米文俊 <p class="ql-block"> 古人云，讀書(shū)有三余?！岸撸瑲q之余”，即其一也。12 月 7日上午，滋味讀書(shū)會(huì)（第 26 期）讀書(shū)活動(dòng)在襄汾縣府東社區(qū)會(huì)議室舉辦，特邀梁希民先生主講《談?wù)勑问竭壿嫛?。?huì)場(chǎng)安靜宜人，冬日暖陽(yáng)自南窗傾瀉而下，文友們認(rèn)真聆聽(tīng)，時(shí)而皺緊眉頭，時(shí)而會(huì)心一笑。</p> <p class="ql-block">本期主講：梁希民
</p><p class="ql-block">本期主持：高建錄
</p><p class="ql-block">統(tǒng)籌制作：米文俊 閻江波
</p><p class="ql-block">本期校對(duì)：張晉芳
</p><p class="ql-block">主辦單位：襄汾縣三晉文化研究會(huì)
</p><p class="ql-block">協(xié)辦單位：襄汾縣新城鎮(zhèn)府東社區(qū)</p> <p class="ql-block"> 梁先生以古今幽默故事導(dǎo)入，又以暗室中臆測(cè)帽子顏色的問(wèn)題帶來(lái)思考，進(jìn)入正題后，慢慢闡釋“概念”之要義，又鋪陳形式邏輯的三個(gè)基本規(guī)律，在講述理論的同時(shí)，輔以具體生動(dòng)的案例，講座收尾時(shí)又以帽子顏色問(wèn)題的新版激發(fā)聽(tīng)眾回應(yīng)，妙趣橫生又引人深思，其收獲則為：有條理地思考，更準(zhǔn)確地表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 【高建錄（主持人）】：大家上午好！</p><p class="ql-block"> 首先歡迎和感謝參加第 26 期滋味讀書(shū)會(huì)的各位書(shū)友！應(yīng)邀參加今天讀書(shū)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：縣委宣傳部主持日常工作的副部長(zhǎng)張國(guó)新、新城鎮(zhèn)黨委宣傳委員王斌，來(lái)自臨汾的宋武強(qiáng)老師、胡印清老師。本期讀書(shū)會(huì)是由襄汾縣三晉文化研究會(huì)和新城鎮(zhèn)府東社區(qū)共同舉辦的，這也是滋味讀書(shū)會(huì)在 13 個(gè)社區(qū)成立分會(huì)后首次在社區(qū)舉辦的讀書(shū)活動(dòng)。為了辦好今天的讀書(shū)活動(dòng)，府東社區(qū)提供了活動(dòng)場(chǎng)所，做了許多準(zhǔn)備工作。感謝社區(qū)的同志！</p><p class="ql-block"> 下面首先請(qǐng)府東社區(qū)黨支部書(shū)記兼居委會(huì)主任張振華同志致辭。</p> <p class="ql-block"> 【張振華】各位領(lǐng)導(dǎo)、讀書(shū)會(huì)的成員、居民朋友們：</p><p class="ql-block"> 大家好！今天縣三晉文化研究會(huì)在我們府東社區(qū)開(kāi)展第 26期滋味讀書(shū)會(huì)，以文化賦能和諧社區(qū)建設(shè)，將文化送進(jìn)社區(qū)，將知識(shí)送到居民身邊。在這里，我代表府東社區(qū)對(duì)各位的到來(lái)表示熱烈的歡迎！</p><p class="ql-block"> 文化進(jìn)社區(qū)，這對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，既能夠增長(zhǎng)知識(shí)和見(jiàn)識(shí)，還能提升綜合能力。對(duì)于我們社區(qū)而言，既為社區(qū)居民提供了一個(gè)分享知識(shí)和見(jiàn)解的平臺(tái)，又能豐富社區(qū)文化生活，增強(qiáng)社區(qū)凝聚力，營(yíng)造睦鄰友好的社區(qū)氛圍。在這里對(duì)縣三晉文化研究會(huì)同志們表示衷心的感謝！</p><p class="ql-block"> 希望以后可以繼續(xù)加強(qiáng)聯(lián)系，開(kāi)展文化活動(dòng)，將書(shū)香氣息和優(yōu)質(zhì)文化資源送到居民群眾當(dāng)中。謝謝大家！</p> <p class="ql-block"> 縣三晉文化研究會(huì)為府東社區(qū)贈(zèng)送“叢書(shū)”、會(huì)刊。