<p class="ql-block ql-indent-1">今天我的兒童閱讀指導(dǎo)師之旅走到了第六個(gè)階梯——《青鳥》，雖然我還沒(méi)有達(dá)到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的境界，但是我發(fā)現(xiàn)了自己的改變，今天讀《青鳥》和前幾本書讀的方式都不同了，拿起筆在旁邊寫上自己的思考、質(zhì)疑、感受。在此之前我只有在課上的時(shí)候跟隨學(xué)生說(shuō)：不動(dòng)筆墨不讀書，可是自己讀書的時(shí)候根本不拿筆。這樣的淺度學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上深度學(xué)習(xí)。如果說(shuō)前幾本書是囫圇吞棗式的讀，那么這一次對(duì)我來(lái)說(shuō)是細(xì)嚼慢咽，邊讀邊思考前幾本書學(xué)過(guò)的方法，用這些方法指導(dǎo)閱讀《青鳥》這本書。我想這就是遠(yuǎn)川帶給我的改變吧！我更加注重方法的習(xí)得，這邊是我的“青鳥”。 走出了《愛(ài)麗絲漫游奇境記》的迷茫，見到了《青鳥》帶來(lái)的曙光，這部集夢(mèng)幻、神奇、象征于一體的六幕夢(mèng)幻劇是由“比利時(shí)的莎士比亞”莫里斯·梅特林克寫的，通過(guò)戲劇的形式向讀者闡述什么是幸福？還記得小品大王趙本山說(shuō)過(guò)這樣一句話：幸福是什么？答幸福是遭罪。我曾想過(guò)這句話，覺(jué)得也挺有道理，不“遭罪”怎能獲得幸福呢？ 到現(xiàn)在我才能讀到了第三幕第四場(chǎng)《黑夜之宮》，蒂蒂兒和米蒂兒尋找青鳥的途中并不孤單，因?yàn)樗麄冇泄饷骱凸返呐惆?，?dāng)然還有貓、水、火、牛奶、面包的阻撓，每一種東西的立場(chǎng)是不同的，它們都有一定的象征意義，這一點(diǎn)我確定。 什么是幸福？我想每一個(gè)人都思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，不同的人，有不同的標(biāo)準(zhǔn)，也有不同的答案。對(duì)于我而言優(yōu)于昨天的自己，今天比昨天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，這一秒比上一秒優(yōu)秀一點(diǎn)點(diǎn)，這便是幸福！用師姐的話來(lái)說(shuō)：“你只管努力，余下的交給時(shí)間”。這個(gè)過(guò)程更是幸福！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今天的微課日修讓我們認(rèn)識(shí)了劇本。從前也接觸過(guò)劇本，但是沒(méi)有像今天這樣這么深入的研究。劇本與其他書籍有著怎樣的區(qū)別呢？一、特別的目錄 劇本的目錄與其他書籍的目錄有著很大的不同。別的書籍是第幾章，而劇本的目錄有人物的服裝設(shè)計(jì)、第幾幕第幾場(chǎng)！相同的場(chǎng)次，舞臺(tái)上背景是一樣的。而幕和幕之間臺(tái)上的場(chǎng)景是有變化的。二、有舞臺(tái)背景、幕啟 這一特點(diǎn)使我想起了農(nóng)村的唱大戲的，開始時(shí)拉開序幕，臺(tái)上有簡(jiǎn)單的道具為觀眾理解戲的內(nèi)容有輔助作用。劇本用文字的形式讓讀者體會(huì)到當(dāng)時(shí)的環(huán)境、氛圍。三、用文字對(duì)場(chǎng)景的描寫、承接舞臺(tái)上的變化、對(duì)角色表演做提示 劇本是用來(lái)看的。如何讓讀者有身臨其境的感覺(jué)？只有通過(guò)文字對(duì)場(chǎng)景的描寫，舞臺(tái)上的變化以及什么時(shí)候演員該有什么樣的動(dòng)作什么樣的表情，才會(huì)讓讀者感同身受！四、有人物的服裝設(shè)計(jì)。 在劇本中不同的人物形象有不同的服飾，通過(guò)服飾來(lái)展現(xiàn)人物的性格特征。五、有角色分工。 劇本中不同的角色有不同的分工，有不同的作用。 今天的作業(yè)實(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)太難了，真的是畫不出來(lái)呀！沒(méi)辦法我和一個(gè)學(xué)生說(shuō)出來(lái)了我的苦惱，我用語(yǔ)言描述他又結(jié)合書上的插圖幫助我完成了這次作業(yè)！感謝我可愛(ài)的小同學(xué)。（圖一） 看著伙伴們都自己畫，我用別人畫好像作業(yè)不完美，于是我在伙伴們的“刺激”下我也畫了一個(gè)（圖二），不知道為什么我總對(duì)狗情有獨(dú)鐘，忠于自己的主人哪怕受到傷害，受到排擠，甚至是受到主人的誤解！忠誠(chéng)，多么了不起的品質(zhì)！