<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">2024年秋季學(xué)期聽課總結(jié)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">（深圳市龍崗區(qū)嘉聯(lián)學(xué)校 陳春仿）</b></p><p class="ql-block"> 時(shí)光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼2024年秋季學(xué)期即將結(jié)束，本學(xué)期我參與科組公開課和隨堂聽課到目前為止，共觀課68節(jié)。在近三個(gè)月的聽課時(shí)間里,我深深感受到了我們很多老師的敬業(yè)精神，見識(shí)到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功。老師們課前準(zhǔn)務(wù)充分,備教材,備學(xué)生。不論是教材內(nèi)容的選擇,還是教學(xué)過程的開展都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備；在課堂教學(xué)中融入情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)始終貫穿一條主線,環(huán)環(huán)相扣；上課聲音宏亮，談吐清晰，范讀朗誦，抑揚(yáng)頓挫；教態(tài)親切、面帶微笑；教師通過教學(xué)方法的傳授，重難點(diǎn)的化解，循循善誘，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。并且通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，小組合作等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，做學(xué)習(xí)的主人。在這68節(jié)次的聽課中，我根據(jù)《嘉聯(lián)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》，評(píng)出童德勇、蔣繼暉、周明華、陳國華、陳海華、薛朋、劉瑞琴、張玲、陽智風(fēng)、伍春梅、李霞1、唐佳、盧方鳳、馮素紅、李明鳳、尹慧琴、黃揚(yáng)、陸蘭、肖珂、邱蕾蕾等20位老師的授課為優(yōu)秀課（A+、A），評(píng)出良好課3 4節(jié)（B+），合格課14節(jié)(B)。由于本人水平有限，個(gè)人見識(shí)的局限，不對(duì)之處歡迎指正，一起探討；不到之處，敬請(qǐng)諒解！作為一個(gè)教育戰(zhàn)線上的老兵，我從我們老師身上學(xué)到了很多,包括教育情懷、教學(xué)機(jī)智和教學(xué)功底。在此,我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行疏理和總結(jié)：</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(21, 100, 250); font-size:22px;">一、課前準(zhǔn)備</b></p><p class="ql-block"><b>1.教學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)</b></p><p class="ql-block"> 我們的老師熱愛教育，對(duì)本職工作敬職敬責(zé)，嚴(yán)格要求自己，努力提升自己。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，態(tài)度和藹可親。以高尚的人格感染學(xué)生、影響學(xué)生；以淵博的學(xué)識(shí)教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。這方面我們的老教師，學(xué)校骨干教師，各級(jí)管理崗位的老師做出了表率。如:年近花甲的物理高級(jí)教師蔣繼暉、教學(xué)主任童德勇、級(jí)長劉瑞琴、張玲、陸蘭、周明華、鄒彩玉、薛朋、張忠亮老師，教研組長伍春梅、陳國華、陳海華等老師，他們具備了積極的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)；還有很多年青老師也做得很好，如康詩琪、盧方風(fēng)、盧熙銘、肖柯、陽智風(fēng)、邱蕾蕾等老師，他們精心準(zhǔn)備教案，制作精美的課件，準(zhǔn)備漂亮的教具，精神抖擻提早到班侯課。</p><p class="ql-block"><b>2.老師的課前準(zhǔn)備</b></p><p class="ql-block"> 老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的認(rèn)知能力,知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精心準(zhǔn)備教案，提早檢查教室設(shè)施、電教設(shè)備保持暢通；黑板擦得干凈明亮，教室桌椅整齊，門窗通風(fēng)通氣，燈光明亮柔和。</p><p class="ql-block"><b>3.