<p class="ql-block"> 隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)正經(jīng)歷著深刻的變革。這一變革的核心在于更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。在這樣的背景下，情境教學(xué)策略以其獨(dú)特的魅力，成為提升課堂教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有力工具。</p> <p class="ql-block"> 究竟如何在英語(yǔ)教學(xué)中貫徹落實(shí)，如何巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分彰顯情境教學(xué)的價(jià)值，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)呢？2024年12月12日下午，在太原平民中學(xué)開(kāi)展了杏花嶺區(qū)“基于情境的主題教研”初中英語(yǔ)展示活動(dòng)?；顒?dòng)主題為:小任務(wù)，真情境，巧活動(dòng)，賦能英語(yǔ)新課堂！杏花嶺區(qū)初中英語(yǔ)教師全程觀摩并參與了本次活動(dòng)！</p> <p class="ql-block"> 太原平民中學(xué)英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)趙哲嫻老師闡述了本次活動(dòng)的背景和意義:現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。</p> <p class="ql-block"> 本次觀摩課的主講人是初二年級(jí)的王慧敏老師。課題:Unit 9 Can you come to my party?Section B Reading.本單元主題是“人與社會(huì)”范疇下的“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”主題群。本節(jié)課在注重閱讀的前提下，滲透語(yǔ)用知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力，提高人際交往的有效性和得體性。在流程上由黑悟空神話游戲給山西旅游帶來(lái)契機(jī)并向全國(guó)人民發(fā)出邀請(qǐng)，導(dǎo)入主題進(jìn)行閱讀活動(dòng)。再進(jìn)一步閱讀一篇邀請(qǐng)函的練習(xí)，并且以此為范例，寫(xiě)一篇邀請(qǐng)好友來(lái)山西旅行的邀請(qǐng)函。一個(gè)線索不同的小任務(wù)，達(dá)到閱讀能力的提升，情感價(jià)值觀的升華與提高！</p> <p class="ql-block"> 評(píng)課環(huán)節(jié)中首先由平中老師分年級(jí)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，老師們一致認(rèn)為:王慧敏老師巧妙地運(yùn)用了小任務(wù)、真情境和巧活動(dòng)來(lái)構(gòu)思本節(jié)課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂效率，取得了顯著的教學(xué)效果。</p><p class="ql-block"> 薛麗松老師認(rèn)為本節(jié)課小任務(wù)設(shè)計(jì)巧妙，層次分明，將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，這些任務(wù)既相互獨(dú)立又緊密相連，形成了一個(gè)完整的知識(shí)體系。這種小任務(wù)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，還使得學(xué)習(xí)過(guò)程更加條理清晰，層次分明。</p><p class="ql-block"> 老師們共同提出一個(gè)亮點(diǎn):那就是真情境創(chuàng)設(shè)生動(dòng)，貼近我們山西人的生活。（黑悟空帶動(dòng)山西文旅的發(fā)展）不僅讓學(xué)生感受到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加貼近生活，易于理解和記憶，更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情懷！</p><p class="ql-block"> 管迎愛(ài)老師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課活動(dòng)安排多樣，寓教于樂(lè)。王老師設(shè)計(jì)了一系列豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。例如，全班活動(dòng)、師生活動(dòng)、小組活動(dòng)、角色代入等、這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利地達(dá)成本節(jié)課目標(biāo)！</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)一中高莉萍老師和五中青若璇老師也同大家進(jìn)行了真誠(chéng)的交流，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和建議，并對(duì)本節(jié)課給予了高度評(píng)價(jià)。兼具知識(shí)性、思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)入方式，為整節(jié)課的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)；學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出較高的參與度，積極回答問(wèn)題，參與小組活動(dòng)，并在情境教學(xué)中表現(xiàn)出濃厚的興趣和創(chuàng)造力。同時(shí)，王慧敏老師給學(xué)生傳遞了廣闊的世界觀，更增強(qiáng)了文化自信和家國(guó)情懷！</p> <p class="ql-block"> 接下來(lái)，太原平民中學(xué)孔英紅老師和王麗兩位老師從不同角度談了運(yùn)用情境教學(xué)的感受以及收獲：</p><p class="ql-block"> 孔老師會(huì)利用圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)或押韻的打油詩(shī)創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言，她為學(xué)生設(shè)置的小任務(wù)從始至終貫穿整節(jié)課堂；而王老師則使用不同的音樂(lè)效果或根據(jù)角色轉(zhuǎn)變進(jìn)行情境式教學(xué)，她會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)巧妙地安排各種活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)實(shí)踐等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能。她們的分享展現(xiàn)了老師們對(duì)于情境教學(xué)的深入思考和積極實(shí)踐。</p><p class="ql-block"> 隨后，尹建衛(wèi)老師從理論學(xué)習(xí)的角度做了交流。他利用扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和深厚的理論素養(yǎng)來(lái)解釋概念、闡述原理，將復(fù)雜的理論知識(shí)以簡(jiǎn)明易懂的方式呈現(xiàn)出來(lái)，有助于老師們將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 他們的情境教學(xué)法讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再局限于課本，而是成為了一種生動(dòng)的體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，靈活設(shè)計(jì)情境，讓課堂變得更加有趣、有效。他們的精彩分享讓大家耳目一新，贊嘆不已！他們的專業(yè)知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)以及無(wú)私奉獻(xiàn)，不僅讓老師們受益匪淺，更激發(fā)了老師們對(duì)教學(xué)的熱情和深刻思考。</p> <p class="ql-block"> 杏花嶺區(qū)教體局初中英語(yǔ)教研員樊欣老師總結(jié)了本次活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 她首先強(qiáng)調(diào)了基于情境的主題教研活動(dòng)的重要性和改進(jìn)教研活動(dòng)的有效辦法。倡導(dǎo)“基于情境的主題教研”理念，以應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教研活動(dòng)中的空洞與無(wú)效。同時(shí)與大家交流了什么是基于情境的主題教研，并結(jié)合平中英語(yǔ)教研組的活動(dòng)形式和內(nèi)容，分享了幾種基于情境的主題教研實(shí)施方式。</p><p class="ql-block"> 其次，她對(duì)平中通過(guò)具體案例展示圍繞“小任務(wù)、真情境、巧活動(dòng)，賦能英語(yǔ)新課堂”的主題教研活動(dòng)，給予了極大的肯定，有序的議程和深入的討論對(duì)于提升教研質(zhì)量很有必要。</p><p class="ql-block"> 最后，她強(qiáng)調(diào)基于情境的主題教研活動(dòng)需要注意的問(wèn)題：主題要明確具體、教學(xué)情境要客觀真實(shí)、堅(jiān)持不斷推進(jìn)。她鼓勵(lì)教師們不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出更多有趣、有效的情境教學(xué)案例。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 情境教學(xué)策略在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景和深遠(yuǎn)的意義。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)言知識(shí)，提升他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，太原平民中學(xué)將繼續(xù)探索和創(chuàng)新情境教學(xué)策略，努力為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加生動(dòng)、有趣、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境；同時(shí)，太原平民中學(xué)的老師們?cè)敢馀c同行們交流分享，感受教育的溫度和智慧的光芒，共同推動(dòng)杏花嶺區(qū)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展！</p>