<p class="ql-block">八月，我剛接手博陽(yáng)的時(shí)候看到了許多迷茫的眼神，聽到了許多何去何從的呼聲。幾經(jīng)考慮，我把這些呼聲收集了起來，用我一學(xué)期的教育實(shí)踐，給了老師們一個(gè)很好的答復(fù)。如今，這些問題雖然已經(jīng)解決。但是，為了防止類似問題的再次發(fā)生，我決定把老師們所提出的問題整理起來，再次給上一個(gè)明確答復(fù)。</p><p class="ql-block">首先，我對(duì)2023級(jí)教師提出的問題給予的答復(fù)是：</p><p class="ql-block">1.語(yǔ)文，劉雯琦老師問：“既要為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不排斥語(yǔ)文學(xué)習(xí)，又要在教學(xué)中樹立規(guī)矩，如何平衡這兩者的關(guān)系？”</p><p class="ql-block">答；氛圍和規(guī)矩不對(duì)立。營(yíng)造氛圍與樹立規(guī)矩不矛盾。相反，樹立規(guī)矩能營(yíng)造氛圍，沒有規(guī)矩也就沒有氛圍。處理氛圍與規(guī)矩的關(guān)系，大家相通和相同的做法是用好《博陽(yáng)文化教育教學(xué)手冊(cè)》。</p><p class="ql-block">2.生物，霍嘉瑋問“后進(jìn)生不努力。特殊學(xué)生不好管理。學(xué)生總找理由不上學(xué)。父母離異爭(zhēng)奪撫養(yǎng)權(quán)，對(duì)孩子不敢強(qiáng)硬管理。孩子任性，總以各種理由請(qǐng)假，一周只來一兩天。有一位同學(xué)比較聰明活躍，在班內(nèi)屢次與同學(xué)發(fā)生沖突，不尊重老師，屢教不改，家長(zhǎng)以打?yàn)橹?，沒有很好的方法。像這種狀況，老師該怎么辦？”</p><p class="ql-block">答：第一個(gè)，關(guān)于后進(jìn)生破罐子破摔問題，一是老師不要擔(dān)心，不要怕。越是擔(dān)心，越怕，越容易出問題，越管不了。二是要對(duì)這樣的學(xué)生給足關(guān)心，給足愛。真心愛學(xué)生，學(xué)生一定接納老師。三是給學(xué)生一個(gè)愿意和喜歡的學(xué)習(xí)出口，在學(xué)校，只要他想學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能對(duì)他自己及周圍的人無害，我們就可以給他開設(shè)這樣的課程。</p><p class="ql-block">第二個(gè)，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，老師們首先要教他做人。努力從說話、走路、思想上規(guī)范他的行為。老師只要這樣做，堅(jiān)持一段時(shí)間，情況就會(huì)改變。</p><p class="ql-block">3.地理，蘇海曉老師問“怎樣提高背誦效率，才能在課堂上讓學(xué)生記住更多知識(shí)呢？怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性呢？”</p><p class="ql-block">答：科學(xué)證明，世界上所有的知識(shí)能力點(diǎn)，只要遵從如下規(guī)律去掌握，重復(fù)12遍，90%以上的人都能做到。這個(gè)規(guī)律就是分1-3、3-5、5-7、7-9、9-12共5-6組，通過讀讀、想想、說說、寫寫去練習(xí)，90%以上人都能掌握。</p><p class="ql-block">要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，唯一的辦法是讓學(xué)生學(xué)的快樂，學(xué)的有成就感。換言之，教師用學(xué)生喜歡的方式教學(xué)，教師能真心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并把這些優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步說出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性就會(huì)提高。</p><p class="ql-block">4.數(shù)學(xué)，滕悅老師問：“（1）數(shù)學(xué)計(jì)算出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤。遇到問題就放棄。（2）小組合作不配合，效果不好。（3）班級(jí)管理尖子生斷層嚴(yán)重，年級(jí)前十，除了第一名沒人了。”</p><p class="ql-block">答：一、計(jì)算能力是練出來的。