</p> <p class="ql-block"> 【高建錄（主持人）】：本期讀書(shū)會(huì)請(qǐng)到的主講嘉賓是來(lái)自臨汾的梁希民先生。梁希民先生現(xiàn)任臨汾市思想政治工作研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)實(shí)學(xué)研究會(huì)會(huì)員、山西省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員、臨汾市作家協(xié)會(huì)會(huì)員、臨汾市講師團(tuán)特聘講師、堯都區(qū)老年大學(xué)講師。</p><p class="ql-block"> 梁希民先生是中央黨校馬克思主義哲學(xué)研究生，多年從事企業(yè)管理和黨務(wù)工作。曾先后擔(dān)任過(guò)臨汾市塑料廠(chǎng)副廠(chǎng)長(zhǎng)，臨汾市重化工業(yè)局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)，堯都水泥工業(yè)集團(tuán)董事長(zhǎng)，臨汾市首屆青年聯(lián)合會(huì)副主席，臨汾開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)主任助理兼機(jī)關(guān)黨委書(shū)記，副縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部等職務(wù)。他勤奮敬業(yè)、富有才華、政績(jī)卓著、曾榮獲過(guò)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、臨汾市勞動(dòng)模范、山西省優(yōu)秀青年管理者、中國(guó)世紀(jì)風(fēng)采人物等多項(xiàng)榮譽(yù)。</p> <p class="ql-block"> 現(xiàn)在請(qǐng)縣三晉文化研究會(huì)常務(wù)理事、紅色文化專(zhuān)委會(huì)會(huì)長(zhǎng)、縣美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席裴雙平老師，代表縣三晉文化研究會(huì)向梁希民先生贈(zèng)送由他創(chuàng)作的美術(shù)作品。</p> <p class="ql-block"> 現(xiàn)在把時(shí)間交給梁先生，他主講的題目是《談?wù)勑问竭壿嫛贰?lt;/p> <p class="ql-block">【梁希民（主講人）】</p><p class="ql-block"> （一）</p><p class="ql-block"> 有個(gè)故事，某人振振有辭地說(shuō)，“我知道周瑜的母親的姓氏?！眴?wèn)他姓什么，他說(shuō)姓既。為什么姓既？因?yàn)椤凹壬?，何生亮”?！€記得趙本山和范偉合作的小品《賣(mài)車(chē)》中，趙本山通過(guò)一系列忽悠，讓范偉陷入 “一加一在算錯(cuò)的情況下等于三和什么時(shí)候等于等于二”的陷阱中，笑料百出，這些都是通過(guò)語(yǔ)言誤解和邏輯陷阱來(lái)制造的幽默效果。</p><p class="ql-block"> 還有一個(gè)故事，有一位老師，他想測(cè)試三個(gè)非常聰明的孩子 A、B、C 誰(shuí)更聰明。老師準(zhǔn)備了三頂紅帽子和兩頂白帽子。老師先讓三個(gè)孩子閉上眼睛，然后給他們每人戴上了一頂帽子，并把剩下的兩頂帽子藏了起來(lái)。孩子們睜開(kāi)眼睛后，每個(gè)人都只能看到另外兩個(gè)孩子頭上戴的帽子，但看不到自己頭上的帽子。老師問(wèn) A：“你能猜出自己頭上帽子的顏色嗎？” A 看了看 B 和 C 頭上的帽子，回答說(shuō)：“我不知道?！崩蠋熃又鴨?wèn)B，B 看了看 A 和 C 頭上的帽子，也回答說(shuō)：“我不知道?！弊詈罄蠋焼?wèn) C，C 思考了一會(huì)兒，然后自信地回答說(shuō)：“我知道我頭上帽子的顏色了，是紅色?！盋 之所以能夠確定自己帽子的顏色，是因?yàn)?A 和 B 都無(wú)法確定，這就說(shuō)明 B 和 C 不是兩個(gè)白帽子（如果是，A 就能確定自己是紅帽子），同時(shí) A 和 C 也不是兩個(gè)白帽子（如果是，B 就能確定自己是紅帽子）。所以C 推斷出自己戴的是紅帽子。這個(gè)故事通過(guò)帽子顏色的推理來(lái)展現(xiàn)孩子的邏輯思維和聰明才智。