學(xué)生課前準(zhǔn)備</b></p><p class="ql-block"> 預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具，調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(21, 100, 250); font-size:22px;">二、課前導(dǎo)入</b></p><p class="ql-block"> 課前導(dǎo)入的目的是為了引起學(xué)生注意和集中思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)地能明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。為新授知識(shí)起到鋪墊作用。富有創(chuàng)意的導(dǎo)入，可以點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，開間視野，增長智慧。</p><p class="ql-block">課前導(dǎo)入的類型和方法：</p><p class="ql-block"><b>1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入</b></p><p class="ql-block"> 這是我們用得最多的導(dǎo)入方法，其目的是鞏固舊知達(dá)成新舊知識(shí)的有效銜接。</p><p class="ql-block"><b>2.游戲?qū)?lt;/b></p><p class="ql-block"> 游戲?qū)肟梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度?，能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)。游戲?qū)肽茉鰪?qiáng)課堂互動(dòng)和合作?，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和社交能力。游戲?qū)脒€能活躍課堂氣氛?。例如康詩琪老師在《奇特的熱帶植物》美術(shù)課上出示猜謎游戲：四季青、巴掌大，用手摸，毛蟲扎（仙人掌），這種導(dǎo)入方式增加了課堂的趣味性，提進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，又引出了課堂所授內(nèi)容熱帶植物。</p><p class="ql-block"><b>3.生活實(shí)例導(dǎo)入</b></p><p class="ql-block"> 通過學(xué)生熟知的生活中的實(shí)例,使學(xué)生更容易理解內(nèi)容。例如劉麗文老師在教學(xué)《小狗學(xué)叫》課文的導(dǎo)入，就是讓學(xué)生說說家里養(yǎng)的小動(dòng)物的情況。首先就有學(xué)生說出了狗的叫聲"汪汪”，起到了激趣的同時(shí)，又拉近學(xué)生現(xiàn)實(shí)知識(shí)與課本知識(shí)的距離，便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。</p><p class="ql-block"><b>4.多媒體導(dǎo)入</b></p><p class="ql-block"> 也是我們用得較多的導(dǎo)入方式。利用文字、圖片和視頻吸引學(xué)生注意。如黃揚(yáng)老師的音樂課《桔梗謠》，用視頻展示民歌發(fā)源地新疆、西藏、興安嶺，從維吾爾族民歌、藏族民歌到朝鮮族民歌《桔梗謠》。這個(gè)導(dǎo)入不僅讓學(xué)生興趣盎然，而且讓小朋友對(duì)幅員遼闊的大中國充滿了好奇和自豪感。一個(gè)導(dǎo)入融入了學(xué)科融合，愛國滲透。</p><p class="ql-block"><b>5.講故事導(dǎo)入</b></p><p class="ql-block"> 陳海華老師所授《坐井觀天》，讓學(xué)生不看課文，以講故事的方式說出課文內(nèi)容。這樣導(dǎo)入既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況又吸引了學(xué)生的注意力。</p><p class="ql-block"><b>6.時(shí)代背景導(dǎo)入</b></p><p class="ql-block"> 郎瑞在上《三黑與土地》時(shí)，簡(jiǎn)介寫作的時(shí)代背景：土改時(shí)期，翻身農(nóng)民分到土地后，那種欣喜若狂的高興勁，那種對(duì)土地的熱愛情，在作者的筆下如噴泉般涌現(xiàn)，幫助學(xué)生直擊課文的主題思想。</p><p class="ql-block"><b>7.文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入</b></p><p class="ql-block"> 吳桂珠老師上《古詩三首》，就以介紹古詩詞的文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入，在學(xué)生心中播下了詩詞的種子，讓很多學(xué)生愛上詩，學(xué)習(xí)詩，學(xué)寫詩。