芳草青青 <p class="ql-block">因?yàn)閻?，所以包?lt;/p><p class="ql-block"> 壁立千仞，無欲則剛；海納百川，有容乃大。</p><p class="ql-block"> ——題記 </p><p class="ql-block"> 漫畫的主體是一幅“心”形圖案，心尖上是叢叢綻放的花朵，即便是黑白色，我亦能感受到它們的斑斕；右上角是一個(gè)笑臉小太陽，隔著紙張，我也能感受得到它的溫暖；心的邊緣有“你心中的空間越大，生長的花朵就越繁茂”字樣，圖文并茂，相得益彰，精彩紛呈。</p><p class="ql-block"> 看著安安靜靜專心答題的小寶們，想到每每課后小鳥般圍繞在身邊的嘰嘰喳喳，還有偶爾磕磕絆絆的教學(xué)瑣碎，我又一次提筆感懷，和他們一起作文。</p><p class="ql-block"> 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的職業(yè)意味著他放棄了個(gè)體喜怒哀樂的權(quán)利，教師應(yīng)使自己胸懷寬廣?！睆慕讨两瘢喩鸁o數(shù)，經(jīng)歷種種，我覺得愛與包容是師生間化解尷尬，消除誤會，避免沖突的最好的潤滑劑。</p><p class="ql-block"> 小學(xué)生尚小，聽話；高中生已大，懂事；惟有初中學(xué)生，似大非大，說懂不懂。整日面對這些熱血沸騰天馬行空卻又輕狂不羈滿身長刺懟天懟地懟空氣的花花草草們，要硬控他們，結(jié)果一定是火花四濺。也曾面臨困局，身陷尬境：如平少肆意的“微笑叫陣”，如喬帥無禮的“手中搶畫”，如辰仙莫名的“無句點(diǎn)抽噎”，如我親愛的語文課代表的“無聲勝有聲”，如賢菇?jīng)鰺o端的“前仰后合”……</p><p class="ql-block"> 作為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心專意不遺余力地愛著他們想著他們考慮著他們的我來說，也惱火，也委屈，也無奈，也想著退卻，但最終我還是選擇了包容他們。想著孩子們的各種不易，想著家長們不二的期望，想著無形的責(zé)任與使命，我會一次又一次地釋懷。每個(gè)孩子各有不同，因而定有差異，允許他們犯錯(cuò)，也讓他們發(fā)聲，讓花成為花，讓草成為草，讓樹成為樹，我認(rèn)為這才是教育的真正意義。</p><p class="ql-block"> 親其師才能信其道,信其道才愿受其教。有過懷疑，也曾試探；有過嫌隙，也曾埋怨。目標(biāo)不變，心意相通，于是表面一臉嚴(yán)肅，可每次都能被他們窺見藏不起來的愛意。我們越來越在一種美好和諧的氛圍中交流溝通，探討辯論，得到一顆“愛心”或“笑臉”竊喜半日，嘁嘁喳喳地“討價(jià)還價(jià)”也不過是過過嘴癮，最后還是可可愛愛地乖乖照做。更不用說課后或課余，她們會遠(yuǎn)遠(yuǎn)笑著喊你，會親昵地挽起你的胳膊，會附在你耳旁說一個(gè)秘密，會跟你一起蹲下訴說心思，會在你的桌邊躺一塊餅干，會有話沒話地陪你走一段路，會在你上課前備一杯熱水……這樣的小只們，你只有越來越愛！</p><p class="ql-block"> 冰心說：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！币苍S我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人，但我愿意做一顆流星，在他們傷心無助或躊躇滿志時(shí)，照亮過他們某個(gè)黑暗的夜空！</p><p class="ql-block"> 孩子們，我會接納你們的全部，因?yàn)槲覑勰銈儯?lt;/p><p class="ql-block"> ?</p><p class="ql-block"> 2024.12.10</p>