</p><p class="ql-block"> （二）</p><p class="ql-block"> 這就是邏輯的重要性，《教父》中有一句臺(tái)詞：花半秒鐘就看透事物本質(zhì)的人，和花一輩子都看不清的人，注定是截然不同的命運(yùn)。這個(gè)幫你看透事物本質(zhì)的能力，就是邏輯思維能力。</p><p class="ql-block"> 邏輯思維，是人們利用觀(guān)察、概念、判斷、分析、比較、推理等思維形式，輔助自己對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)理性認(rèn)識(shí)的能力。簡(jiǎn)而言之，就是有條理、有根據(jù)地分析推理事物和表達(dá)自己的思維過(guò)程。盡管邏輯思維不能取代具體的課程知識(shí)，但任何課程的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)邏輯思維能力在其中發(fā)揮的作用。也就是說(shuō)，日后孩子的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法等學(xué)科能力，也都會(huì)受到邏輯思維能力的影響。</p><p class="ql-block"> "形式邏輯"就是指?jìng)鹘y(tǒng)邏輯，狹義指演繹邏輯，廣義還包括歸納邏輯。由于本質(zhì)上"形式邏輯"是知性邏輯，所以現(xiàn)代數(shù)理邏輯沒(méi)有超出"形式邏輯"即傳統(tǒng)邏輯的范疇。亞里士多德的工具論是形式邏輯發(fā)展的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)沒(méi)有工具論就沒(méi)有形式邏輯。邏輯研究能夠提高一個(gè)人的理解、分析、評(píng)價(jià)和構(gòu)造論證的能力。因?yàn)檫@個(gè)原因，邏輯為現(xiàn)代大學(xué)的教學(xué)做出了重大的貢獻(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 形式邏輯是一門(mén)以思維形式及規(guī)律為主要研究對(duì)象，同時(shí)也涉及一些簡(jiǎn)單的邏輯方法的科學(xué)。</p><p class="ql-block"> （三）</p><p class="ql-block"> 概念的內(nèi)涵與外延：</p><p class="ql-block"> （1）概念的內(nèi)涵就是概念所反映的事物的特有屬性，是概念必須具有的內(nèi)容，因而任何一個(gè)概念都是有內(nèi)涵的。</p><p class="ql-block"> （2）概念的外延是由具有概念所反映的特有屬性的事物所組成的類(lèi)。虛假事物沒(méi)有外延，因?yàn)樵诳陀^(guān)世界沒(méi)有一個(gè)相應(yīng)于虛假事物的概念。</p><p class="ql-block"> （3）概念的內(nèi)涵與外延相互制約，且在數(shù)量上呈反比關(guān)系。</p><p class="ql-block"> （四）</p><p class="ql-block"> 概念間的關(guān)系，概念的外延是一個(gè)類(lèi)，所謂兩個(gè)概念之間的關(guān)系，也就是表現(xiàn)在兩個(gè)相應(yīng)的類(lèi)之間的關(guān)系。任何兩個(gè)概念或兩個(gè)類(lèi) a，b 之間，可能有五種關(guān)系：</p><p class="ql-block">（1）全同關(guān)系：如果所有 a 都是 b，同時(shí)所有 b 都是 a, 那么 a 全同于 b.</p><p class="ql-block">(2) 上屬關(guān)系：如果所有 b 都是 a，但是有的 a 不是 b, 那么 a 與 b 就有上屬關(guān)系，或者說(shuō) a 上屬于 b.</p><p class="ql-block">(3) 下屬關(guān)系：如果所有 a 都是 b，但是有的 b 不是 a，那么 a 與 b 就有下屬關(guān)系，或者說(shuō) a 下屬于 b.</p><p class="ql-block">(4) 交叉關(guān)系：如果有的 a 是 b，有的 a 又不是 b，而且有的 b 又不是 a，那么 a 與 b 就有交叉關(guān)系，或者說(shuō) a 交叉與 b.