也許，文學(xué)的種子已經(jīng)在一些學(xué)生心中悄悄發(fā)芽生長。</p><p class="ql-block"><b>8.著名作者簡(jiǎn)介導(dǎo)入</b></p><p class="ql-block"> 周立老師所授《創(chuàng)造宣言》，介紹陶行知、薛明老師上《少年閏土》介紹魯迅，既是強(qiáng)調(diào)文學(xué)常識(shí)的知識(shí)點(diǎn)，更是讓學(xué)生對(duì)著名教育家、文學(xué)家有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生尊敬、崇拜、學(xué)習(xí)偉人名人，讓他們從小就有一個(gè)正確的“追星”導(dǎo)向。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:18px;"><u>四年級(jí)級(jí)長周明華《整理與復(fù)習(xí)》A+</u></b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(21, 100, 250);">三、教學(xué)過程</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">1.明確教學(xué)目標(biāo)</b></p><p class="ql-block"> 教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的起點(diǎn)，老師需要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，用來指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程。例如，張忠亮老師在《夯實(shí)法制基礎(chǔ)》道法課上，就首先出示核心素養(yǎng)目標(biāo)；康典老師在物理《密度》課上出示學(xué)習(xí)目標(biāo)……這樣老師的教，學(xué)生的學(xué)，就有了方向。否則，課堂迷失了方向，沒有了主心骨，隨性隨意，談何效果?</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">2.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)</b></p><p class="ql-block"> 通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。我們很多老師利用學(xué)生喜聞樂見的故事、圖片、視頻、兒歌、順口遛、設(shè)置情景等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，唐佳老師看圖說故事，盧方鳳老師順口溜記拼音，蔣繼暉老師課上講從深圳民辦學(xué)校走出來的物理神童曹源的勵(lì)志故事，陸蘭老師讓學(xué)生邊朗讀邊拍桌子，讓讀書有節(jié)奏有趣味，范曉萍、伍春梅、盧熙銘文老師的英語課圖文視頻結(jié)合，助力學(xué)生朗讀理解，李明鳳、劉瑞琴、陳海華等老師采用的紅旗競(jìng)賽、分組獎(jiǎng)勵(lì)，這些方式都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">3. 感知教材(以語文為例)</b></p><p class="ql-block"> 學(xué)生初步接觸教材、了解課文的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。此環(huán)節(jié)主要是識(shí)字、書寫、朗誦、默讀、思考、理解和慨括。</p><p class="ql-block"> 盧方鳳、劉瑞琴、陳海華老師的識(shí)字教學(xué)，用游戲識(shí)字的方式，增加課堂情趣、增添課堂樂趣，運(yùn)用拆字法、偏旁部首相加法，利用字形、字聲、字意幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶。</p><p class="ql-block"> 都曉娜、龍琨呈等老師的書寫教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的寫姿、坐姿，傳授書寫方法：各種筆畫的寫法，筆順正確，書寫位置居中，大小適中，穿插錯(cuò)落，位置避讓等，追求書寫的美觀大方。</p><p class="ql-block"> 劉瑞琴、賴香云、郎瑞、都曉娜等老師的朗讀指導(dǎo)。讀書的姿勢(shì)“書立前，眼一尺，胸一拳”，分清輕重緩急，不要拖泥帶水。停頓得當(dāng)、重音明確、語速適中、語調(diào)豐富。問句的口氣，輕聲的朗讀法，感嘆句讀出感情。在反復(fù)朗讀中與文字對(duì)話與主人公共鳴，從而理解課文,感悟內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 周立老師《創(chuàng)造宣言》、張維展老師《一只窩囊的大老虎》、唐佳老師《獵人海力布》、肖柯老師《爬天都峰》、陸蘭老師《在牛肚子旅行》在慨括課文內(nèi)容，疏理故事情節(jié)的教學(xué)中，注重了方法的引導(dǎo)，慨括主要內(nèi)容的方法歸納如下:①抓住關(guān)鍵詞關(guān)鍵句進(jìn)行概括(關(guān)鍵句一般是在文段前的總啟句，或在文段后的總結(jié)句)。