<p class="ql-block">昵稱 琴聲筆記</p><p class="ql-block">編號 56197043</p><p class="ql-block">圖片 自拍/網(wǎng)絡(luò)</p> <p class="ql-block">六十年代初，家里掛只精致的銅質(zhì)小風(fēng)鈴，媽媽說是龍泉寺僧人所賜，還墜著飄逸的風(fēng)鈴語，學(xué)好數(shù)理化走遍全天下。后來紅衛(wèi)兵砸四舊，媽媽怕風(fēng)鈴惹事生非，悄悄把它給扔了。從此，小風(fēng)鈴裝在我心里許久許久。</p><p class="ql-block">今年想起這件事，電腦搜索風(fēng)鈴時，熟悉的老木橋映入眼簾。矚物思情那是文革時期，五七大軍駐地盤錦老木橋。那年我隨父母轉(zhuǎn)學(xué)到盤錦吳家鎮(zhèn)上學(xué)。那所學(xué)校里，五七干?；蛭迤叽筌娮拥芏儆嗳?。剛剛到鄉(xiāng)村心情特別低沉，爸爸想把那只小風(fēng)鈴掛在屋檐下，調(diào)節(jié)下我們脆弱的心情。沒料到僅剩下無奈和遺憾……那幾年，每當(dāng)走過那座老木橋，橋上梁兩端倒掛著的銅鈴鐺，叮當(dāng)響聲總喚起失去小風(fēng)鈴的思念。</p><p class="ql-block">那時候吃商品糧，要拿糧證要到盤山縣的糧站買。來往都途經(jīng)這座歷經(jīng)滄桑的老木橋，它承載著很多思緒和故事。盤錦那時交通不方便，父母不會騎車、也沒自行車；去盤山買糧就用土車推，來回三十里路，我和爸爸倆就當(dāng)健身換著推。媽媽不經(jīng)意留露，若長期扎根，務(wù)必多掌握些知識和技能，以便為自己未來做規(guī)劃。那時在農(nóng)村當(dāng)兵或上學(xué)，也是最好的出入。當(dāng)年我尚未成年，不了解農(nóng)村教學(xué)師資實力。</p><p class="ql-block">文化大革命特殊時期，農(nóng)村是臥虎藏龍之地，有很多能人，被國家用農(nóng)村鍛練方式保護(hù)起來。那年懵懂惆悵之際，認(rèn)識了班主任吳老師，聽說他遼師大分配到某高級中學(xué)，因為地主成分，與清華北大畢業(yè)的兩位男老師一起，被派遣吳家鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)實習(xí)。趕巧遇見吳老師講課陶淵明《桃花源記》，他精湛細(xì)膩解讀了散文和記敘文的區(qū)別，其文學(xué)功底深厚令人著迷；文學(xué)語言里搖曳著誘人的魅力，從此就把喜歡數(shù)理化勁頭，用在喜歡散文上。</p><p class="ql-block">在那個歲月里，與吳老師相識，似乎同命相連。吳老師很健談特有思想，下課了也喜歡與學(xué)生交流；他是大連人，二十多歲年紀(jì)，高高的個子，白凈凈的面孔，典型年輕教師模樣。與我相同原因喜歡文學(xué)，班里有二十多名同學(xué)，都覺得與這位老師挺投緣，特別喜歡聽他講課，他的課象青春的風(fēng)鈴，言傳身教的典故和成語，無不留露著令人期待和向往。</p> <p class="ql-block">開篇時說，那只精致小風(fēng)鈴，被媽媽扔了以后，文革社會形態(tài)使然，我曾經(jīng)無所適從和迷茫。至從結(jié)識吳老師，似乎半路遇到風(fēng)鈴般啟迪，還成為學(xué)生中的第一批共青團員。那時候，農(nóng)村學(xué)校都處于停課或半停課狀態(tài)，這里似乎世外桃源，經(jīng)常傳出朗朗的讀書聲。老師能在逆境中，園丁般守護(hù)我們學(xué)習(xí)難能可貴。老師的積極引導(dǎo)，我們自覺學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，他反復(fù)強調(diào)多閱讀積累，文學(xué)落腳點是寫文章，要多讀多寫多練才能博學(xué)。文化知識是國家發(fā)展根基切莫偏廢！多么樸實而又為人師表的情懷??！</p><p class="ql-block">回憶這段經(jīng)歷，我在盤錦農(nóng)村上學(xué)那幾年，吳述老師文學(xué)水平高超過人，再加上自己的主觀努力，以及想改變命運的學(xué)習(xí)動力，熱衷于文學(xué)閱讀寫作，學(xué)識幾何式提升。當(dāng)時文革形勢所迫，老師也怕節(jié)外生枝，就用課外興趣方式，引導(dǎo)我們多閱讀多寫作，還將收藏散文和小說精選簡裝書，借給愛好文學(xué)的同學(xué)傳閱，我學(xué)著老師的樣子，把爸媽老書架里杭州故事等雜文小冊子，也拿來傳閱和交流。那時課外的文學(xué)創(chuàng)作，一度成為我們業(yè)余愛好的熱門，還得到了學(xué)校家長的一致支持和好評！</p><p class="ql-block">可惜在吳老師門下，文學(xué)創(chuàng)作剛剛?cè)腴T起步，初淺掌握記敘文和散文的寫作技巧，父母就落實政策恢復(fù)了原單位的工作，我也隨父母回到原來的城市繼續(xù)讀書。與吳老師戀戀不舍告別時，還念念不忘囑咐我“寫散文，形散意不散”是散文寫作的脈絡(luò)精髓。每當(dāng)想起滿腹經(jīng)綸囑咐，感動老師教書育人，是難得的良師益友；他啟迪指引的文學(xué)創(chuàng)作，觸景生情的靈感，瞬間又映入了眼簾。</p><p class="ql-block">七十年代初，我在盤錦知青時期，曾經(jīng)重返吳家鎮(zhèn)看望過吳老師。隨著落實政策的大勢所趨，得知他也將重新回到原某高級中學(xué)任教。吳老師從事教師職業(yè)令每位師生仰慕，他一生不負(fù)韶華和教書育人使命，逐漸成為倍受矚目的高級中學(xué)校長！印證了那句是金子總要發(fā)光的經(jīng)典世言。借此文結(jié)尾之即，我想用真情實感致謝吳老師，您就像青春的風(fēng)鈴，引導(dǎo)我們在青春覺醒時，走一段文學(xué)創(chuàng)作的啟蒙之路，尤其鐘愛的敘事散文，與思念恩師的情懷相伴到永遠(yuǎn)……</p>