</p><p class="ql-block">(5) 全異關(guān)系：如果所有的 a 都不是 b，那么 a 與 b 就有全異關(guān)系，或者說(shuō) a 全異于 b。</p><p class="ql-block"> （五）</p><p class="ql-block"> 形式邏輯的基本規(guī)律：同一律，矛盾律，排中律。</p><p class="ql-block">同一律：任何思想如果反映某客觀(guān)對(duì)象，那么它就反映這個(gè)客觀(guān)對(duì)象。還可以表述為：任何思想如果是真的，那么，它就是真的；如果它是假的，那么，它就是假的。同一律要求思想必須有確定性。就概念方面說(shuō)，同一律要求，一個(gè)概念如果反映某類(lèi)事物，那么，它就必須反映這樣一類(lèi)事物。概念必須有確定的內(nèi)涵。就語(yǔ)言方面來(lái)說(shuō)，同一律要求，如果一個(gè)語(yǔ)詞（語(yǔ)句或一組語(yǔ)句）表達(dá)某概念（判斷，推理或論證），它就必須表達(dá)這個(gè)概念（判斷，推理或論證）。同一律要求語(yǔ)言要有確定的意義。同一律可以用一個(gè)假言判斷“如果 p，那么 q”來(lái)陳述。</p><p class="ql-block">矛盾律：任何思想不能既反映某客觀(guān)對(duì)象而又不反映這個(gè)客觀(guān)對(duì)象。也可以表示為：任何思想不能既是真實(shí)的又是虛假的。對(duì)于在同一時(shí)間、同一對(duì)象的同一方面，我們不能同時(shí)用兩個(gè)相互矛盾的概念“a”與“非 a”去表示它。矛盾律可以用一個(gè)聯(lián)言判斷的負(fù)判斷“并非（p 并且非 p）”來(lái)陳述。</p><p class="ql-block">排中律：任何思想或者反映某客觀(guān)對(duì)象，或者不反映這個(gè)客觀(guān)對(duì)象。就思想的真假方面來(lái)說(shuō)，排中律也可以表示為：任何思想或者是真實(shí)的或者是虛假的。排中律要求在兩個(gè)相互矛盾的判斷中，必須承認(rèn)一個(gè)是真的，這也就是要求思想要有確定性。排中律可以用一個(gè)選言判斷“p 或者非 p”來(lái)陳述。</p><p class="ql-block"> 各位朋友，形式邏輯是邏輯學(xué)的一個(gè)重要分支，主要研究命題和謂詞的邏輯關(guān)系以及推理和論證的形式結(jié)構(gòu)。與其他邏輯學(xué)分支不同的是，形式邏輯不涉及具體內(nèi)容的真假，而是純粹從形式上進(jìn)行推理和論證的分析。形式邏輯可幫助我們理清思維過(guò)程，發(fā)現(xiàn)推理和論證中的潛在漏洞，提高思維的準(zhǔn)確性和合理性。</p><p class="ql-block"> 希望我今天簡(jiǎn)單的分享，對(duì)大家能有所啟發(fā)。謝謝大家！</p> <p class="ql-block">【高建錄（主持人）】謝謝梁希民先生的精彩講授！下面進(jìn)入交流提問(wèn)環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 【吳紅霞】首先感謝梁老師給我們帶來(lái)的這場(chǎng)專(zhuān)業(yè)、深刻、精彩的邏輯知識(shí)講座，讓我收獲了諸多寶貴的感悟。從基礎(chǔ)概念的講解，到各種復(fù)雜命題的解析，梁老師講得深入淺出，可以說(shuō)對(duì)我的思維進(jìn)行了一次精確的雕琢。</p><p class="ql-block"> 邏輯是一切思考的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)邏輯學(xué)對(duì)我們的工作、學(xué)習(xí)、生活都很有幫助。首先，有助于提高我們思維的準(zhǔn)確性，能讓我們更精準(zhǔn)的理解和表達(dá)，讓我們的語(yǔ)言更條理，重點(diǎn)更突出。其次，能增強(qiáng)推理的能力，從觀(guān)察現(xiàn)象到推導(dǎo)出結(jié)論，有了理論依據(jù)，有了方法可循。此外，學(xué)習(xí)邏輯學(xué)也有助于提升我們的批判性思維，讓我們?cè)阡佁焐w地的網(wǎng)絡(luò)信息中辨別某一個(gè)觀(guān)點(diǎn)是否具有邏輯漏洞，從而幫助我們篩選信息的真假。</p><p class="ql-block"> 總之，我們的工作和生活處處都需要邏輯學(xué)，沒(méi)有邏輯思維的能力，我們的大腦就是一團(tuán)亂麻。