②抓住題目了解主要內(nèi)容，用題目擴(kuò)展慨括。③把起因、經(jīng)過和結(jié)果連起來概括④串聯(lián)文章的主要事件概括⑤段意合并法。</p><p class="ql-block"> 疏理故事情節(jié):①抓時(shí)間標(biāo)志(表時(shí)間變化的詞)②抓地點(diǎn)轉(zhuǎn)移③抓情節(jié)發(fā)展(起因、經(jīng)過、結(jié)果或引子、發(fā)展、高潮、結(jié)果）④抓情感變化⑤模式：何時(shí)+何地+何人+何事</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">4.理解教材知識(shí)點(diǎn)</b></p><p class="ql-block"> 通過講解、問答和討論等方式，幫助學(xué)生深入理解教材中的知識(shí)和概念。</p><p class="ql-block"> 陳國華老師在教《比的應(yīng)用》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由淺入深，循循善誘，步步引導(dǎo)，讓學(xué)生打開思路；板書步驟清晰，一目了然；運(yùn)用多種方法解題，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，相信大部分學(xué)生通過老師講解、引導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)、分享等方式能夠自己解決問題。同時(shí),又給學(xué)困生鼓勵(lì)和希望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑“如果你還不會(huì),老師會(huì)幫助你的”。學(xué)生掌握"比的應(yīng)用"知識(shí)的能力在課堂的練習(xí)和演板中得到了充分展現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 周明華老師在復(fù)習(xí)《整理與復(fù)習(xí)》這節(jié)課上，運(yùn)用小組合作討論的教學(xué)方法。小組討論分工明確：有執(zhí)筆人、發(fā)言人、補(bǔ)充人、分享人。討論過程活而有序,小組代表分享，并上臺(tái)展示。老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、勘誤、鼓勵(lì)、表揚(yáng)。周老師在課堂中間穿插詩歌朗誦，老師讀上句,學(xué)生誦下句。目的既是讓精力疲勞的學(xué)生集中注意力，又增添了課堂的文藝氛因，也是學(xué)科知識(shí)的有機(jī)融合。 </p><p class="ql-block"> 邱蕾蕾老師在教《三角形的面積》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多方法、多角度分析推算，新舊知識(shí)融合貫通，達(dá)成解決問題之目的。</p><p class="ql-block"> 李遠(yuǎn)珠老師上《小樹有多少棵》時(shí)，注重了知識(shí)的前后銜接，用二年級(jí)個(gè)位乘法運(yùn)算方法，啟發(fā)學(xué)生十位百位乘法的計(jì)算。老師引導(dǎo)，學(xué)生思考，口答、演板，得出規(guī)律找到方法解決問題。</p><p class="ql-block"> 陸蘭老師在授《在牛肚子里旅行》這節(jié)課中，老師抓住重點(diǎn)范讀，讀得繪聲繪色形象生動(dòng)，幫助學(xué)生理解。課文雖是童話，但仍然寫得符合牛的真實(shí)生理狀況，牛有四個(gè)胃，前三個(gè)胃儲(chǔ)藏食物，紅頭在里面沒有危險(xiǎn)，最后一個(gè)胃是危險(xiǎn)的消化系統(tǒng)。青頭通過“科普知識(shí)”鼓勵(lì)紅頭自救。</p><p class="ql-block"> 劉瑞琴老師在《雨點(diǎn)兒》的教學(xué)中，始終以讀寫為主線貫穿全課。生字教學(xué)采用多種方法認(rèn)讀，提醒學(xué)生有的字組成詞后聲調(diào)會(huì)發(fā)生變化，如“地方”。劉老師由字引出詞，再由詞引出句，并讓學(xué)生想方設(shè)法記住這些字。在指導(dǎo)朗讀雨點(diǎn)對(duì)話這個(gè)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀出雨點(diǎn)問的口氣，讀出大小雨點(diǎn)的純真，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。在雨后花紅草綠的情境教學(xué)中，劉老師在屏幕上展示自己平時(shí)拍的校園勒杜鵑，讓學(xué)生感受校園之美，這是雨點(diǎn)的功勞，并適時(shí)進(jìn)行愛護(hù)花草、珍惜水資源的德育教育。</p><p class="ql-block"> 陽智鳳老師在《比賽場(chǎng)次》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的情形開始，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，細(xì)心驗(yàn)證，找出規(guī)律，算出結(jié)果，幫助學(xué)業(yè)提高解決問題的能力。