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今天微課日修學(xué)習(xí)《青鳥》，怎樣通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫人物？微課首先介紹的是貝麗呂娜仙姑，通過(guò)肖像、衣著、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，一個(gè)老妖婆的形象展現(xiàn)在我們面前?？墒钱?dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)鉆石的時(shí)候，貝麗呂娜仙姑卻變成了漂亮的公主。貝利呂娜仙姑究竟是什么樣的角色？出現(xiàn)在劇本中有何用意呢？ 緊接著，微課用對(duì)比的方式向我們介紹了狗和貓的形象。通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言以及知道陪兄妹倆旅行后會(huì)死掉的表現(xiàn)，可以看出貓是狡猾、自私，而且善于表現(xiàn)自己，而我還覺(jué)得他很虛偽，人前一套人后一套。而狗則是忠誠(chéng)的、無(wú)私的，但不善于表達(dá)。他的行為會(huì)引起蒂蒂兒的誤會(huì)。7個(gè)小精靈會(huì)一起和著蒂蒂爾、米蒂爾尋找青鳥，即使他們中間有不愿意去的。 用剛才學(xué)的方法概括一下面包的性格特點(diǎn)。當(dāng)面包知道旅行完后就死去的消息的后，它痛哭流涕，馬上要回到自己的箱子里?？梢钥闯鏊⒉辉敢馀愫⒆尤ふ仪帏B。它很膽小，而且不愿意為了幫助別人而犧牲自己，一旦傷害到自己的利益，立馬逃脫。想想其實(shí)也挺有意思，人們?yōu)榱顺漯嚂?huì)吃掉它，即使它有千萬(wàn)個(gè)不愿意，它依然改變不了現(xiàn)狀。 今天打卡要求畫出蒂蒂爾和米蒂爾尋找青鳥的路線圖，遲遲交不上作業(yè)，真是因?yàn)槲耶嫴怀鰜?lái)！我真的是太難了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今天微課日修學(xué)習(xí)了又一個(gè)寫作法隱喻。隱喻是比喻的一種，用一種事物暗喻另外一種事物。在《青鳥》這本書里隱含大量的隱喻，比如書名青鳥，它就是幸福的隱喻。 記憶國(guó)是蒂蒂爾兒和米蒂兒尋找青鳥的第一個(gè)地方。他們來(lái)到了屬于自己的記憶里，這里有爺爺奶奶帶給他們的幸?；貞?。即使蒂兒爺爺打了蒂蒂兒，他感覺(jué)的這也是一種幸福?？墒沁^(guò)去終究是過(guò)去，回憶也終究是回憶。這樣的“青鳥”是見不得光的，所以便青鳥變成了黑色！回憶在美好也終究是過(guò)去！ 黑夜之宮是他們尋找青鳥的第二個(gè)地方。這里作者同樣使用了隱喻。用7道門隱喻不同的事物。幽靈之門隱喻死亡。人們害怕死亡，其實(shí)我覺(jué)得疾病之門和戰(zhàn)爭(zhēng)之門同樣隱喻人們對(duì)生死的恐懼。有戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)有死亡，有疾病也會(huì)有死亡。當(dāng)你面臨死亡的時(shí)候，你是否害怕呢？人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。有的人活著，他像死了一樣。我想如果你每一天都過(guò)得有意義有價(jià)值，或許就不會(huì)害怕死亡了吧！接下來(lái)是沉默之門，我想叫冷漠之門或許是更貼切。冷漠對(duì)人造成的心靈傷害遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于身體上的傷害。良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，我想大概就是這個(gè)意思。導(dǎo)讀中這樣一句話我特別歡：在黑的夜晚也會(huì)過(guò)去。接下來(lái)打開的是有微光、鬼火、螢火蟲等組成的希望之門，即使再黑的夜也能尋找到一絲光亮。順著光亮我們就能找到青鳥（幸福）之門?？墒窃倜赖膲?mèng)都會(huì)醒來(lái)。雖然我們都希望美夢(mèng)成真，這也只是我們希望的！黑夜之宮的青鳥終究會(huì)死去，因?yàn)閴?mèng)終究會(huì)醒來(lái)。 青鳥在哪里？它既不在記憶國(guó)里，也不在黑夜之宮里。幸福在哪里呢？它既不在人們的回憶里，也不在人們的夢(mèng)里。你瞧，隱喻的多好！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今天微課日修的打卡問(wèn)題是：你怎樣理解作者在寫作中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)比手法？對(duì)比手法的運(yùn)用，是為了加強(qiáng)藝術(shù)效果和感染力，使主題更加深刻！