<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">我有一位身患帕金森的老師，他要贈送我一把作畫的折扇，此想法形成大約是在冬季。他說等我夏天回故鄉(xiāng)北安時(shí)，要當(dāng)面將扇子贈送與我。故鄉(xiāng)的冬天是寒冷的，人們的慣性思維是如何取暖，然而，老師想的卻是炎熱時(shí)如何納涼。這樣的事在不知情的人看來，有帕金森之患的老師，思維是否也是患了帕金森？不然他不會冬天慮夏日，不僅季節(jié)相悖，光陰上也未免有些遙遠(yuǎn)了。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">其實(shí)，這相悖和遙遠(yuǎn)之事，是醉翁之意不在酒。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">贈扇是回故鄉(xiāng)之邀。老師以扇子為媒介，誠邀我夏日回故鄉(xiāng)。人們或許不知道，當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候，故鄉(xiāng)北安那座小城是最好的避暑勝地。藍(lán)天上白云游弋，黑土上綠樹搖曳，微風(fēng)拂面而過，涼爽時(shí)時(shí)沁人心脾。哪怕你在小城里住上整整一個(gè)夏天，也絕不會去搖動(dòng)扇子取一絲的清涼。老師贈扇的情意之一，即邀我回故鄉(xiāng)相聚。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">贈扇是藝術(shù)之展。自古以來，扇子就是藝術(shù)的載體，達(dá)官貴人的把玩之物，早已超出引風(fēng)納涼的本意。三國的楊修曾為曹操畫扇，王羲之為賣扇老婦畫扇，一扇值百錢。在扇子上題詩作畫宋朝繁榮，清朝鼎盛，名作頻出。時(shí)至今日，畫扇依然是中華民族的藝術(shù)瑰寶。名人大家如此，就連夫人的一位朋友剛習(xí)畫牡丹，便也在團(tuán)扇上作畫贈人。老師贈扇的情意之二，即以己之長傳承藝術(shù)。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">我說的老師何許人也？他既是我的老師，也是我的朋友，我們相差幾歲，交往幾十年，暮年更密切。年輕的時(shí)候，老師教體育，短跑極快，運(yùn)動(dòng)場上小有名氣。我們都在兵工廠的大院里，我任廠長秘書時(shí)，他已經(jīng)是技校的副校長了。后來我們都有名頭稱呼之變，但相處一如既往。不過我知道他多才多藝還是后來之事。他喜歡文學(xué)，擅長詩賦；他喜歡工藝美術(shù)，且有創(chuàng)意。比如贈扇就是他的一番精心謀劃。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">我如愿地在夏日里回到了故鄉(xiāng)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">相聚的晚宴上，老師帶折扇攜夫人入席。好友滿桌，菜肴豐盛。其間，一只長池盤里燉十五斤重活魚的大菜壓桌，香味撲鼻，人們欲以魚為話題，然而轉(zhuǎn)瞬間老師的贈扇卻形成了核心之事。老師舉起手中折扇，扇面上的字畫令人驚奇。老師講字解詞，吸引了滿桌人的耳目。在我的眼里，舉在老師手中的那把折扇已經(jīng)不是扇子了，它完全是一件為我巧制的藝術(shù)珍品。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">扇面的一側(cè)是老師為我作的一首小詩：“手搖小扇品茶，清風(fēng)拂面瀟灑。筆繡好畫一幅，心存邊陲老家”；另一側(cè)取我夫妻名的尾字造句：“坤柔泰和”寫成的空心篆字。扇面上所書其字，除落款處老師的名字而外，其他字盡是描摹王羲之書法之體</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">以老師的才藝，扇面上題字作畫本不是難事，可謂手到擒來，妙筆生花。但讀者不知，老師身患帕金森頑疾數(shù)年，正手顫抖不止，餐難拾筷，更不用說寫字了。然而不屈的性格與頑強(qiáng)毅力致使，他練就了反手寫字的絕技，如贈我之扇，便是以左手題詩作畫扇面。古往今來，雖說雙手能寫梅花篆字的不乏其人，那也只是雙手相輔佐，其難度不過于反手單寫，如此說來，我贊老師是絕技恰如其分。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">見扇我頓生敬佩之意，躬身接過這把折扇，心中感慨無限。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">按說老師身手不便，可避贈扇一舉，而他如此選擇，與其說是對傳承藝術(shù)的執(zhí)著追求，不如說是對人生樂觀態(tài)度的明示：人無論處在怎樣的階段，不管遇到什么挫折，都要心胸豁達(dá)，笑看風(fēng)云。年輕時(shí)的體育之將，暮年卻疾病纏身，然而，我的老師沒有頹廢，而是自強(qiáng)不息，樂趣人生。由此可見，折扇雖小，寓意卻大，我作為學(xué)生，抑或朋友，深知老師贈扇所蘊(yùn)含的意義。老師不是大名人，但我視這把折扇如珍寶置存于身邊。閑暇之時(shí)取來，在茗香案幾前搖動(dòng)，其意不是為了引風(fēng)納涼，而是以老師為鏡，感悟人生。</span></p>