沒有一味地講解，更沒有包辦，而是通過列表畫圖的方式，自思自練、小組合作尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的規(guī)律。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">5.鞏固運(yùn)用知識(shí) </b></p><p class="ql-block"> 通過練習(xí)、復(fù)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)等方式，鞏固所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到實(shí)際情景中去。</p><p class="ql-block"> 張忠亮老師在九年級(jí)的《道德與法治》課上運(yùn)用語文知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)法制和法治有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。法制是制度是名詞，法治是執(zhí)法是動(dòng)詞，后者是行動(dòng)是執(zhí)行。張老師結(jié)合中考題，舉一反三，前后知識(shí)融合，自我理解思考融匯貫通。</p><p class="ql-block"> 李盼盼老師在上《搭船的鳥》仿寫環(huán)節(jié)中，先放小貓偷魚的視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，再仿照課文描寫翠鳥外貌、動(dòng)作的方法仿寫小貓偷魚。學(xué)生寫好后舉手分享，老師點(diǎn)評(píng)后再出示范文（如果是老師自己寫的下水文更好）比較、分析、學(xué)習(xí)：貓的外貌、動(dòng)作(鼻嗅、眼望、嘴叼、跑)按先后順序修改仿寫，真正做到學(xué)以致用。</p><p class="ql-block"> 童德勇主任授《回憶我的母親》，在出示問題第一段的作用時(shí)，學(xué)生沒人回答，指名回答也是照本宣科。于是童主任用講解答題方法來啟發(fā)學(xué)生。第一段在文中的作用，一般情況是結(jié)構(gòu)上引出下文，總領(lǐng)全文，有的還設(shè)置懸念；內(nèi)容上點(diǎn)題，揭示中心。方法講清后，就有學(xué)生主動(dòng)舉手回答：開篇點(diǎn)題，揭示中心，表達(dá)作者對(duì)母親的沉痛悼念和深切緬懷之情。課文一開始就奠定了文章悲傷懷念的感情基調(diào)。真是“授人以魚不如授人以漁”，可見方法點(diǎn)撥的重要性。</p><p class="ql-block"> 鄒玉明老師在"閱傳提升"的作業(yè)指導(dǎo)中，讓學(xué)生獨(dú)立完成課內(nèi)閱讀，在作業(yè)檢查中注重了閱讀方法的總結(jié)。如閏土是一個(gè)怎樣的孩子？老師讓學(xué)生從課文中描寫閏土的外貌、動(dòng)作、神態(tài)的句子去分析人物形象：紫色的圓臉，健康；月下刺猹,機(jī)智勇敢身手敏捷；心里有無窮無盡的希奇事,聰明能干。再把這些詞連起來，閏土的形象一下子就高大起來。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"><u>一年級(jí)級(jí)長劉瑞琴授《雨點(diǎn)兒》A+</u></b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(21, 100, 250);">四、存在問題</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">1.直接上課,沒有師生互禮</b></p><p class="ql-block"> 上課也需要儀式感。起立師生互相問候行禮，既是師生互相尊重，體現(xiàn)師生平等，也是老師對(duì)學(xué)生的示范作用和尊重，更是對(duì)課堂的重視。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">2.沒擦黑板或擦得水跡斑斑</b></p><p class="ql-block"> 這是缺乏最起碼的衛(wèi)生教育和督促,而我們有的上課老師卻視而不見,還在臟稀稀的黑板上奮筆疾書，也不管學(xué)生是不是看得清楚,這種老師不僅是對(duì)學(xué)生的不尊重不負(fù)責(zé),更是成了學(xué)生的反面教材。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">3.上課隨意，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的態(tài)度</b></p><p class="ql-block"> 上課沒計(jì)劃，講到哪是哪;一上課就接著上堂課或昨天沒講完的內(nèi)容講。講完了還有時(shí)間中途就上新課,講不完就留在下堂課再講。隨意的態(tài)度,隨便的做法，使課堂支離破碎，這樣的課堂談何有效?</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">4.