<p class="ql-block ql-indent-1">近期讀了諾丁斯所著的《學會關(guān)心》一書中的前兩章?？戳饲皟烧抡娴氖窃评镬F里，好多觀點不理解，框架也很模糊，不明白這樣一個以關(guān)心為主題的書籍與教育能有什么關(guān)系呢？讀到了第二章才隱約明白書的封皮為什么會有：“學會關(guān)心教育的另一種模式。僅以此書獻給我的老師們。那些從小到研究生院，改變了我的人生的老師們”的字樣。</p> 對關(guān)心的新認識 <p class="ql-block ql-indent-1">在沒讀此書之前，我對關(guān)心的理解就如同書中所說的一樣，認為關(guān)心是一種良知。我們也經(jīng)常聽到這樣的一句話，當老師的就是一個良心活，對得起自己的良心就行。是不是有良心的老師就關(guān)心學生的多一些，而無良心的老師關(guān)心學生就會少一些呢？現(xiàn)在看來，這樣想法是錯誤的。不要站在道德的制高點來評判一個老師關(guān)心學生的多少。因為關(guān)心是一種關(guān)系，而提到關(guān)系就不可能是一個人，這需要雙向的努力。認真傾聽和積極回應(yīng)是關(guān)心的基本標志，而現(xiàn)在有多少老師在課堂上唱獨角戲呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">有多少學生能夠做到認真傾聽并做出積極回應(yīng)呢？顯然老師唱獨角戲的課堂上不存在關(guān)心，關(guān)心者(教師)不可能做到一味的付出，他們需要被關(guān)心者(學生)做出積極的回應(yīng)，這樣才會有思維的碰撞，才會有愛的火花。關(guān)心者與被關(guān)心者在關(guān)心關(guān)系中處于同等重要的地位。</p> 對教學的新思考 <p class="ql-block ql-indent-1">在考編之前我曾在私立教育機構(gòu)工作過，當進入體制內(nèi)工作一段時間之后發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，我曾想如果公立學校引進一些私立的管理方法，是不是就不會出現(xiàn)一些老師的高高在上和一些家長的無理取鬧？而諾丁斯認為：公立學校私有化只能加劇社會上已經(jīng)存在的經(jīng)濟不平等現(xiàn)象。私立學校私有化的本質(zhì)不過是將教育從一個公益事業(yè)變成一個商業(yè)產(chǎn)品。細想下來還真是如此。但我仍支持學校在管理上能有一些商業(yè)化模式。</p><p class="ql-block ql-indent-1">現(xiàn)在忽然覺得自己對提升教學質(zhì)量這句話有誤解，提高教學質(zhì)量就是提升教學成績嗎？質(zhì)量＝成績嗎？這種想法太狹隘了，學校算成績時只計算全班成績的95%，這是不是于諾丁斯的關(guān)心背道而馳？作為學校不能一味追求學術(shù)目地而放棄對學生的關(guān)心。關(guān)心是一切成功教育的基石。</p> 對教師專業(yè)發(fā)展的新期待 <p class="ql-block ql-indent-1">學校教育教師不僅只是關(guān)心者，教師也要成為被關(guān)心者。在眾多關(guān)系中，兩個角色要相互轉(zhuǎn)化，這樣是不是就不會出現(xiàn)教師的職業(yè)倦怠呢？出現(xiàn)倦怠，無非是沒有成功的溝通，建立關(guān)心與被關(guān)心的雙向關(guān)系。</p><p class="ql-block ql-indent-1">學會關(guān)心，享受關(guān)心，這難道不是一場雙向奔赴的旅行？</p>