</p><p class="ql-block"> 再次感謝梁老師的精彩講解。愿我們都能運(yùn)用邏輯學(xué)知識(shí)，點(diǎn)亮我們的思維之光，擁抱更加理性與智慧的生活！</p> <p class="ql-block"> 【趙慶?！拷裉炻?tīng)了梁希民老師的《形式邏輯》課，讓我腦洞大開(kāi)，初步知道形式邏輯是干啥的。我們?cè)谌粘９ぷ?、生活中、處理一些事情、發(fā)表一些言論，實(shí)際上也融入了一部分邏輯學(xué)方法，但是沒(méi)有上升、歸順到《形式邏輯》這個(gè)高度，有些只是隨心所欲，或是順其自然。今天聽(tīng)了梁老師這么一講：《邏輯思維》理論、概念、判斷、推理讓我們輕松建立起對(duì)邏輯學(xué)的初步認(rèn)識(shí)，知道了邏輯思維的基本形式，像如何進(jìn)行正確的推理、判斷等。通過(guò)推理判斷得出結(jié)論，從而指導(dǎo)我們的行動(dòng)。梁老師的講述，幫助我們提高邏輯思維能力、辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?。從而指?dǎo)我們的正確行動(dòng)。他用樸實(shí)易懂的語(yǔ)言講解邏輯學(xué)原理、有定律，有規(guī)律、用現(xiàn)實(shí)中的一些例子來(lái)印證邏輯學(xué)的概念，如：（同一律、排中律、矛盾律）。生動(dòng)樸實(shí)，沒(méi)有太多深?yuàn)W、難懂的名詞，思路敏捷、概念清晰，加上梁老師高超的語(yǔ)言表達(dá)能力，是實(shí)實(shí)在在的給我們上了一堂邏輯思維課，已經(jīng)不是淺談了，而是深談、是暢談。是深入淺出的談。</p><p class="ql-block"> 聽(tīng)課以后，我認(rèn)為《形式邏輯》，非常適用于我們?cè)谧母黝?lèi)人群，不但適用于工作，更適用于社會(huì)生活、人際交往的方方面面。他能幫助我們準(zhǔn)確地表達(dá)思想，正確地進(jìn)行思維活動(dòng)，正確的進(jìn)行社會(huì)交流。能讓我們推之有理、言之有道。在這個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)、信息萬(wàn)變的社會(huì)里永遠(yuǎn)立于不敗之地。掌握《形式邏輯》后，最起碼會(huì)讓人說(shuō)：“這個(gè)人是一個(gè)明白人、是一個(gè)能說(shuō)的清楚的人”。成功的事業(yè)，永遠(yuǎn)離不開(kāi)《邏輯思維》。再次感謝梁老師贈(zèng)給我們的精神食糧。</p> <p class="ql-block"> 【宋合慶】今天有幸聆聽(tīng)了梁書(shū)記的精彩演講，令我收獲頗豐。在當(dāng)下這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界中，人與人之間的關(guān)系的確微妙且復(fù)雜，其間充滿(mǎn)了諸多挑戰(zhàn)與困惑。</p><p class="ql-block"> 有一句俗語(yǔ)說(shuō)道：“女人是形式邏輯的典范，是辯證邏輯的障礙?！边@并非對(duì)女性的貶低，而是對(duì)女性思維特點(diǎn)的一種客觀(guān)表述。形式邏輯作為研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的科學(xué)，其思維形式結(jié)構(gòu)是指各類(lèi)具體思維內(nèi)容所依托的共同聯(lián)系方式，諸如命題（判斷）與推理的形式。例如“所有金屬都導(dǎo)電，鐵是金屬，所以鐵導(dǎo)電”，這便是一種推理形式。</p><p class="ql-block"> 形式邏輯存在四條基本規(guī)律。同一律要求在同一思維進(jìn)程里，每一思想與其自身需保持同一，即不可偷換概念；矛盾律規(guī)定兩個(gè)相互矛盾的思想不能同時(shí)為真；排中律表明兩個(gè)相互矛盾的思想不能同時(shí)為假；充足理由律則強(qiáng)調(diào)任何判斷都要有充足的依據(jù)。</p><p class="ql-block"> 形式邏輯在諸多方面都有著極為重要的作用。于學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域而言，它能夠助力人們構(gòu)建起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系，讓論證過(guò)程遵循邏輯規(guī)范。