流于形式的討論</b></p><p class="ql-block"> 平時(shí)缺乏系統(tǒng)規(guī)范的小組合作討論訓(xùn)練,因?yàn)橛欣蠋熉犝n，就忽然決定來一個(gè)小組合作討論環(huán)節(jié)，以致討而不論、吵吵鬧鬧，沒有形成合力，分享亦是個(gè)人所見,毫無內(nèi)涵毫無深度。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">5.教材的感情基調(diào)不明</b></p><p class="ql-block"> 我們的課文,表現(xiàn)的是人物的喜怒哀樂，感情色彩也是多樣化的，有喜有悲有離有合。而把一個(gè)眾所周知的悲劇--《賣火柴的小女孩》，上得嬉嬉哈哈，笑聲連連，這顯然是我們老師對(duì)教材的感情基調(diào)沒有把握好，缺乏悲劇的情感渲染。建議老師在上課前就以課題、時(shí)代背景、主題思想奠定"悲傷"的感情基調(diào)。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">6. 缺乏正確的朗讀指導(dǎo) </b></p><p class="ql-block"> 有的班級(jí)學(xué)生讀書或拖拖拉拉或大聲吼叫或有氣無力，甚至讀數(shù)學(xué)題亦是如此。希望我們的老師從朗讀方法、朗誦技巧上多給學(xué)生指導(dǎo)。具體操作前面已講，在此就不贅述了。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">7.滿堂發(fā)聲的回答</b></p><p class="ql-block"> 滿堂齊答在簡(jiǎn)單的問題可用，為加深印象防止遺忘的詩句、概念方面可以齊答。稍難的問題如果一起回答，要考慮學(xué)困生是否會(huì)答，是否聽清楚了，而且滿堂回答也容易讓不懂的學(xué)生濫竽充數(shù)跟著起哄，以致課堂嘈雜混亂。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">8.依賴課件上課</b></p><p class="ql-block"> 有的老師上課完全依賴課件，跟著課件的內(nèi)容從頭翻到尾。根本沒有考慮學(xué)生能接收的程度如何。很多下載的課件文字、圖片、視頻信息量非常大，稍翻慢一點(diǎn)講細(xì)一點(diǎn)，一節(jié)課就難以完成教學(xué)任務(wù)。為此，老師拼命地講快速地翻，學(xué)生上課是應(yīng)接不暇，是聽老師講呢？還是看視頻（黑板），或是記筆記？反正我是顧不過來的，只能用手機(jī)拍，而學(xué)生上課是不能帶手機(jī)的。以致有的學(xué)生干脆放棄，趴在桌子上任爾東西南北風(fēng)。建議我們的老師下載課件后，從頭到尾認(rèn)真看一遍，然后充分考慮班級(jí)學(xué)情進(jìn)行有效的刪減增添，否則就成了過電影，下課后都還給課件了，什么也沒學(xué)會(huì)。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">9.老師的一言堂</b></p><p class="ql-block"> 一直強(qiáng)調(diào)的學(xué)生主體、老師主導(dǎo)地位，有些老師就是做不到。上課一講到底，而且邊講邊迫不及待地出示答案，生怕學(xué)生思考的答案達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，從而不給學(xué)生思考、練習(xí)、回答的機(jī)會(huì)。老師分析到位，計(jì)算步驟、算式及結(jié)果全部呈現(xiàn)在黑板上，學(xué)生只需照抄或訂正即可，這樣長期吃現(xiàn)成飯的結(jié)果，只會(huì)助長學(xué)生懶得思考，懶得動(dòng)手，懶得動(dòng)口。這樣的課堂能教給學(xué)生什么？</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">10.對(duì)學(xué)生不當(dāng)?shù)淖灾靼l(fā)言，老師要進(jìn)行正確引導(dǎo)</b></p><p class="ql-block"> 我們鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的思考表達(dá)分享，但不能任其信口開河，出言不遜，應(yīng)該遵守道德法制，社會(huì)公序良俗，對(duì)學(xué)生不妥的言論進(jìn)行糾正。例如《小狗學(xué)叫》這一課，老師讓學(xué)生思考回答，當(dāng)狗遇到農(nóng)夫時(shí)，農(nóng)夫會(huì)怎樣對(duì)待它?有學(xué)生說殺狗肉吃；還有歷史課上，老師講到著名畫家梵高，隨便一幅作品就拍出天價(jià)，可是他在37歲時(shí)卻因抑郁而自殺，有學(xué)生就說，如果我有那么多錢，肯定不會(huì)自殺！這時(shí)我們的老師就應(yīng)該從正善的方面對(duì)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行糾正引導(dǎo)。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">11.