<p class="ql-block"> 春意盎然，萬(wàn)物復(fù)蘇。在這充滿希望的季節(jié)里，我們開展了小學(xué)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)和專業(yè)能力提升培訓(xùn)第三階段的學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)了學(xué)員們的心田，讓學(xué)員們?cè)趯I(yè)領(lǐng)域再一次得到提升。</p> 3月3日 <p class="ql-block"> 今天，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市天山區(qū)教研室孫麗敏老師先帶著學(xué)員們大致回顧了往期培訓(xùn)內(nèi)容，再進(jìn)行了“如何讓課堂教學(xué)精彩紛呈”的專題講座。想要讓課堂教學(xué)精彩紛呈，首先是創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)狀態(tài)。其中，教師的狀態(tài)尤為重要，好的一節(jié)課中，學(xué)生會(huì)被教師感染，教師有激情，有態(tài)度，熱情、洋溢、活潑，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)；其次，對(duì)學(xué)生的情感激勵(lì)也尤為重要。讓學(xué)生在課堂里進(jìn)入積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這就要求教師設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生有事可做，其中情境的創(chuàng)設(shè)要有針對(duì)性、趣味性、激勵(lì)性、思考性、和探究性，以學(xué)的活動(dòng)為基點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 下午，馬文靜老師給學(xué)員們展示了課例《圓明園的毀滅》，馬老師的課堂情境設(shè)計(jì)得非常成功，以任務(wù)群為驅(qū)動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，以文物視角讓帶領(lǐng)我們走進(jìn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景去感受圓明園的輝煌，讓文物與學(xué)生不自覺的進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)結(jié)合課題去分析“毀滅”和課文里的“輝煌”為何形成鮮明對(duì)比。</p><p class="ql-block"> 接著，馬文靜老師進(jìn)行了“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效提問策略”的講座，向?qū)W員們介紹了有效提問的重要性，以及有效提問的特征。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)員馬彩平老師在談?wù)n例收獲時(shí)表示：今天這節(jié)從流失文物——葫蘆瓶的自述為切入口，昔日的家園是如何輝煌，更值得一提的是，老師將昔日的輝煌這個(gè)板塊用三組詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)了，非常有意思。同時(shí)，在感受圓明園的輝煌時(shí)，加入了大量的資料，深刻感受了圓明園的歷史價(jià)值和文化價(jià)值。在探尋圓明園的毀滅時(shí)，除了大量的補(bǔ)充資料外，老師很注重學(xué)生的表達(dá)，不管是說(shuō)還是寫，都落實(shí)到了實(shí)處，總之，這節(jié)課值得品味。</p> 3月4日 <p class="ql-block"> 上午王蓮老師為我們展示了《紙的發(fā)明》一課。王老師以“圍繞中心句”為線索，讓學(xué)生學(xué)習(xí)先總寫再分寫的寫作手法，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念下的大單元教學(xué)法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課介紹了紙的發(fā)明過(guò)程，揭開了蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)的原因，并從中感受到造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)的巨大影響。鞏固拓展引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字，提取關(guān)鍵信息，初步感知《趙州橋》一文。</p><p class="ql-block"> 課堂結(jié)束，老師們以小組為單位圍繞該堂課展開了小組交流，孫老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block"> 課后王老師還為老師們開展講座培訓(xùn)——《新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的系統(tǒng)重構(gòu)與實(shí)踐創(chuàng)新》此次講座聚焦教學(xué)前沿理念，深入剖析大單元教學(xué)的核心要義，為新學(xué)期的教育教學(xué)工作注入了全新活力。</p><p class="ql-block"> 大單元教學(xué)作為一種整體性、系統(tǒng)性的教學(xué)理念，能夠幫助學(xué)生搭建起連貫的知識(shí)框架，培養(yǎng)其知識(shí)遷移與應(yīng)用能力，它能使使教學(xué)組織更具結(jié)構(gòu)性、教學(xué)過(guò)程更具系統(tǒng)性、學(xué)習(xí)效果更具主動(dòng)性。它聚焦學(xué)科課程核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以可遷移的概念理解為目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)落實(shí)的需要選擇和整合學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源，規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的路徑任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)推進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 下午，馬文靜老師給參訓(xùn)老師們帶來(lái)一節(jié)異彩紛呈的四年級(jí)語(yǔ)文《文言文二則——鐵杵成針》。馬老師緊扣新課標(biāo)，在教學(xué)中落實(shí)小古文的訓(xùn)練點(diǎn)，重視學(xué)法指導(dǎo)。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能；抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)理解文意引導(dǎo)學(xué)生理解堅(jiān)持的力量，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的品格。讓孩子們?cè)诠盼牡难罩校靼壮晒Σ⒎且货矶停切枰徊揭粋€(gè)腳印地努力前行。