而在日常生活中，它有助于我們清晰、有條理地表達(dá)自身想法，精準(zhǔn)地領(lǐng)會(huì)他人意圖，有效避免誤解的產(chǎn)生。</p> <p class="ql-block"> 【胡胤清】甲辰冬月七日，大雪無(wú)雪，享受著晴空暖陽(yáng)，還有幸赴一場(chǎng)雅事。應(yīng)襄汾三晉文化研究會(huì)高建錄會(huì)長(zhǎng)的邀請(qǐng)，梁希民老師在滋味讀書(shū)會(huì)講授《形式邏輯》課，我和宋武強(qiáng)老師隨同學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 在短短兩個(gè)小時(shí)的課程里，梁老師大量引用經(jīng)典、小品、笑話(huà)，將枯燥乏味的邏輯思維理論詮釋得通俗易懂，也讓我們知道了邏輯在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性和學(xué)習(xí)它的必要性。</p><p class="ql-block"> 狹義上，邏輯即指思維的規(guī)律，理清事物的本身。學(xué)好形式邏輯，有助于我們歸納和演繹事物。能讓我們準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)、揭示事物的真理實(shí)相，清晰地用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，讓別人容易理解我們要傳達(dá)的意思。減少很多因思維混亂、表述含糊不清引起的歧義、誤會(huì)。自己對(duì)照要點(diǎn)學(xué)習(xí)后，豁然開(kāi)朗，可謂受益終生！感謝梁老師專(zhuān)業(yè)地講解！</p><p class="ql-block"> 感謝襄汾滋味讀書(shū)會(huì)提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！做為德馨社公益讀書(shū)會(huì)的發(fā)起人，在這里學(xué)習(xí)和借鑒了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，期待兩家讀書(shū)會(huì)以后緊密聯(lián)系，有更多的互動(dòng)！一起努力，共同發(fā)展?。ㄅR汾德馨社讀書(shū)會(huì) 負(fù)責(zé)人 胡胤清）</p> <p class="ql-block"> 【刁金鎖】通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)和梁老師聲情并茂的講解，我對(duì)形式邏輯有了新的看法和認(rèn)識(shí)。雖然形式邏輯在一定程度上與實(shí)踐相脫離，但是它特有的思維方式可以為我們的思考提供一定的底層邏輯，讓我們跳脫出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人偏狹認(rèn)知，從一個(gè)更加客觀(guān)理性的層面去看待事物和理解世界，因而我們不能低看形式邏輯的存在意義。</p><p class="ql-block"> 此外，要辯證看待形式邏輯和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，既不能只從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這樣就會(huì)使自己陷入狹隘和偏執(zhí)的思維之中，思維的廣度和深度就會(huì)受到很大的限制；也不能只從形式邏輯出發(fā)，和實(shí)踐完全脫離的思維方式是空洞而無(wú)意義的，還有可能導(dǎo)致個(gè)人想法陷入形式邏輯的壁壘之中不得解脫。</p> <p class="ql-block"> 【喬云霞】聽(tīng)了梁老師的講解，我對(duì)形式邏輯有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。形式邏輯研究思維的形式及其規(guī)律，人們“在腦中運(yùn)用概念以作判斷和推理的功夫”。思維具有概括性和間接性的特點(diǎn)，作為對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映是不能獨(dú)立存在的，人類(lèi)思維的過(guò)程是一個(gè)運(yùn)用概念、判斷和推理的過(guò)程。