<p class="ql-block"> 開展課題研究是教育教學(xué)改革的需要，更是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。自2024年以來，我園開展了課題《挖掘本土文化開展中班“家鄉(xiāng)的陶泥主題的實踐研究》，課題組成員圍繞課題研究計劃進行由淺入深的研究、探討，經(jīng)過一年的實踐，于2025年3月12日，在“2025年小課題成果展示活動”專項課題結(jié)題鑒定會上順利結(jié)題。</p> <p class="ql-block"> 結(jié)題會議上，我園主持人董根葵副園長從課題的研究背景、研究目的與意義、研究途徑、研究成果及研究成效等方面對課題研究工作進行了全面梳理和總結(jié):</p><p class="ql-block">1.理論成果：文獻綜述1篇、前后期期調(diào)查報告各1篇、研究報告1篇、論文1篇、讀書心得7篇。</p><p class="ql-block">2.實踐成果：研學(xué)活動、傳承人進園講課活動、親子活動、研究課原創(chuàng)教案10篇、《小泥人的奇妙世界》公開課視頻、幼兒陶藝作品集、幼兒游戲表征集、游戲案例。</p><p class="ql-block">3.反思與不足：</p><p class="ql-block">(1)由于時間和資源的限制，活動設(shè)計的深度和廣度仍有提升空間。例如，可以進一步拓展陶藝主題活動的內(nèi)容，融入更多本土文化燒窯等元素。 </p><p class="ql-block">(2)家長參與度不均衡：部分家長對陶藝文化的認知有限，參與活動的積極性有待進一步提高。未來可以通過更多形式的互動提升家長對本土文化的認同感。</p><p class="ql-block">4.下一步的計劃： </p><p class="ql-block">（1）深化活動設(shè)計：未來可以進一步豐富陶藝主題活動的內(nèi)容，結(jié)合更多本土文化元素，設(shè)計更具層次性和挑戰(zhàn)性的活動，滿足不同幼兒的發(fā)展需求。 </p><p class="ql-block">（2）加強家園合作：通過家長講座、親子活動等形式，進一步提升家長對本土文化的認知和參與度，形成家園共育的良好氛圍。 </p><p class="ql-block">（3）推廣研究成果：將陶藝主題活動推廣到其他年齡段，形成系統(tǒng)的幼兒園陶藝教育課程體系，為更多幼兒園提供參考和借鑒。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">專家指導(dǎo)</p> <p class="ql-block"> 文亞麗主任:課題內(nèi)容借鑒當(dāng)?shù)氐奶厣?，非常具有特點，在目標(biāo)設(shè)定時，應(yīng)具體一些，從幼兒園、幼兒、家長三個維度設(shè)定會更加具體詳細，特別是陶藝之鄉(xiāng)龍?zhí)廖牟蚀暹@個地方應(yīng)深入挖掘。</p><p class="ql-block"> 肖瑞星園長:課題不僅是一項學(xué)術(shù)研究，更是一場文化復(fù)興運動，這個陶藝的課題的研究過程非常不錯，活動形式多樣化，能引入傳承人進校園，帶領(lǐng)幼兒進入社區(qū)陶藝工作坊和幼兒園、組織家長參與陶藝活動，成功激發(fā)了年輕一代對本土文化的興趣，為傳統(tǒng)文化的傳承注入了新活力，此課題不僅關(guān)注文化傳承的當(dāng)下，更著眼于未來，通過建立陶藝技能和幼兒作為從小培養(yǎng)傳承人，為本土文化的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 專家成員聆聽主持人匯報和觀看視頻后，對我園課題的研究給予了充分的肯定，一致認為課題研究開展得樸實、真實、踏實。同時也肯定了幼兒的創(chuàng)造力和活動設(shè)計的多樣性，認可了研究成果的系統(tǒng)性和實踐價值，贊賞了家長參與度和陶藝文化傳承效果，同時對課題的梳理提出了寶貴的意見和建議。</p>