讓學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生耐力，可以從跑步入手。二、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主學(xué)習(xí)。合作沒有自主的基礎(chǔ)，等同于自廢武功。三、防止斷層的唯一方法是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。只要下面有學(xué)生把第一名當(dāng)超越目標(biāo)，趕上只是時(shí)間問題。</p><p class="ql-block">其次，我這樣回答2022級(jí)教師提出的問題。</p><p class="ql-block">1.英語(yǔ)教師楊雙問：“后進(jìn)生、偏科生學(xué)習(xí)不積極，課下寧愿罰抄也不背，不知怎樣去引導(dǎo)改變他們。”</p><p class="ql-block">答：“一改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的傳授模式，讓英語(yǔ)教學(xué)變得有意思，學(xué)生學(xué)習(xí)就積極。二改變英語(yǔ)教學(xué)的管理模式，變課后管理為課上管理，管理到了位，學(xué)生就改變。三運(yùn)用一課一測(cè)或一課兩測(cè)的方式去督促、督導(dǎo)，督促督導(dǎo)到了家，成績(jī)必會(huì)有提升?！?lt;/p><p class="ql-block">2.數(shù)學(xué)教師李河鋒問：“一、學(xué)生擺爛、躺平怎么辦？如何才能點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)激情？二、民辦學(xué)校招生難，后續(xù)發(fā)展有危機(jī)怎么辦？”</p><p class="ql-block">答：一、學(xué)生沒有天生躺平擺爛的基因，好學(xué)生是夸出來的。教師內(nèi)心有愛，善于發(fā)現(xiàn)，夸贊準(zhǔn)確，自然能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、落后就要挨打，落后就會(huì)被淘汰，一個(gè)人如此，一個(gè)家如此，一個(gè)國(guó)也如此。在困境中崛起，我們唯有依靠全體教師共克時(shí)艱的意志，唯有依靠先進(jìn)的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)思想，唯有依靠大家的共同努力。別無他法。</p><p class="ql-block">3.英語(yǔ)老師張兵兵問：“學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有興趣，課上課下盯靠、補(bǔ)課，效果不理想。怎么辦？”</p><p class="ql-block">答：降低語(yǔ)法教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)單詞讀寫訓(xùn)練。學(xué)著用西方的文化、神態(tài)和樣子開展英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)教的有意思，學(xué)生學(xué)的就有興趣。學(xué)生一旦喜歡上了英語(yǔ)，就不需要盯靠補(bǔ)了。</p><p class="ql-block">4.語(yǔ)文老師王楠楠問：“如何提升后進(jìn)生成績(jī)？日常盯靠只能讓后進(jìn)生完成背誦類任務(wù)。只有背誦不足以考到及格。后進(jìn)生有挫敗感，不學(xué)語(yǔ)文，會(huì)影響部分人覺得語(yǔ)文不好學(xué)。怎么辦？”</p><p class="ql-block">答：一、提升后進(jìn)生成績(jī)的唯一方法是讀讀、想想、寫寫、練練。想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)補(bǔ)起來，后進(jìn)生就有能力跟上大部隊(duì)。二、水漲船高。只要上述第一項(xiàng)做的好，第二個(gè)問題就不是問題。另外，防止學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的挫敗感，每天老師都應(yīng)該嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，并不斷鼓勵(lì)他們。如此堅(jiān)持下去，氛圍必會(huì)上來。</p><p class="ql-block">5.道法老師吳愛紅問“怎樣提高孩子們感恩的意識(shí)和能力？”</p><p class="ql-block">答：人心有愛就會(huì)感恩。