</p><p class="ql-block"> 形式邏輯的本質(zhì)是拋開(kāi)具體情況而研究概念、判斷、推理的共同邏輯結(jié)構(gòu)，研究需要遵守的邏輯規(guī)律和規(guī)則等。在這方面同語(yǔ)法是比較貼近的，更偏向于研究抽象的邏輯結(jié)構(gòu)，可以將形式邏輯比喻為“思維的語(yǔ)法”。運(yùn)用這種邏輯思維可以有效地幫助人們從已有知識(shí)推導(dǎo)出新知識(shí)；有助于人們準(zhǔn)確地表達(dá)思想和嚴(yán)密地論證思想；有助于人們反駁謬誤，揭露詭辯。</p> <p class="ql-block"> 【李鐵柱】今天聽(tīng)了梁希民老師“形式邏輯”的講座，收獲頗豐。他從相聲、小品、以及老師考學(xué)生的幾頂帽子的故事引入，遂步引深闡釋了形式邏輯的“概念、條理、思準(zhǔn)、推理、判斷、表達(dá)”等基本規(guī)律以及理性與感性的辯證關(guān)系。對(duì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活中如何正確認(rèn)識(shí)、思維有很大幫助。</p><p class="ql-block"> 梁希民老師學(xué)識(shí)淵博，多才多藝。他的另一個(gè)身份是書(shū)法家。他的書(shū)法作品蘊(yùn)藏著他的深厚學(xué)養(yǎng)和形式邏輯。大小、濃淡、聚散、開(kāi)合、遠(yuǎn)近，體現(xiàn)了他多年來(lái)深入傳統(tǒng)、臨習(xí)精典的水平。作品出處明顯，路子很正、很寬。是一位學(xué)者型書(shū)法家。</p><p class="ql-block"> 向梁希民老師學(xué)習(xí)、致敬！</p> <p class="ql-block"> 【李丁楚】今天在學(xué)習(xí)梁希民主講的形式邏輯后，我仿若踏入一座思維的智慧殿堂，被其深邃內(nèi)涵深深吸引，感悟良多。形式邏輯恰似思維的精準(zhǔn)導(dǎo)航儀，為我們?cè)趶?fù)雜的思維海洋里指引方向。它對(duì)概念進(jìn)行精準(zhǔn)定義與細(xì)致分類(lèi)，讓我們能精準(zhǔn)把握事物本質(zhì)特征，避免思維的模糊與混淆。學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯規(guī)則剖析問(wèn)題，將復(fù)雜問(wèn)題拆解為清晰的邏輯構(gòu)成，使思考路徑一目了然。邏輯推理能力的提升更是顯著。從演繹推理的嚴(yán)謹(jǐn)推導(dǎo)，到歸納推理的規(guī)律探尋，再到類(lèi)比推理的創(chuàng)新啟發(fā)，我不斷拓展思維邊界，挖掘思維深度。如今面對(duì)問(wèn)題時(shí)，不再盲目摸索，而是憑借邏輯思維迅速梳理脈絡(luò)，高效求解。批判性思維的養(yǎng)成也讓我受益匪淺。依據(jù)邏輯標(biāo)準(zhǔn)審視論證，能敏銳洞察謬誤與缺陷，不輕易被表象迷惑。在信息爆炸時(shí)代，這種能力尤為關(guān)鍵，能幫我篩選有價(jià)值信息，抵御不良信息干擾，保持獨(dú)立思考與理性判斷。于溝通表達(dá)而言，形式邏輯讓我的言辭更具說(shuō)服力。有條理地組織語(yǔ)言、構(gòu)建嚴(yán)密邏輯架構(gòu)，使觀(guān)點(diǎn)清晰流暢傳達(dá)，減少誤解，增強(qiáng)交流效果。無(wú)論是撰寫(xiě)文章、發(fā)表演講，還是日常交談，都能更精準(zhǔn)表達(dá)想法，引發(fā)他人共鳴。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)形式邏輯后，我在工作中也更具優(yōu)勢(shì)。面對(duì)紛繁復(fù)雜的任務(wù)與數(shù)據(jù)，能迅速理清頭緒，制定高效策略。處理文檔、分析報(bào)告時(shí)，邏輯思維讓內(nèi)容更嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)更合理，提升了工作質(zhì)量與效率，贏得領(lǐng)導(dǎo)與同事認(rèn)可。它還助力我構(gòu)建知識(shí)體系。以邏輯關(guān)聯(lián)整合碎片化知識(shí)，形成相互支撐的有機(jī)整體，加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶，為知識(shí)創(chuàng)新與應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 總之，梁希民主講的形式邏輯課程如同一把思維的金鑰匙，開(kāi)啟了我認(rèn)知世界的新大門(mén)，讓我在思維的天空自由翱翔，在學(xué)習(xí)、工作與生活中暢享邏輯之美與智慧之光。