</p><p class="ql-block"> 課后，馬老師針對(duì)本節(jié)課談了自己的理解，老師們認(rèn)真聆聽并暢所欲言，各抒己見，發(fā)表對(duì)于這節(jié)課的感悟，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。</p> <p class="ql-block"> 馬老師帶來(lái)一節(jié)別開生面的講座《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)策略》。課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的在于營(yíng)造一種關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的情境，吸引學(xué)生浸入這個(gè)情境，解決情境中的問題，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。課堂教學(xué)中，情境可以強(qiáng)化教學(xué)關(guān)系，凝聚教學(xué)方向，激發(fā)教學(xué)行動(dòng)。</p> 3月5日 <p class="ql-block"> 今日培訓(xùn)伊始，烏魯木齊市第三十二小學(xué)的劉榮老師為學(xué)員們展示了六年級(jí)下冊(cè)《馬詩(shī)》課堂教學(xué)。課堂中，劉老師通過(guò)游戲互動(dòng)和問答形式，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)和了解。以多種朗讀方式和AI合成技術(shù)，以李賀自述的口吻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景和情感。教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)扎實(shí)，注重情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)。</p><p class="ql-block"> 授課結(jié)束后，學(xué)員們就劉榮老師所執(zhí)教的《馬詩(shī)》展開了激烈的討論，并針對(duì)這節(jié)課堂進(jìn)行有效評(píng)課。</p> <p class="ql-block"> 評(píng)課結(jié)束后，劉榮老師又以“以情境為筆，繪就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新畫卷”為主題，深入探討了情境教學(xué)的實(shí)施原因、常見誤區(qū)以及正確方法。講座內(nèi)容實(shí)用，啟發(fā)了在場(chǎng)教師對(duì)情境教學(xué)的思考和實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 下午，烏魯木齊第十三小學(xué)星光校區(qū)的蔣蓉老師，以四年級(jí)下冊(cè)《飛向藍(lán)天的恐龍》進(jìn)行了課例展示，以說(shuō)明文教學(xué)的創(chuàng)新方式為切入點(diǎn)，通過(guò)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的板書設(shè)計(jì)，蔣老師將課程內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，課堂氛圍充實(shí)且富有活力。</p> <p class="ql-block"> 課例分享結(jié)束后，專家老師們分組帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行說(shuō)課展示，并指導(dǎo)評(píng)課。這一環(huán)節(jié)為教師們提供了實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升了教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)課能力。</p> 3月6日 <p class="ql-block ql-indent-1">培訓(xùn)伊始，烏魯木齊縣教研室的金霞老師為大家?guī)?lái)了一堂生動(dòng)有趣的課例展示——《植物媽媽有辦法》。金老師以“植物如何傳播種子”為主題，通過(guò)豐富的圖片、視頻和互動(dòng)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)大家走進(jìn)植物的奇妙世界。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">緊接著，金霞老師以“微而不凡，聚焦課堂”為主題，開展了關(guān)于基于微課的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略研究的專題講座。金老師從微課的定義、特點(diǎn)及其在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值入手，結(jié)合具體案例，詳細(xì)講解了如何利用微課優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、提升教學(xué)效率。她指出，微課作為一種新型教學(xué)資源，具有短小精悍、重點(diǎn)突出、便于傳播等優(yōu)勢(shì)，能夠有效解決傳統(tǒng)課堂中時(shí)間有限、內(nèi)容繁雜的問題。金老師還分享了她在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用微課的經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)教師們積極探索微課與語(yǔ)文教學(xué)的深度融合，打造高效、生動(dòng)的語(yǔ)文課堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">喀什市多鄉(xiāng)中心小學(xué)的馬玲玲老師以《青山不老》為題，帶領(lǐng)大家深入體會(huì)課文中的環(huán)保主題。馬老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、播放相關(guān)視頻和圖片，注重引導(dǎo)感受課文所描繪的自然美景，并結(jié)合問題討論，幫助理解“青山不老”的深層含義。</p><p class="ql-block ql-indent-1">烏魯木齊第十三小學(xué)星光校區(qū)的蔣蓉老師在點(diǎn)評(píng)中指出，馬老師教學(xué)目標(biāo)明確，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入近期培訓(xùn)所學(xué)內(nèi)容，采用多種閱讀策略，并以極具吸引力的視頻作為引入，有效吸引學(xué)生注意力，精準(zhǔn)把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法清晰明確 。并給出了一些建議可以增加更多開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">喀什市第三十小學(xué)的楊英霞老師以《鄉(xiāng)下人家》為題，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好畫卷。課堂上，楊老師從單元整體視角出發(fā)，綜合考量人文要素與思想主題，積極將近期情境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)所學(xué)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，有效提升了教學(xué)效率。