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教研賦能 研思共進(jìn)——基于任務(wù)群視域下單篇課文教學(xué)研討活動(dòng)

涪陵城區(qū)第十四小學(xué)校

<p class="ql-block">　　春風(fēng)送暖，萬(wàn)象更新。為深入貫徹《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》精神，聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)，探索任務(wù)群視域下的單篇課文教學(xué)有效策略，提升教師教學(xué)水平，涪陵城區(qū)第十四小學(xué)校于3月12日在四樓多功能廳舉辦基于任務(wù)群視域下單篇課文教學(xué)研討活動(dòng)，本次活動(dòng)邀請(qǐng)了涪陵區(qū)教師發(fā)展中心副主任葉洪林老師，以及涪陵十四校全體語(yǔ)文教師參與本次教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">　　首先，劉艷老師以《從讀到創(chuàng)：與詩(shī)歌共舞的童年——基于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》為題，從教材分析、單元語(yǔ)文要素分析、所屬任務(wù)群、學(xué)情分析、單元目標(biāo)等單元整體分析、單元情境設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)對(duì)四年級(jí)下冊(cè)第三單元進(jìn)行單元整體解讀，從理論上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深入的剖析。</p> <p class="ql-block">　　從理論到實(shí)踐，馬忠凡老師為我們帶來了一堂別開生面的《短詩(shī)三首》。馬老師通過讀一讀詩(shī)歌要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、關(guān)注句式讀好節(jié)奏，再結(jié)合生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)自己的感官想象畫面，感受情感。其次，利用對(duì)比改寫的詩(shī)歌、仿一仿等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到詩(shī)中所寫意境及冰心所表達(dá)的情感，并且學(xué)生在辨別中學(xué)會(huì)仿寫詩(shī)歌。課堂上，馬忠凡老師精準(zhǔn)的個(gè)性化評(píng)價(jià)激勵(lì)著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生敢于發(fā)言、善于表達(dá)，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，成為了學(xué)習(xí)的主人。</p> <p class="ql-block">　　教學(xué)是藝術(shù)，評(píng)課是賞析。冉雪花老師對(duì)馬老師的教學(xué)進(jìn)行了獨(dú)到的見解。冉老師從教材定位與任務(wù)群呼應(yīng)、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)群驅(qū)動(dòng)下的深度學(xué)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行了深刻的教學(xué)評(píng)析。從馬老師的課堂上，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言積累與感知、文化理解與傳承、創(chuàng)意表達(dá)與遷移的任務(wù)群理念，實(shí)現(xiàn)了文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。冉老師還提到，馬忠凡老師的教學(xué)既凸顯了詩(shī)歌文體特質(zhì)，又有效促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。通過冉雪花老師的評(píng)析，讓我們對(duì)馬老師的課堂又有了進(jìn)一步的理解。</p> <p class="ql-block">　　課堂教學(xué)是核心，常規(guī)教研是保障。四年級(jí)教研組長(zhǎng)彭丹老師從規(guī)劃先行、分工協(xié)作、實(shí)踐研討、成果檢驗(yàn)四個(gè)維度對(duì)年級(jí)組的常規(guī)教研進(jìn)行了匯報(bào)，明確了資深教師與年輕教師之間協(xié)同合作、資源共享、和諧相處、共同發(fā)展的教研之路。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">專家引領(lǐng)明方向，專業(yè)指導(dǎo)促成長(zhǎng)。本次活動(dòng)特邀涪陵區(qū)教師發(fā)展中心副主任葉洪林老師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。葉老師首先對(duì)教研活動(dòng)給予高度評(píng)價(jià)，指出本次活動(dòng)"一氣呵成"的組織效果；隨后針對(duì)"課前三分鐘"環(huán)節(jié)中提倡的生動(dòng)優(yōu)美語(yǔ)言分享，從情感共鳴、藝術(shù)性、深刻性、形象性等六個(gè)維度系統(tǒng)闡釋語(yǔ)言美學(xué)內(nèi)涵，并深入梳理想象畫面與語(yǔ)言優(yōu)美之間的內(nèi)在聯(lián)系。在專業(yè)引領(lǐng)環(huán)節(jié)，葉老師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師應(yīng)強(qiáng)化"學(xué)理"意識(shí)，建議將同類課型進(jìn)行系統(tǒng)建模與深度思考，構(gòu)建可遷移的教學(xué)范式。針對(duì)現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)，他提出"詩(shī)—畫—情"三維教學(xué)路徑，倡導(dǎo)全體教師打造"家常優(yōu)質(zhì)課"，以"清簡(jiǎn)"理念為指引——即教學(xué)目標(biāo)清晰明確、教學(xué)過程化繁為簡(jiǎn)、教學(xué)方法直觀有效、教學(xué)效果真實(shí)可測(cè)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)遷移能力的實(shí)質(zhì)性提升。葉老師的精準(zhǔn)指導(dǎo)不僅為教師專業(yè)發(fā)展注入新動(dòng)能，更通過可操作的教學(xué)策略與前瞻性的教育理念，有效激發(fā)了全體教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐信心。</p> <p class="ql-block">　　活動(dòng)最后，涪陵十四校副校長(zhǎng)孫勇對(duì)本次教學(xué)研討活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。她首先對(duì)葉洪林老師的精彩講座以及四年級(jí)組的辛苦準(zhǔn)備表示感謝。其次，希望老師們?cè)诮逃虒W(xué)中，從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐再到理論，要反反復(fù)復(fù)的研究。同時(shí)，在專家的引領(lǐng)下，積極行動(dòng)起來，為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展譜寫新的篇章。</p> <p class="ql-block">　　教學(xué)探索永不止步。通過本次基于任務(wù)群視域下單篇課文教學(xué)研討活動(dòng)，涪陵十四校的老師們表示將認(rèn)真開展常規(guī)教研活動(dòng)，將所學(xué)所悟用于實(shí)踐，提升自己的教學(xué)水平，為涪陵十四校教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;">編輯:伍玉婷</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">攝影:舒月櫻</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">初審:孫 勇</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">終審:羅 旭</p>