章脈絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的把握。在精讀環(huán)節(jié)，老師緊扣文本，設(shè)置表格支架，抓住描寫日出過程的關(guān)鍵語句，進(jìn)行細(xì)致入微的講解，從而提煉出作者的寫作密碼，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 同時(shí)，王老師還注重學(xué)習(xí)的前移后拓，與四年級(jí)上冊(cè)的《繁星》一文相聯(lián)結(jié)，滲透德育，不僅讓學(xué)生感受作者對(duì)大自然的贊美之情，還從中體會(huì)出作者對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)國(guó)家光明前途的期盼。課堂上，學(xué)生們積極思考，踴躍發(fā)言，在老師的啟發(fā)下，對(duì)文本有了深刻的理解。</p> 評(píng)課活動(dòng) <p class="ql-block"> 為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合。以評(píng)促教，教學(xué)相長(zhǎng)。聽課完畢后，我校教務(wù)處安排了互動(dòng)式評(píng)課活動(dòng)。首先由四位老師進(jìn)行說課及反思，緊接著各組老師進(jìn)行評(píng)課，既肯定了執(zhí)教老師亮點(diǎn)，又誠(chéng)懇地提出了商榷之處，使聽課、評(píng)課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。</p> <p class="ql-block"> 此次聽課評(píng)課活動(dòng)，給每位語文教師提供了自身發(fā)展的平臺(tái)，同時(shí)，教研活動(dòng)合作、對(duì)話、專業(yè)探究的過程，加強(qiáng)了教師之間的教學(xué)交流。在這樣的研討氣氛中，我們的教學(xué)質(zhì)量將不斷提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)將在更高效的課堂中得到有效提升。</p> <p class="ql-block">編輯：王筍</p><p class="ql-block">審核：高志斌</p>