教學(xué)過(guò)程中，任務(wù)設(shè)置緊密圍繞語(yǔ)文要素，精準(zhǔn)抓住訓(xùn)練要點(diǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">烏魯木齊市天山區(qū)教研室的孫麗敏老師對(duì)楊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為她通過(guò)細(xì)膩的語(yǔ)言引導(dǎo)和豐富的課堂活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。同時(shí)，孫麗敏老師指出，該教師在后續(xù)教學(xué)中仍有提升空間，需要在上課時(shí)更加投入，提升狀態(tài)，同時(shí)優(yōu)化閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，采用這些有效改進(jìn)方式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">喀什市第二十七小學(xué)的張娟老師以《那個(gè)星期天》為題，帶領(lǐng)大家體會(huì)課文中的情感變化，幫助理解課文中小主人公的心理變化過(guò)程。</p><p class="ql-block ql-indent-1">烏魯木齊縣教研室的金霞老師在點(diǎn)評(píng)中充分肯定了張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)為她通過(guò)細(xì)膩的情感引導(dǎo)和豐富的課堂互動(dòng)，成功幫助學(xué)生理解課文內(nèi)涵。同時(shí)，金老師也提出可以增加更多開放性問題的討論，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維活力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">喀什市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的楊續(xù)老師以《爬天都峰》為題，感受課文中的挑戰(zhàn)與勇氣，幫助理解課文中主人公克服困難、勇攀高峰的精神，課堂氛圍積極向上。</p><p class="ql-block ql-indent-1">烏魯木齊市第三十二小學(xué)的劉榮老師對(duì)楊老師的課堂表現(xiàn)給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為她通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的課堂活動(dòng)，成功引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的精神內(nèi)涵。建議在課堂中引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句，從中剖析人物的心理描寫，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)其對(duì)塑造人物形象、凸顯文章主題的作用，從而進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">喀什市第二十九中學(xué)的米熱姑麗·吾麥兒老師以《自相矛盾》為題，體會(huì)寓言故事的深刻寓意，用自己的語(yǔ)言分析寓言中的矛盾點(diǎn)，課堂氛圍活躍而富有啟發(fā)性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">烏魯木齊第十三小學(xué)星光校區(qū)的蔣蓉老師在點(diǎn)評(píng)中指出，米熱姑麗老師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和巧妙的問題設(shè)計(jì)，成功引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。</p> 3月7日 <p class="ql-block ql-indent-1">一大早來(lái)自喀什市第二十小學(xué)的常富強(qiáng)老師就為我們帶來(lái)了一首詞《清平樂·村居》。上課伊始，常老師播放鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片視頻，幫助直觀感受詞中的場(chǎng)景。 接著播放了 一段介紹詩(shī)人辛棄疾一生的視頻，明白著名詞人辛棄疾不僅是著名的詞人，更是抗金將領(lǐng)，一生都在主張北伐抗金，但因政治斗爭(zhēng)被貶，晚年隱居田園，這樣的背景介紹，有助于理解詞和領(lǐng)悟情感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們的專家孫麗敏老師肯定常老師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，圍繞小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)提出了中肯的建議。孫老師指出，新課標(biāo)理念下的語(yǔ)文教學(xué)要有單元統(tǒng)整意識(shí)、有完整課時(shí)意識(shí)，避免一篇篇教課文、一個(gè)個(gè)問問題的簡(jiǎn)單教學(xué)，要堅(jiān)持兒童立場(chǎng)，避免把古詩(shī)教得過(guò)于復(fù)雜。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著老師們激情高昂的發(fā)表自己培訓(xùn)感悟，表示將帶著所學(xué)、所悟、所感回歸校園，把這些寶貴的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)融入日常教學(xué)中，讓語(yǔ)文課堂成為孩子們求知的樂園、成長(zhǎng)的搖籃。每位老師表示要肩負(fù)起責(zé)任與使命，把在培訓(xùn)中學(xué)到的方法和技巧運(yùn)用到教學(xué)中，不斷提高教育教學(xué)水平，在今后的教育事業(yè)中發(fā)光發(fā)熱。我們的專家孫老師和她的團(tuán)隊(duì)對(duì)本次國(guó)培項(xiàng)目給予了高度評(píng)價(jià)，充分肯定。她希望每位學(xué)員能夠沉潛而蓄力，歸去再出發(fā)，讓教育的火炬在國(guó)培中薪火相傳，讓教育的幸福在國(guó)培中綻放光芒，讓教育的幼苗在國(guó)培中茁壯成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后舉辦了“國(guó)培計(jì)劃（2023）”——新教師培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)業(yè)儀式，主持人宣讀了優(yōu)秀學(xué)員名單，優(yōu)秀學(xué)員分享自己的獲獎(jiǎng)感言，為此次國(guó)培活動(dòng)畫上圓滿句號(hào)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">有人說(shuō)，真正的教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，我們這次國(guó)培之行，所有的專家教授就是那棵樹,那朵云,那個(gè)靈魂。本次研修如一束光，照亮了我們前行的道路。讓我們不忘初心，逐光而行，走小步，不停步，遇見更好的自己，遇見最美的課堂，幸福更多的孩子！</p>