<p class="ql-block"> 工作三十幾年，作為一名心中有愛，眼里有光的教育人，作為學(xué)生成長路上的“同行者”和“引路人”，我感受到教師職業(yè)的幸福與責(zé)任。我愿意用傾聽與陪伴，以心育心，讓每一個(gè)生命都彰顯價(jià)值，用專注與專業(yè)，以情共情，以愛育愛，讓每一個(gè)生命獲得尊重，為孩子撐起心靈的綠傘。</p> <p class="ql-block"> 《怎樣讀懂學(xué)生--心理特級(jí)教師的建議》這本書是著名心理健康教育特級(jí)教師楊敏毅、謝曉敏老師的力作。</p><p class="ql-block"> 全書共分四輯：學(xué)業(yè)困惑——壓力與緩解；成長煩惱——沖突與溝通；親子關(guān)系——叛逆與包容；心理障礙——恐懼與調(diào)適。本書圍繞這些學(xué)生面臨的常見問題展開，一共選取了48個(gè)案例。通過這些案例，我們可以讀到一個(gè)個(gè)鮮活的生命，這一個(gè)個(gè)生命的所思所想以及他們?cè)诘玫搅死斫夂桶葜竺撎Q骨的改變。</p> <p class="ql-block"><b>一、擁有一顆愛心</b></p><p class="ql-block"> 擁有一顆愛心關(guān)于教育要有愛心的名言，太多太多——著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育?！濒斞赶壬f：“教育要根植于愛。”</p><p class="ql-block"> 愛學(xué)生，才會(huì)真正地關(guān)心學(xué)生，貼近學(xué)生，才會(huì)想學(xué)生所想。只有學(xué)生真正感受到老師的愛了，才會(huì)接受和信任老師，才會(huì)對(duì)老師敞開心扉，老師也才能真正走進(jìn)學(xué)生，讀懂學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 但是現(xiàn)實(shí)生活中，能做到主動(dòng)和老師交流內(nèi)心苦惱的恐怕屈指可數(shù)。所以，如何讓自己的愛，真正被學(xué)生感受到，這還是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的事情！</p> <p class="ql-block"><b>二、擁有一顆童心</b></p><p class="ql-block"> 童心是指和學(xué)生有一種共同的愛好，而且應(yīng)善于站在孩子的角度看待這個(gè)世界。學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛。</p><p class="ql-block"> 教師，特別是小學(xué)教師，不應(yīng)該忘掉自己童年的體驗(yàn)，而應(yīng)當(dāng)回到自己的童年時(shí)代。如陶行知所說；我們必須重生為小孩，不失其赤子之心。懷著童心去教育兒童的心靈，了解他們，理解他們，然后才能教育他們。</p> <p class="ql-block"><b>三、學(xué)會(huì)共情</b></p><p class="ql-block"> 共情是人本主義創(chuàng)始人羅杰斯提出的，是指體驗(yàn)別人內(nèi)心世界的能力。共情最早是心理咨詢行業(yè)中，對(duì)心理咨詢師的基本要求。咨詢師需要通過共情跟來訪者建立信任的關(guān)系，之后通過心理咨詢技巧，幫助來訪者解決問題。近年來，共情能力已經(jīng)被視為社交中的重要能力之一，指的是一種能設(shè)身處地體驗(yàn)他人處境，從而達(dá)到感受和理解他人情感的能力。</p><p class="ql-block"> 在生活中，如果能做到時(shí)刻理解孩子，真正的站在對(duì)方的角度，對(duì)方的心境下，跟他感受同樣的情緒，這才是真正的換位思考，這才是真正的共情。遇事懂得共情，能很快穩(wěn)定其情緒，讓其冷靜下來，對(duì)對(duì)方產(chǎn)生一定的信賴感?！靶刨?，才能創(chuàng)造出一切美好的境界！”</p> <p class="ql-block"><b>四、堅(jiān)持相信</b></p><p class="ql-block"> 我們要不失時(shí)機(jī)地暗示孩子，“你是可以的！”“你很棒！”這產(chǎn)生的影響比催眠還要強(qiáng)大，還要深遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block"> 考試前，不要對(duì)孩子說：“千萬別緊張”；吃飯前，別當(dāng)孩子的面對(duì)他人說：“他很挑食”；孩子做錯(cuò)事別責(zé)怪，“你就是這樣笨頭笨腦的”；自己心情不好別說孩子，“看著你我就煩死了”……</p><p class="ql-block"> 為了取得更好的催眠效果，暗示信息要多次重復(fù)，但不能變成煩人的嘮叨。努力讓孩子聽到重復(fù)的暗示信息后產(chǎn)生一些愉悅的情感體驗(yàn)，因?yàn)槿擞洃涀钌羁痰氖悄切в星楦畜w驗(yàn)的內(nèi)容。面對(duì)異常行為的孩子，我們更不能吝嗇我們的贊揚(yáng)，適時(shí)地不厭其煩地給予他們積極的心理暗示，幫助他們走過人生的關(guān)鍵時(shí)期。</p> <p class="ql-block"> “師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”，我們給學(xué)生傳、授、解的前提就是理解和讀懂學(xué)生的一言一行，只有如此，師生關(guān)系才能和諧，課堂實(shí)施才會(huì)高效。讀別人的教育案例，反思自己的教育生活。從別人的故事里汲取智慧，讓自己能更好地書寫屬于自己的教育故事。</p><p class="ql-block"> 愿此書成為我們的引路人，指引我們走進(jìn)學(xué)生的世界，以學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展需求為導(dǎo)向，用心傾聽孩子，用愛的目光注視孩子，用愛的語言激勵(lì)孩子，用愛的行為陪伴孩子。用心讀懂每一個(gè)學(xué)生，讓師愛溫暖學(xué)生的心靈，也讓自己感受到教師職業(yè)的幸福與責(zé)任，做一名幸福的老師。</p>