<p class="ql-block"> 在教育的廣袤天地里，教師是知識的擺渡人，而閱讀，則是他們最堅實的舟楫。于繁忙的教學(xué)日常中，我們的教師悄然翻開一本本好書，開啟一場場精神的盛宴。</p> <p class="ql-block"> 王曉燕老師閱讀許丹紅老師的《不吼不叫，做智慧班主任》閱讀感悟:雖然只能空了抽出點時間讀上一小節(jié)，但許老師在班主任這條育人的道路上不斷精進(jìn)有為、不輟實踐，她能在喧囂浮華的世界中，持守寧靜之心、以農(nóng)夫姿態(tài)耕種育人的教育信條，仍然給我留下了深刻的印象，值得我學(xué)習(xí)。在書里她告訴我們，學(xué)生的自我評價是外部評價向內(nèi)部評價逐步演化的過程，來自外部的評價對每一個學(xué)生的進(jìn)步存在著不可忽視的作用。</p><p class="ql-block">許老師還告訴我們，因為個體存在著差異，每個人的記憶力、邏輯思維能力、觀察力相差懸殊，有班級存在的地方就有所謂的“后進(jìn)生”、“潛能生”。許老師說：“生活中處處都是美，對于他們，需要我們睜大一雙雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)美，用實際行動告訴每一個孩子——美無處不在”。這一點我體會頗深。總之，在讀此書的過程中也算是我不斷反思自己過往工作、追求自我成長的過程吧。</p> <p class="ql-block"> 馮潔萌老師讀《教師專業(yè)發(fā)展新向度》有感:宋君老師的教學(xué)主張是智慧數(shù)學(xué)。作為智慧數(shù)學(xué)，他關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，回歸學(xué)生發(fā)展，啟迪智慧，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略教學(xué)獨特的風(fēng)景。如：“你會走哪一條路”到“走那條路最近”的語言智慧引領(lǐng)學(xué)生感受課堂的動態(tài)生成和有效。還有“三角形三邊關(guān)系”教學(xué)案例中，由于擺小棒的過程中存在誤差，宋老師并沒有武斷否定學(xué)生的錯誤結(jié)論，而是用“你能不能想辦法驗證自己的觀點”讓學(xué)生深入思考探究，真正做到在課堂上成長，帶著這樣的智慧研究教學(xué)。宋老師研究智慧數(shù)學(xué)的兩次“轉(zhuǎn)化”最終指向?qū)W生智慧的發(fā)展，理論支撐智慧數(shù)學(xué)的兩大支柱：數(shù)學(xué)閱讀促進(jìn)學(xué)生智慧成長，讀懂學(xué)生促進(jìn)教師智慧教學(xué)，也是“智慧”的展現(xiàn)，有效引領(lǐng)師生共成長，這讓智慧數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的價值。</p> <p class="ql-block"> 李瑞敏老師讀《中國航天員》有感:</p><p class="ql-block">1.航天員的太空之旅是中國航天事業(yè)的重要里程碑，每一次航天員的太空之旅，都代表著中國航天技術(shù)的突破和進(jìn)步。從2003年楊利偉首次進(jìn)入太空，到如今航天員們在空間站長期駐留，每一次任務(wù)都推動了中國航天事業(yè)的發(fā)展。例如，神舟七號任務(wù)中翟志剛完成首次太空出艙行走，標(biāo)志著中國成為世界上第三個掌握太空行走技術(shù)的國家。</p><p class="ql-block"> 2.航天員的太空之旅是中華民族精神的體現(xiàn)，航天員們展現(xiàn)了“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的載人航天精神。他們在極其艱苦的訓(xùn)練和任務(wù)中，始終以國家和民族的利益為重，將個人生死置之度外。這種精神不僅激勵著航天人，也成為了中華民族精神的重要組成部分。</p><p class="ql-block">3.航天員的太空之旅是國家綜合實力的象征，航天事業(yè)是一個國家科技實力、經(jīng)濟(jì)實力和綜合國力的集中體現(xiàn)。每一次航天員的太空之旅，都向世界展示了中國在航天領(lǐng)域的成就，提升了國家的國際地位和民族自豪感。例如，神舟十二號任務(wù)中，中國航天員首次進(jìn)入自己建造的空間站，標(biāo)志著中國正式進(jìn)入空間站時代。</p><p class="ql-block">4.航天員的太空之旅是人類探索宇宙的重要貢獻(xiàn)，中國航天員的太空之旅不僅是中國人自己的探索，也是人類探索宇宙的重要組成部分。他們在太空中的科學(xué)實驗、技術(shù)驗證等活動，為人類對宇宙的認(rèn)識和利用做出了貢獻(xiàn)。例如，神舟十八號航天員在太空成功實現(xiàn)斑馬魚的繁殖，為生命科學(xué)在太空環(huán)境中的研究提供了重要數(shù)據(jù)。</p><p class="ql-block">5.航天員的太空之旅是夢想與希望的傳遞，航天員們的太空之旅激發(fā)了無數(shù)青少年對航天和科學(xué)的興趣，成為他們心中的榜樣和夢想。