<p class="ql-block"> 春潮涌動，閱讀生輝。春之美，在于新；教之美，在于研。為了切實落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)思想，破解學(xué)生在閱讀過程中普遍存在的“淺閱讀”“碎片化閱讀”等問題，在這陽春白日風(fēng)飄香的美好時節(jié)，明德實驗學(xué)校的校園里書聲悠揚，一場關(guān)于小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)的研討活動，伴著徐徐春風(fēng)，于2月25日上午拉開了精彩的帷幕。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 精心規(guī)劃，開啟閱讀探索</b></p><p class="ql-block"> 新學(xué)期伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，經(jīng)過深入研究，制定了詳盡的實施方案。此次活動逐步推進(jìn)，本學(xué)期聚焦“導(dǎo)讀課”“推進(jìn)課”“分享課” 。這樣的安排循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在閱讀的不同階段都能得到精準(zhǔn)的指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 各年級備課組長積極承擔(dān)任務(wù)，采用案例式交流的形式，將研討活動分為“集體備課、案例分析、課例展示、案例小結(jié)”四個板塊，充分利用集體大教研活動時間，有條不紊地開展。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 課堂展風(fēng)采 閱讀啟新航</b></p><p class="ql-block"> 本次活動由語文教研組長王雙老師主持，共有4位老師進(jìn)行了課例展示，全體語文老師參加研討。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:18px;"> 童謠兒歌潤童心</b></p><p class="ql-block"> 如何來進(jìn)行《讀讀童謠和兒歌》整本書閱讀指導(dǎo)呢？經(jīng)過研討，一年級的老師們首先明確了整本書閱讀在小學(xué)低年段教學(xué)中的目標(biāo)與任務(wù)，也就是不僅要教給學(xué)生閱讀的方法，更要激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們體會讀書的快樂、擴大閱讀的空間、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、提升閱讀的能力。然后，根據(jù)這樣的目標(biāo)和任務(wù)，為《讀讀童謠和兒歌》整本書閱讀活動做了一個完整的學(xué)程設(shè)計，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過激趣導(dǎo)入、任務(wù)推進(jìn)、成果分享逐步掌握閱讀童謠兒歌的方法，體會閱讀童謠兒歌的樂趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。</p><p class="ql-block"> 作為閱讀指導(dǎo)的首要環(huán)節(jié)——導(dǎo)讀課，于老師教態(tài)自然，富有親和力，帶領(lǐng)著一年級的學(xué)生暢游童謠和兒歌的世界。她執(zhí)教的設(shè)計思路清晰，充分挖掘教材的資源，利用教材的《搖搖船》，運用“讀好輕聲”“讀好韻律”“讀出節(jié)奏”的支架，教給學(xué)生把童謠讀正確、讀好聽、讀好玩的具體方法，然后再由篇到類，讀《小刺猬理發(fā)》，體會小兒歌大趣味，帶領(lǐng)學(xué)生感受童謠與兒歌藏著的知識與道理，最后通過看封面、探目錄、看“閱讀指導(dǎo)”，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，制作閱讀計劃等，讓學(xué)生對閱讀童謠兒歌的方法有了初步的了解，激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，為他們打開了閱讀的大門。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 《中國寓言故事》—智慧啟迪之旅</b></p><p class="ql-block"> 三年級的宗晴晴老師導(dǎo)讀課，目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)緊湊，如同一把鑰匙，開啟了學(xué)生閱讀能力提升。宗老師緊扣學(xué)情與“快樂讀書吧”要求，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)全面且極具針對性，幫助學(xué)生熟悉書籍概況、體悟寓言特點。在導(dǎo)讀設(shè)計上有層次，滲透了閱讀整本書的方法，從關(guān)注封面、看圖畫、讀故事，到評人物、聯(lián)系生活、感悟道理，課堂思路有跡可循，一系列設(shè)計，不僅貼合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，點燃了他們主動閱讀的熱情，更為后續(xù)的整本書閱讀筑牢了根基。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 讀科普文做“悅”讀者</b></p><p class="ql-block">? 在課堂上，劉歡歡老師循循善誘、層層深入，聯(lián)系生活提出問題導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生的閱讀興趣，隨后又根據(jù)“讀封面”“知作者”“觀目錄”“品語言”“明方法”五個環(huán)節(jié)展開《十萬個為什么》導(dǎo)讀課教學(xué)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 踏上名著的閱讀旅程</b></p><p class="ql-block">? 《水滸傳》是部編版五年級下冊讀書吧必讀書目，基于學(xué)生已有的閱讀體驗，作為整本書閱讀導(dǎo)讀課，袁琳琳老師結(jié)合目錄，讓學(xué)生了解章回小說的特點，通過滲透多種讀書方法，教會了學(xué)生品析人物形象的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生從英雄人物形象入手，在思辨中品評人物，深入感受豐滿的人物形象，進(jìn)而對“英雄”有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀其他章節(jié)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從讀懂一個英雄到繼續(xù)探索“一群英雄”。最后引導(dǎo)學(xué)生暢談讀名著的方法，并制作屬于自己的讀書計劃表，明確接下來的讀書方向。袁老師就這樣潤物無聲地敲開了孩子們閱讀名著的興趣之門。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 收獲與成長</b></p><p class="ql-block"> ? 課例展示結(jié)束后，老師們齊聚一樓會議室，所有教師對這4節(jié)課進(jìn)行研討交流。老師們及時復(fù)盤整理了本組課例的優(yōu)點與不足，也積極發(fā)表了自己的聽后感受。</p> <p class="ql-block"> 最后趙主任對老師們的閱讀教學(xué)的意識、理念、設(shè)計及課堂呈現(xiàn)給予充分肯定，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識一本書，到愿意讀完一本書；從理解一本書的內(nèi)容，到學(xué)會整本書的閱讀方法，是作為老師上好整本書閱讀指導(dǎo)課需要深思的問題。?鼓勵大家今后將持續(xù)探索創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源，為整本書閱讀教學(xué)注入新活力。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動，不僅是一次教學(xué)策略的分享，更是一場關(guān)于閱讀意義的深刻探討。它像一盞明燈，照亮了語文教師在整本書閱讀教學(xué)中的前行之路，也為孩子們的閱讀之旅注入了新的動力。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">? 從教研出發(fā)，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 一路跋涉，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 尋找思想碰撞的詩意和遠(yuǎn)方；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 在課堂中探索，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 一路芬芳，</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 收獲教學(xué)的精彩和成長！</b></p> <p class="ql-block">撰稿：教務(wù)處</p><p class="ql-block">?初審：趙文娥</p><p class="ql-block">?終審：王振祥</p>