一、角色的對(duì)比 《青鳥》這本書運(yùn)用大量的對(duì)比手法，從角色的角度看，狗和貓是最為鮮明的對(duì)比。狗是忠誠(chéng)的使者，貓則是狡猾的代言人。通過(guò)貓、狗的對(duì)比，讓我們知道在追求幸福的過(guò)程中有真心幫助你的人，也存在虛偽齷齪的人，這也反映了現(xiàn)實(shí)生活的一些現(xiàn)象。除此之外還有貝麗呂娜仙姑，一個(gè)人物不同場(chǎng)景的對(duì)比。場(chǎng)景的變化她也有了變化，從丑陋變成了美麗。同一個(gè)人物形成了鮮明的對(duì)比，增強(qiáng)了文章神秘色彩。我認(rèn)為蒂蒂兒和米蒂兒這兩個(gè)角色也形成了鮮明的對(duì)比，一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)，另一個(gè)懦弱膽小，兩個(gè)人的性格形成了對(duì)比。是不是在告訴我們，不管什么樣的性格的人都有追求幸福的權(quán)利呢？二、場(chǎng)景的對(duì)比 《青鳥》是一個(gè)劇本，這種舞臺(tái)戲是需要舞臺(tái)背景的，書里也設(shè)置了不同的場(chǎng)景。例如黑夜之宮：陰森可怕、散亂的幽光。幸福園里則是令人舒適的。記憶國(guó)里是過(guò)去的事，而未來(lái)王國(guó)里說(shuō)的是將來(lái)要發(fā)生的事，這是時(shí)間上的對(duì)比。我想是不是再告訴讀者幸福不在過(guò)去，也不在將來(lái)。三、內(nèi)容上的對(duì)比 本書以尋找青鳥為線索，設(shè)置了七個(gè)不同的地方，除了墓地以外，其他六個(gè)地方都有青鳥的存在，而真正的青鳥只有在最后樵夫的茅屋才出現(xiàn)，那記憶王國(guó)里、森林里、幸福園里、未來(lái)王國(guó)里都出現(xiàn)了青鳥，可是那都不是蒂蒂兒和米蒂兒需要的青鳥。這在內(nèi)容上形成了鮮明的對(duì)比，同時(shí)也引發(fā)讀者的深度思考。其實(shí)我覺(jué)得記憶國(guó)和未來(lái)王國(guó)的幸福不是假幸福，而是想告訴讀者我們不能活在過(guò)去的幸福中，我們更不能整日的期望未來(lái)的幸福，因?yàn)橹挥姓湎М?dāng)下，我們才最最幸福！因?yàn)榻裉鞎?huì)成為明天的過(guò)去，今天你幸福了，明天你就會(huì)覺(jué)得過(guò)去（今天）你是幸福的！如果一味的憧憬美好的未來(lái)而忽略當(dāng)下，你會(huì)覺(jué)得幸福是虛無(wú)縹緲的，這樣你永遠(yuǎn)也不會(huì)得到幸福！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今天是《青鳥》的最后一講，自從跟著遠(yuǎn)川學(xué)習(xí)之后我發(fā)現(xiàn)我愛(ài)上了讀書，因?yàn)槊繉W(xué)完一本書后都有一種不舍，似乎書里還有更多的知識(shí)等著我去挖掘，有一種意猶未盡的感覺(jué)。我好想永遠(yuǎn)沉浸在這本書中和蒂蒂兒、米蒂兒一起去尋找那只神秘的青鳥?？墒菑臅r(shí)間老人那里我知道了時(shí)間不會(huì)隨著人的意志的改變而改變，當(dāng)我們無(wú)法改變的時(shí)候，就需要我們每一分每一秒都要過(guò)得有價(jià)值，這樣生命才會(huì)有意義！ 我們每個(gè)人其實(shí)每時(shí)每刻都在尋找著青鳥、追求著青鳥，年齡不同，環(huán)境不同，需要不同，當(dāng)然青鳥也就會(huì)不同。看完這本書后我就不停地問(wèn)我自己：我有青鳥嗎？我的青鳥到底是什么？想來(lái)想去卻發(fā)現(xiàn)自己竟然有那么多青鳥！我又問(wèn)我自己：愿意把這些青鳥送給那些需要的人嗎？我的回答很堅(jiān)定：我愿意。我希望別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋＃菢游視?huì)更幸福。 幸福不再過(guò)去，也不在將來(lái)，而在當(dāng)下。珍惜當(dāng)下，活在當(dāng)下！珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間真的過(guò)的很快，我明明覺(jué)得自己還是個(gè)孩子，還沒(méi)來(lái)得及享受童年的幸福，就已經(jīng)到了中青年，難道要像以前那樣碌碌無(wú)為、稀里糊涂的過(guò)每一天嗎？如果真的是那樣的話，幸福就會(huì)擦肩而過(guò)。 在眾多幸福當(dāng)中，我覺(jué)得成長(zhǎng)也是一種幸福，成長(zhǎng)是為了更多的幸福，然后能夠踏踏實(shí)實(shí)地幸福地走完屬于自己的人生。讓幸福是底色，努力是畫筆，愿在幸福的襯托下努力能畫出色彩斑斕的美景！</p>