長(zhǎng)期生活在有愛，互相感激、感恩的環(huán)境中，學(xué)生就能孕育成功愛、感恩的意識(shí)和能力。提高學(xué)生感恩的意識(shí)和能力，最正確的做法是以愛育愛。</p> <p class="ql-block">第三、就2021級(jí)部教師提出的問題，我這樣說。</p><p class="ql-block">1.生物教師蘭琳琳問：“學(xué)生自制力不夠，怎么才能提高周末假期作業(yè)質(zhì)量呢？”</p><p class="ql-block">答：做作業(yè)的質(zhì)量不等于學(xué)習(xí)質(zhì)量。做教育，我們要學(xué)習(xí)質(zhì)量，要學(xué)生多感官感知的質(zhì)量，不要花半天時(shí)間也做不出一個(gè)題來的質(zhì)量。提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生自制力不夠，教師應(yīng)該協(xié)調(diào)家長(zhǎng)從教育孩子按時(shí)起床、按時(shí)睡覺做起。之后，當(dāng)遷移到學(xué)生有能力按自己的計(jì)劃做事的時(shí)候，自制力就上來了。</p><p class="ql-block">2.政治教師楊正娥問：“中途接班老師對(duì)后進(jìn)學(xué)生了解不全面，以至于上課雖活躍，可成績(jī)不理想，怎么辦？”</p><p class="ql-block">答：備課要先備學(xué)生。中途接班，老師第一要掌握的，就是從前任學(xué)科教師那里得到學(xué)科學(xué)情，之后才是從班主任那里獲取學(xué)習(xí)學(xué)情。教師因不了解學(xué)情，上課表象與成績(jī)不一致是很自然的事情。防止這一事情在未來的日子里發(fā)生，解決上課活躍，成績(jī)不理想的唯一辦法是加大加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的力度。讓自主學(xué)習(xí)有成果，上課越活躍，成績(jī)就會(huì)越好。</p><p class="ql-block">3.物理教師李愛梅問：“邊緣生受差生影響會(huì)慢慢變差，怎么減小學(xué)生之間的不良影響？怎樣形成良好班風(fēng)呢？”</p><p class="ql-block">答：學(xué)生在學(xué)習(xí)上總會(huì)相互影響。教育的重要職責(zé)是良好學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)。建設(shè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，一靠校風(fēng)導(dǎo)向，跟著校風(fēng)跑，班風(fēng)建設(shè)即便用力小，也能產(chǎn)生良好效果。二靠法制規(guī)范，大家共同遵守班規(guī)，班風(fēng)建設(shè)就會(huì)越來越好。三靠人力促動(dòng)，班主任團(tuán)結(jié)好任課老師，團(tuán)結(jié)好班干部，用一樣的思想、制度和方法去管理班級(jí)，班風(fēng)很快就會(huì)變化。</p><p class="ql-block">4.英語(yǔ)老師付沁問：“學(xué)生早戀該如何引導(dǎo)？”</p><p class="ql-block">答：處于青春期的少男少女長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)在一個(gè)班集體、一個(gè)校園里，彼此之間產(chǎn)生愛慕之情是很自然的一件事情，不用大驚小怪。防止學(xué)生因愛慕而出圈，一、要慎貼“早戀”的標(biāo)簽，二、要正面引導(dǎo)，把愛慕往比學(xué)趕幫超的方向上引，三、培養(yǎng)學(xué)生前瞻5-10年的能力，四、只要不出圈，學(xué)生的事情讓學(xué)生自己解決，老師和家長(zhǎng)多觀察，少操心。</p><p class="ql-block">5.英語(yǔ)老師朱蕾問：“學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣，敷衍應(yīng)付，怎么辦？”</p><p class="ql-block">答：傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的最大問題是枯燥，沒意思。因此，隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)的就越?jīng)]興趣，越?jīng)]意思了。這是普遍現(xiàn)象。</p><p class="ql-block">防止英語(yǔ)教學(xué)不枯燥，我給出兩個(gè)辦法：一、學(xué)西方的文化就得像西方人學(xué)習(xí)，用西方人的樣子學(xué)西方人的文化。