區(qū)分適時(shí)的鼓勵(lì)和廉價(jià)的表揚(yáng)</b></p><p class="ql-block"> 課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組競(jìng)爭(zhēng)插紅旗，或個(gè)體表揚(yáng)，都是為了鼓勵(lì)學(xué)生用心思考、積極發(fā)言、遵守紀(jì)律采取的有效措施。但做什么都有一個(gè)度，有一個(gè)頻率。如果表揚(yáng)太頻繁，“棒棒你真棒”說得太多，拍手次數(shù)太多，那這種表揚(yáng)就太廉價(jià)了。沒有一點(diǎn)難度的表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生激勵(lì)不夠，促進(jìn)不大，反而讓課堂零零碎碎，影響了課堂的完整性。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">12.放手學(xué)生自主，不等于老師不精講</b></p><p class="ql-block"> 我們提倡要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓老師少講。但并不等于我們老師不講，對(duì)一些重點(diǎn)的、深?yuàn)W的、學(xué)生模糊的知識(shí)，還是需要我們老師深入淺出地精講。例如一年級(jí)《秋天》的訓(xùn)練題，孩子們對(duì)時(shí)間、天氣容易理解，但對(duì)景物就容易模糊了。這時(shí)老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)事景物和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知，告訴學(xué)生什么是景，什么是物，物還分動(dòng)物、植物、事物等。再如五年級(jí)《古詩三首》,嚴(yán)格地說這三首古詩又分為二首七絕和一首詞。為了讓學(xué)生區(qū)別詩與詞的概念，老師可以簡(jiǎn)單地講解詩與詞，本課學(xué)的兩首詩屬于格律詩的七絕，格律詩分為七律和七絕，七律七字八句，七絕七字四句；五律和五絕，五律五字八句，五絕五字四句，都講究平仄、對(duì)仗、押韻；詞又叫長短句，是詩的別體，古代配合樂曲填寫的歌詞，不同詞牌有不同的總句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)都有規(guī)定，詞也講究平仄、押韻。本課學(xué)的“長相思”就是詞牌名。讓學(xué)生掌握一些文學(xué)常識(shí)很有必要。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">13.了解學(xué)生，才能做到有效關(guān)注全體</b></p><p class="ql-block"> 關(guān)注全體的字面意思是上課要關(guān)注到全班每一個(gè)學(xué)生。我們的老師上課時(shí)既要組織教學(xué)，掌握電腦，又要板書，更要關(guān)注參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生。一雙眼睛怎么能盯住幾十位學(xué)生呢?一般情況,不在狀態(tài)的學(xué)生，上課搗亂的學(xué)生畢竟是少數(shù)。了解班上學(xué)生的老師上課時(shí)，只需偶爾關(guān)注、提醒那幾個(gè)學(xué)生就基本做到了關(guān)注全體。而有的老師上課只顧滔滔不絕地講，照著課件讀，根本無暇顧及學(xué)生，對(duì)東倒西歪，昏昏欲睡的學(xué)生視而不見，好像上課的目的就是把這個(gè)課件講完，至于效果，聽天由命。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">14.先入為主，固化了學(xué)生的思維</b></p><p class="ql-block"> 有的語文老師在理清課文脈絡(luò)時(shí)，先入為主“請(qǐng)同學(xué)們按三部分給課文分段”。老師一邊講創(chuàng)造性思維，事物的答案不止一個(gè)。又一邊設(shè)框框，固化學(xué)生的思維，難道就不能分四段五段嗎？每個(gè)人的理解角度不同，歸類不同，分段也就不同了，只要言之有理又未嘗不可？老師開口就說分幾段，這種思維定勢(shì)，可能會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成愉懶、依賴的思想，知道老師會(huì)給我們分段的，分三段并寫出起止和段意。</p> <p class="ql-block"> 以上情況我們有則改之，無則加勉。學(xué)別人的優(yōu)秀，改自己的不足，做最好的自己！教無定法，教有良法，貴在得法。教學(xué)是一門科學(xué)，是有規(guī)律可循的。只要我們用心、用情、用智慧、用勤奮就一定能不斷找到屬于自己的好辦法，并選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ糜诮虒W(xué)，在提高自己能力的同時(shí)，服務(wù)學(xué)生，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。</p>