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激發(fā)思維，深度學(xué)習(xí) 一一小學(xué)語文單元整體教學(xué)

彝人(龍或毅)

<p class="ql-block">　　在當(dāng)今教育改革的浪潮中，小學(xué)語文教學(xué)正經(jīng)歷著從“知識(shí)點(diǎn)講授”向“素養(yǎng)培育”的深刻轉(zhuǎn)變。其中，單元整體教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，日益受到廣大教育工作者的青睞。它如同一股清流，不僅優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，更在激發(fā)學(xué)生思維、促進(jìn)深度學(xué)習(xí)方面展現(xiàn)出獨(dú)特魅力。行文旨在探討小學(xué)語文單元整體教學(xué)的內(nèi)涵、實(shí)施策略及其對(duì)學(xué)生成長的深遠(yuǎn)影響，以期引發(fā)老師的的思考與討論。</p><p class="ql-block">一、單元整體教學(xué)的內(nèi)涵解析</p><p class="ql-block"> 單元整體教學(xué)，顧名思義，是以一個(gè)單元為單位，將原本零散的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和核心素養(yǎng)等有機(jī)整合，形成一個(gè)相對(duì)完整、連貫的教學(xué)體系。這一模式強(qiáng)調(diào)“整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施”，要求教師在深入研讀教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握單元主題、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從感知到理解、從應(yīng)用到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程。</p><p class="ql-block">二、實(shí)施策略：構(gòu)建思維橋梁，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block"> 1.主題統(tǒng)領(lǐng)，情境創(chuàng)設(shè)</p><p class="ql-block"> 每個(gè)單元圍繞一個(gè)中心主題展開，如“自然之美”、“英雄人物”等，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，如模擬旅行、角色扮演等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在情境中感悟，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感。</p><p class="ql-block"> 2.資源整合，跨學(xué)科融合</p><p class="ql-block"> 打破學(xué)科壁壘，將音樂、美術(shù)、歷史等學(xué)科知識(shí)融入語文教學(xué)，如通過配樂朗誦、繪制故事插圖、歷史背景介紹等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的相互滋養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 3.問題導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)</p><p class="ql-block"> 設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、開放性的問題或任務(wù)，如撰寫研究報(bào)告、策劃主題班會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，主動(dòng)探索，解決問題。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)實(shí)踐能力。</p><p class="ql-block"> 4.評(píng)價(jià)多元，反饋及時(shí)</p><p class="ql-block"> 采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度及創(chuàng)新能力。及時(shí)的反饋幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向，促進(jìn)自我反思和持續(xù)進(jìn)步。</p><p class="ql-block">三、深遠(yuǎn)影響：培養(yǎng)核心素養(yǎng)，啟迪未來人生</p><p class="ql-block"> 單元整體教學(xué)的實(shí)施，對(duì)學(xué)生而言，不僅僅是知識(shí)技能的積累，更是核心素養(yǎng)的全面提升。它教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何思考，如何與人合作，如何面對(duì)挑戰(zhàn)。在探索與實(shí)踐中，學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新思維、人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感得以培養(yǎng)，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">四、引發(fā)思考，共筑教育未來</p><p class="ql-block"> 小學(xué)語文單元整體教學(xué)，是新時(shí)代教育理念的生動(dòng)實(shí)踐，它要求教師具備高度的課程整合能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和更加豐富的成長路徑。然而，如何更好地平衡傳統(tǒng)與創(chuàng)新，如何在實(shí)施過程中兼顧所有學(xué)生的需求，仍是值得我們深思的問題。讓我們攜手并進(jìn)，在探索與實(shí)踐中不斷優(yōu)化和完善這一教學(xué)模式，共同為培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野的新時(shí)代接班人貢獻(xiàn)力量。</p><p class="ql-block"> 上述，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文單元整體教學(xué)是一場關(guān)于教育理念與實(shí)踐的深度對(duì)話，它呼喚著每一位教育者的智慧與熱情，也期待著每一位學(xué)生的積極參與和成長。愿我們?cè)谶@條路上，不斷激發(fā)思維火花，引領(lǐng)孩子們走向更加寬廣的學(xué)習(xí)與人生之旅。</p>