例如，王亞平在太空授課中，向全國青少年展示了太空的奇妙，播下了科學(xué)與夢想的種子。這種夢想的傳遞，為未來的航天事業(yè)培養(yǎng)了新的力量。</p><p class="ql-block">6.航天員的太空之旅是中華文明的延伸，航天員們將中華文明的智慧和精神帶入太空，展現(xiàn)了中華民族對宇宙的探索精神和文化底蘊(yùn)。從“嫦娥奔月”到“天宮一號”，從“北斗”到“夸父”，這些航天任務(wù)不僅體現(xiàn)了科技的進(jìn)步，也承載了中華民族對宇宙的浪漫想象。</p> <p class="ql-block"> 王亞莉老師閱讀《兒童讀寫三十講》有感，海量閱讀被強(qiáng)調(diào)為一個重要的教學(xué)方法，旨在通過大量的閱讀輸入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的自動化閱讀能力。這種閱讀方式不僅關(guān)注閱讀的數(shù)量，更重視閱讀的質(zhì)量和思考深度。</p><p class="ql-block"> 海量閱讀之所以重要，是因為它能夠促使兒童的精神世界發(fā)生變化，人格逐漸成熟。在閱讀的過程中，兒童會不自覺地代入故事情節(jié)，精神世界也在發(fā)生變化。同時，海量閱讀對兒童的智力發(fā)展有著顯著的影響，它能夠幫助兒童形成語感，提升理解和思考能力。當(dāng)兒童達(dá)到閱讀自動化時，他們能夠一邊看著文字，一邊把書中的內(nèi)容自動翻譯成思想或畫面，從而更高效地獲取信息。</p><p class="ql-block"> 海量閱讀不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種生活態(tài)度。它教會我們?nèi)绾闻c書籍建立深厚的聯(lián)系，如何從閱讀中汲取智慧和力量。在海量閱讀的過程中，我們會遇到各種各樣的故事和人物，這些故事和人物會豐富我們的內(nèi)心世界，讓我們變得更加寬容和理解他人。</p><p class="ql-block"> 海量閱讀也提醒我們要注重閱讀的質(zhì)量。在選擇閱讀材料時，我們應(yīng)該挑選那些經(jīng)典、有趣、有意義的作品，這些作品能夠激發(fā)我們的閱讀興趣，引導(dǎo)我們深入思考。</p> <p class="ql-block"> 趙愛玲老師閱讀《數(shù)學(xué)閱讀的教與學(xué)》——閱讀，與生命同行感悟：對于教師而言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀是一項具有挑戰(zhàn)性但又充滿意義的工作。我們需要精心選擇適合學(xué)生的閱讀材料，設(shè)計有效的閱讀指導(dǎo)策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時，要關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中的體驗和收獲，及時給予反饋和鼓勵?！伴喿x與生命同行”讓我認(rèn)識到數(shù)學(xué)閱讀不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，更是生命教育的有效途徑。在未來的教學(xué)中，我將努力踐行這一理念，讓數(shù)學(xué)閱讀成為學(xué)生成長道路上的助力，讓他們在數(shù)學(xué)的海洋中自由遨游，享受閱讀帶來的樂趣和成長。</p> <p class="ql-block"> 于曉麗老師閱讀《教育智慧的表達(dá)》——課堂活力：在“教學(xué)”中靜待花開章節(jié)中強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要學(xué)會“靜待花開”，這一觀點觸動了我。作為教師，我們常常急于看到學(xué)生的進(jìn)步和成長，有時難免會忽略了學(xué)生個體的差異和發(fā)展節(jié)奏。每個學(xué)生都是一顆獨特的種子，他們有著自己的生長周期和方式。我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和速度去要求他們，而應(yīng)該給予足夠的耐心和等待，用愛與關(guān)懷去滋養(yǎng)他們，相信他們終會在合適的時機(jī)綻放出屬于自己的光彩。書中所列舉的那些充滿活力的課堂案例，讓我看到了教師們是如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動的。他們通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境、提出富有啟發(fā)性的問題、組織多樣化的小組合作等方式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。在這樣的課堂中，學(xué)生們不再是被動的接受者，而是成為了學(xué)習(xí)的主人，他們敢于表達(dá)自己的想法，勇于嘗試新的方法，在不斷的探索和實踐中提升自己的能力。</p> <p class="ql-block"> 閱讀，是教師對教育事業(yè)的深情告白。在這一方小小的書齋里，我們?yōu)閷W(xué)生的未來積攢能量，用閱讀點亮教育之光，照亮每一個孩子前行的道路 。</p>