<p class="ql-block"> 歲寒知春近，熱愛(ài)照前程。2025年1月9日上午，舞鋼市特殊教育學(xué)校第二屆班主任基本功大賽在平頂山市"愛(ài)心家園"名班主任工作室舉行。</p> <p class="ql-block"> 評(píng)委：</p><p class="ql-block"> 舞鋼市特殊教育學(xué)校副校長(zhǎng)陳照瑩</p><p class="ql-block"> 平頂山市"愛(ài)心家園"名班主任工作室工持人張素娜</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 平頂山市"愛(ài)心家園"名班主任工作室核心成員、平頂山市優(yōu)秀班主任劉秀錦</span></p><p class="ql-block"> 平頂山市"愛(ài)心家園"名班主任工作室核心成員、舞鋼市優(yōu)秀班主任、舞鋼市班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)獲得者金英民</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 平頂山市"愛(ài)心家園"名班主任工作室核心成員、舞鋼市優(yōu)秀班主任張晶</span></p><p class="ql-block"> 舞鋼市優(yōu)秀班主任、舞鋼市第五小學(xué)馬麗敏</p><p class="ql-block"> 舞鋼市第五小學(xué)優(yōu)秀班主任劉新雅</p> <p class="ql-block"> 舞鋼市特殊教育學(xué)校8位青年班主任參加比賽。</p> <p class="ql-block"> 大賽內(nèi)容：育人故事，帶班方略，才藝展示。</p> <p class="ql-block"> 比賽由劉秀錦老師主持。</p> 校長(zhǎng)致辭 <p class="ql-block"> 舞鋼市特殊教育學(xué)校高度重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，重視青年班主任培養(yǎng)。校長(zhǎng)范林棟在致辭中對(duì)青年班主任寄予極大期望，鼓勵(lì)青年教師以教室為田園，以學(xué)生為種子，以專(zhuān)業(yè)精神潛心耕耘，育人潤(rùn)心，不負(fù)時(shí)光。</p> 育人故事 <p class="ql-block"> 一間教室，一群孩子，會(huì)生長(zhǎng)出許多故事。</p><p class="ql-block"> 育人故事不僅僅是故事，還是愛(ài)和智慧。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 張巍?。骸?quot;化蝶"的女孩》</p> <p class="ql-block"> 薛盼盼：《用愛(ài)心做孩子成長(zhǎng)的"伯樂(lè)"》</p> <p class="ql-block"> 苗蕾：《育一粒種子，開(kāi)希望之花》</p> <p class="ql-block"> 楊新方：《自立自信自強(qiáng)》</p> <p class="ql-block"> 郭武營(yíng)：《向陽(yáng)花開(kāi)，呵護(hù)成長(zhǎng)》</p> <p class="ql-block"> 閆艷旗：《水滴石穿》</p> <p class="ql-block"> 石風(fēng)一：《一場(chǎng)向美而行的相遇》</p> <p class="ql-block"> 黃果：《用愛(ài)潛心育人》</p> <p class="ql-block"> 真的故事最能打動(dòng)人心。八個(gè)故事，都是真真實(shí)實(shí)發(fā)生在自己班級(jí)之中，是班主任與學(xué)生互動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景。</p><p class="ql-block"> 故事很小，但“以小見(jiàn)大”。無(wú)論是《"化蝶"的女孩》中對(duì)學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，《育一粒種子，開(kāi)希望之花》中對(duì)自閉癥兒童用心的引導(dǎo)，《用愛(ài)心做孩子成長(zhǎng)的"伯樂(lè)"》中始終以良好的情緒去認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生，還是《向陽(yáng)花開(kāi)，呵護(hù)成長(zhǎng)》中對(duì)學(xué)生境遇深切的關(guān)懷，《用愛(ài)潛心育人》中耐心傾聽(tīng)學(xué)生心聲，《一場(chǎng)向美而行的相遇》中關(guān)注差異因人施教，或者《水滴石穿》中長(zhǎng)久的教育堅(jiān)持，《自立自信自強(qiáng)》中對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，都折射出班主任的學(xué)生觀和班級(jí)管理觀，體現(xiàn)了特殊教育在日常細(xì)節(jié)處需要更多的愛(ài)心、耐心、細(xì)心、恒心、責(zé)任心。