二、減少或降低一點(diǎn)急功近利的心理，降低語(yǔ)法教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加大單詞量記憶標(biāo)準(zhǔn)，加大英語(yǔ)溝通交流力度，讓英語(yǔ)教學(xué)變得有意思。</p><p class="ql-block">6.語(yǔ)文教師李繼停問：“（1）學(xué)生早讀不在狀態(tài)，不張嘴，很累，嘗試很多方法，效果都不明顯。（2）學(xué)生上課不記筆記，懶散，作業(yè)質(zhì)量差，書寫應(yīng)付，抄作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度欠缺。課堂答題不積極，無法很好帶動(dòng)課堂氛圍?！?lt;/p><p class="ql-block">答：（1）讀書。讀懂就得思考。把讀書與思考結(jié)合起來，走讀比站讀效果好。站讀比坐讀效果好。學(xué)校統(tǒng)一要求各科出聲站著讀。慢慢地，學(xué)生就都能張開嘴。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，不積極，一般會(huì)有兩個(gè)原因。一不給老師學(xué)，二不給自己學(xué)。不給老師學(xué)，老師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。不給自己學(xué)，這與躺平擺爛沒什么兩樣。解決的辦法是：讓他從生活等多方面找到自我的存在感。讓他覺得學(xué)習(xí)有意思，在學(xué)習(xí)上有成就感。在這方面，老師們只要按照學(xué)校要求的四種課型上課，情況一定會(huì)有改觀。</p><p class="ql-block">7.語(yǔ)文教師孫曉問：“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)？如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)回答問題呢?”</p><p class="ql-block">答：讓學(xué)生獨(dú)立思考得給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。讓學(xué)生用大腦和心臟去感知，在開啟大腦、心臟感知功能的同時(shí)，最好關(guān)閉眼睛、耳朵、皮膚、鼻子、嘴巴的感知功能。學(xué)生用自己的感官感知，有了感知，自然會(huì)質(zhì)疑。學(xué)生真心認(rèn)識(shí)理解了感知的事物，自然會(huì)愿意參與到對(duì)事物的討論中來。</p><p class="ql-block">8.化學(xué)教師彭新月問：“我性格開朗。希望與學(xué)生交朋友。但我發(fā)現(xiàn)跟孩子關(guān)系近了，就沒有威嚴(yán)。如何掌握與學(xué)生關(guān)系的尺度呢？”</p><p class="ql-block">答：孔子說，老師與學(xué)生之間的常態(tài)關(guān)系是“近則不遜，遠(yuǎn)則怨。”熱情開朗是好事。然而，在學(xué)生面前的表現(xiàn)應(yīng)該有度，應(yīng)該看氛圍和場(chǎng)景。氛圍場(chǎng)景用對(duì)了，效果會(huì)很好。用得不對(duì)，效果就差。另外，與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，就會(huì)產(chǎn)生距離美。零距離接觸，作用力過大了，反作用力也大。</p><p class="ql-block">9.數(shù)學(xué)教師王鵬問：“班級(jí)內(nèi)學(xué)生分化嚴(yán)重，課程設(shè)計(jì)難以平衡。分層講授、分層作業(yè)不系統(tǒng)，操作難度大。顧了這頭顧不了那頭。怎么辦？”</p><p class="ql-block">答：因?yàn)榍啻浩诘脑颍醵跞挲g的學(xué)生在學(xué)習(xí)上發(fā)生分化很正常。針對(duì)這件事，因材施教，分層教學(xué)，分層布置作業(yè)都對(duì)。解決顧這頭顧不了那頭的矛盾，我給出的辦法是：一抓好基礎(chǔ)知識(shí)，保證水漲船高；二抓好重難點(diǎn)知識(shí)解讀，保證讓尖子生吃飽。三抓好整體學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)，保證課堂的高質(zhì)高效。四團(tuán)結(jié)所有教師，用好四種課型。</p><p class="ql-block">最后，我這樣答復(fù)過去一屆畢業(yè)班教師提出的問題。</p><p class="ql-block">1.化學(xué)教師陳肖亞問：“學(xué)生擾亂課堂秩序、制造惡作劇且屢教不改，怎么辦？”