</p> 帶班方略 <p class="ql-block"> 世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，每一個(gè)班級(jí)都有自己獨(dú)有的特點(diǎn)。帶班方略，就是班主任關(guān)于班級(jí)管理的“全盤(pán)的計(jì)劃和策略”。</p> <p class="ql-block"> 每一位班主任的帶班方略都融入了自己獨(dú)到的思考見(jiàn)解和獨(dú)特的創(chuàng)意做法，彰顯與眾不同的亮點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 比如張巍巍老師帶班方略的主題為《向光而行，共赴美好》。根據(jù)班情“大多家庭條件不好，有的孩子容易被忽略，缺乏自信；有的孩子被過(guò)分溺愛(ài)，缺乏獨(dú)立性”，確立育人理念一一讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)光，讓彼此的光照亮對(duì)方；將班級(jí)命名為"逐光班"，提出育人目標(biāo)“以愛(ài)化人靠近光，以行為源追逐光，以實(shí)共育成為光”三級(jí)育人目標(biāo)。為達(dá)成目標(biāo)，采取有針對(duì)性的策略做法：通過(guò)開(kāi)設(shè)小賣(mài)部、抽獎(jiǎng)、積分對(duì)換等建設(shè)積極向上的班級(jí)文化；勞動(dòng)教育、日常行為規(guī)范教育全過(guò)程；家校合作，協(xié)同共育”。經(jīng)過(guò)師生一系列的努力，學(xué)生有目標(biāo)，有動(dòng)力，有行動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 比如，苗蕾老師始終堅(jiān)持"做有溫度的教師，育有愛(ài)心的孩子"。郭武營(yíng)老師在班級(jí)管理中給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，用心傾聽(tīng)，重視思想。楊新方老師以"自立、自信、自強(qiáng)"為班級(jí)育人目標(biāo)，把校訓(xùn)"熱愛(ài)生活，永不放棄"融入班級(jí)管理。石風(fēng)一老師基于學(xué)生不同差異，在差異中發(fā)掘閃光點(diǎn)，確立了“向美而行，培智潤(rùn)心”的育人理念。根據(jù)特殊兒童良好行為養(yǎng)成需要不斷強(qiáng)化的特點(diǎn)，確立低中高三種強(qiáng)化模式：以學(xué)生喜歡的糖果、餅干為強(qiáng)化物；代幣法強(qiáng)化；工作法強(qiáng)化。黃果老師把通過(guò)興趣培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展作為育人策略。薛盼盼老師以"愛(ài)"為支點(diǎn)，以"情"為紐帶。閆艷旗老師的題目"踐行紅楓精神 優(yōu)化班級(jí)管理"，直接顯示出育人理念。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)帶班方略的闡述，我們看到班級(jí)管理正走向理念明確、目標(biāo)明晰、班情明了、措施明朗，更加科學(xué)、規(guī)范、有效。</p> 才藝展示 <p class="ql-block"> 手撕畫(huà)</p> <p class="ql-block"> 歌曲《明月幾時(shí)有》</p> <p class="ql-block"> 舞蹈《像花兒開(kāi)放》</p> <p class="ql-block"> 手語(yǔ)舞《如愿》</p> <p class="ql-block"> 詩(shī)歌朗誦《向陽(yáng)而生》</p> <p class="ql-block"> 繪畫(huà)</p> <p class="ql-block"> 創(chuàng)意繪畫(huà)《一棵美麗的生命樹(shù)》</p> <p class="ql-block"> 手工《柿柿如意》</p> <p class="ql-block"> 有才藝，添魅力。</p><p class="ql-block"> 張巍巍老師的手撕畫(huà)創(chuàng)作特別適合特殊兒童鍛煉手部肌肉，在她的引導(dǎo)下，手撕畫(huà)成為學(xué)生都能參與的藝術(shù)表達(dá)活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 薛盼盼老師的歌唱，苗蕾老師的舞蹈，楊新方老師的詩(shī)朗誦，郭武營(yíng)老師的手語(yǔ)舞，閆艷旗老師的繪畫(huà)，石風(fēng)一老師的創(chuàng)意畫(huà)，黃果老師的手工制作，展示了班主任才藝的多元。同時(shí)，他們都將才藝和班級(jí)管理結(jié)合起來(lái)，如苗蕾老師把舞蹈作為班本課程，讓學(xué)生在節(jié)奏韻律中，在反復(fù)的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)堅(jiān)持，不放棄。才藝成為班級(jí)管理中的亮點(diǎn)，育人的過(guò)程也充滿了驚喜。</p> 比賽總結(jié) <p class="ql-block"> 舞鋼市特殊教育學(xué)校副校長(zhǎng)陳照瑩對(duì)比賽進(jìn)行總結(jié)：本次比賽是對(duì)學(xué)校班主任綜合素質(zhì)的一次全面檢閱。在比賽過(guò)程中，參賽教師展示了扎實(shí)的基本功，出色的教育智慧和對(duì)學(xué)生深深的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，大賽也為班主任提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了大家共同進(jìn)步。她鼓勵(lì)班主任，以本次大賽為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。牢記育人使命，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，積極創(chuàng)新班級(jí)管理方法，努力打造更和諧、積極向上的班集體。</p> 前行 <p class="ql-block"> 追光而遇，沐光而行，心之所向，素履以往。熱愛(ài)可抵抗平淡和漫長(zhǎng)，專(zhuān)業(yè)讓熱愛(ài)更堅(jiān)定。年復(fù)一年，年赴一年，我們永遠(yuǎn)行走在教育之路上。正如習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)：夢(mèng)雖遙，追則能達(dá)；愿雖艱，持則可圓。中國(guó)式現(xiàn)代化的新征程上，每一個(gè)人都是主角，每一份付出都彌足珍貴，每一束光芒都熠熠生輝。</p> 番外 <p class="ql-block"> 參賽教師心聲：</p><p class="ql-block"> 張巍?。核囆g(shù)是一種魔法，他能將平凡的事物變得美麗而獨(dú)特。每一次創(chuàng)作都是對(duì)生活的贊美，對(duì)美的追求。折紙?jiān)谑种刑S，色彩在指尖流淌，創(chuàng)意在心中涌動(dòng)。讓人感到美好和無(wú)限可能。小小的成就，大大的滿足，特殊孩子的手工并不是為了作品多完美，而是過(guò)程很溫暖很幸福。成長(zhǎng)的每一步都在這細(xì)小的一舉一動(dòng)里。</p><p class="ql-block"> 希望我的孩子們能像向日葵一樣，向陽(yáng)而生，追光而行；心有暖陽(yáng)，無(wú)懼風(fēng)霜！</p><p class="ql-block"> 薛盼盼：用心去觀察，用愛(ài)去鼓勵(lì)，做孩子成長(zhǎng)中的"伯樂(lè)"。</p><p class="ql-block"> 石風(fēng)一：我深知每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，必然存在各種差異，都有自己的成長(zhǎng)速度。只有用愛(ài)和智慧，將長(zhǎng)長(zhǎng)的路慢慢地走，才能在這場(chǎng)向美而行的相遇里開(kāi)花、結(jié)果！</p><p class="ql-block"> 郭武營(yíng)：讓愛(ài)的陽(yáng)光，照亮每一個(gè)特殊孩子的心靈。 </p><p class="ql-block"> 苗蕾：教育就像培育一粒種子，用心栽培，用愛(ài)澆灌，它就會(huì)逐漸發(fā)芽、成長(zhǎng)、開(kāi)花。 </p><p class="ql-block"> 楊新方：學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的道路是艱辛而漫長(zhǎng)的，自立、自信、自強(qiáng)能走得更遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block"> 閆艷旗：自閉癥的孩子不是不能與人溝通,只是溝通的方式與眾不同.既然他們不能融入我們的世界,那就讓我們走進(jìn)他們的世界吧！我相信，只要我們有足夠的愛(ài)心、耐心，水滴也能把石穿！</p><p class="ql-block"> 黃果：我會(huì)一直傾聽(tīng)下去。</p> 傾聽(tīng)，講述，我們的故事