</p><p class="ql-block">答：用“博陽(yáng)學(xué)生道德十條”去約束。用“博陽(yáng)學(xué)校對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生的處罰辦法”去處罰。用愛、賞識(shí)和傾聽去養(yǎng)育。</p><p class="ql-block">2.政治教師鄒文鳳問：“怎樣把優(yōu)質(zhì)課上成常規(guī)課，保證堂堂都優(yōu)質(zhì)，都高質(zhì)量？”</p><p class="ql-block">答：一、嚴(yán)格按《博陽(yáng)學(xué)校文化教育教學(xué)手冊(cè)》養(yǎng)育自己及學(xué)生的思想、精神和靈魂。二、用好、用足四種課型的精神和力量。</p><p class="ql-block">3.物理教師劉密問：“（1）課堂上學(xué)生接話把，點(diǎn)他，不聽，讓他把其他學(xué)生思路帶走了，怎么辦？（2）班主任教育學(xué)生不服，明明錯(cuò)了，卻向別的話題去扯，怎么辦？”</p><p class="ql-block">答：（1）學(xué)生接話吧都是教師的不良提問造成的。上課教師提問有針對(duì)性，講解知識(shí)不拖泥帶水，學(xué)生就沒有接話吧的機(jī)會(huì)。嚴(yán)格執(zhí)行四種課型，讓該說、該表達(dá)的都說出、表達(dá)出來，學(xué)生就沒有話吧接了。（2）關(guān)于批評(píng)學(xué)生，學(xué)生“王顧左右而言他”的問題，一、教師用《手冊(cè)》中的校規(guī)教育學(xué)生，客觀比對(duì)，學(xué)生就不會(huì)叉話題。二、當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出叉話題行為的時(shí)候，教師要明確關(guān)注一個(gè)點(diǎn)，努力把學(xué)生拉到這個(gè)點(diǎn)上來，而不是跟著學(xué)生的話題走。</p><p class="ql-block">4.語(yǔ)文教師楊曉鈺問：“①降低文言文教學(xué)難度的方法是什么？如何提高學(xué)生閱讀的興趣和理解能力？②在寫作教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，使他們能夠?qū)懗鲇猩疃取⒂幸姷氐奈恼?？③語(yǔ)文教師如何提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力？”</p><p class="ql-block">答：①這是個(gè)語(yǔ)文學(xué)科的專業(yè)問題，不適合我一個(gè)物理專業(yè)的人解讀。以我的經(jīng)驗(yàn)，一、讀的遍數(shù)多了，難度自然會(huì)降低。二、從字的含義入手結(jié)合百度百科聯(lián)想，理解會(huì)容易一些。三、上掛下聯(lián)去猜測(cè)，最容易找到不容易得到的答案。四、堅(jiān)持按以上方法去做，能力自會(huì)提升。②讓學(xué)生讀了就說，讀了就做。學(xué)生真心有東西，且常說、常做，必能寫出有深度、有見地的文章。③一個(gè)人，提升自己專業(yè)素養(yǎng)的唯一辦法是學(xué)習(xí)和教育。掌握了學(xué)習(xí)和教育，只要往某方向偏一偏，就能成為在這個(gè)方向上有素養(yǎng)的人。</p><p class="ql-block">5.班主任石云萍老師問：“家長(zhǎng)管理孩子和老師的管理學(xué)生的方法與理念背道而馳，老師應(yīng)該怎么做？”</p><p class="ql-block">答：當(dāng)前，這是一個(gè)所有人都遇到的卻又不容易解答的難題。因?yàn)?，幾十年的中高考改革，已?jīng)把受益與不受益的家長(zhǎng)都拉到獲取知識(shí)、技能的軌道上去了。一個(gè)人在社會(huì)上應(yīng)該擁有的，除了智商中的知識(shí)和技能，還有智商中的智慧和韜略，還有情商中的情緒與情感的控制，還有情商中個(gè)人融入小家、大家與國(guó)家的能力，還有意商中的體質(zhì)、體格和體能，還有意商中克服困難的能力。而今，家長(zhǎng)只知道知識(shí)和技能，其它雖然不知道，但他卻還想要。于是就出現(xiàn)了他自己與自己的矛盾，出現(xiàn)了他與教師、教育機(jī)構(gòu)和孩子的矛盾。針對(duì)這一問題，我的答案是“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”。把自己的能力培養(yǎng)起來，加強(qiáng)宣傳，加強(qiáng)家校聯(lián)合，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)不僅會(huì)支持班主任的工作。而且會(huì)成為班主任的同盟軍。</p>