我將繼續(xù)深入鉆研，讓形式邏輯成為我不斷進(jìn)步的有力武器，在未來(lái)的征程中創(chuàng)造更多精彩。</p> <p class="ql-block"> 【趙生林】通過(guò)學(xué)習(xí)形式邏輯，使我深刻認(rèn)識(shí)到:人的認(rèn)識(shí)是由感性上升到理性認(rèn)識(shí)?？陀^(guān)事物的發(fā)展是由內(nèi)因與外因?qū)α⒔y(tǒng)一的轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)邏輯思維使人認(rèn)知客觀(guān)事物的真相真理，并總結(jié)發(fā)展規(guī)律得以掌握，更好的運(yùn)用到實(shí)踐中，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)真理。邏輯思維概括的方面貫穿滲透到人類(lèi)學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域。如語(yǔ)言學(xué)、數(shù)理化自然科學(xué)、哲學(xué)、人工智能學(xué)、歷史考古學(xué)、社會(huì)發(fā)展學(xué)等。比如，歷史考古學(xué)家通過(guò)文獻(xiàn)資料，文物，地理地貌等就可考證推理出幾千年仍至上萬(wàn)年的人類(lèi)發(fā)展史。馬克思，恩格斯通過(guò)對(duì)資本主義社會(huì)的研究，寫(xiě)出了《資本論》，確立了空想社會(huì)主義學(xué)說(shuō)。在蘇聯(lián)得到列寧、斯大林領(lǐng)導(dǎo)革命實(shí)踐，而創(chuàng)建了社會(huì)主義國(guó)家。在中國(guó)毛澤東與老一輩革命家的革命實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)式社會(huì)主義國(guó)家。人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的思維邏輯得到證實(shí)。</p><p class="ql-block"> 今天的學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)邏輯思維，使人對(duì)客觀(guān)世界有正確的認(rèn)識(shí)。從感性到理性認(rèn)識(shí)，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，去認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的發(fā)展規(guī)律。邏輯學(xué)有許多概念很難理解，但梁希民先生深入淺出，誨人不倦。師者，傳道，授業(yè)，解惑也。有關(guān)哲學(xué)，邏輯學(xué)的知識(shí)期待聆聽(tīng)梁先生的細(xì)致講解。 </p> <p class="ql-block">【張國(guó)新】</p><p class="ql-block">聽(tīng)梁希民先生講《形式邏輯》有感</p><p class="ql-block"> 希望為民邏輯講，</p><p class="ql-block"> 振興中華文化行。</p><p class="ql-block"> 屋外寒冬屋內(nèi)熱，</p><p class="ql-block"> 滋味讀書(shū)菜根香。</p><p class="ql-block"> 生活處處含邏輯，</p><p class="ql-block"> 道理易懂實(shí)難懂。</p><p class="ql-block"> 世事洞明皆學(xué)問(wèn)，</p><p class="ql-block"> 人情練達(dá)即文章。</p><p class="ql-block">（作于甲辰年仲冬暨 2024 年 12 月 7 號(hào)農(nóng)歷十一月初七日）</p> <p class="ql-block"> 【李懷吉】今天，聆聽(tīng)了梁希民先生的《談?wù)勑问竭壿嫛肪芍v座，很受啟發(fā)，很受教育，頗有感悟。梁老師用生動(dòng)有趣、豐富多采的現(xiàn)實(shí)生活事例給我們解讀了邏輯學(xué)知識(shí)在工作與生活中的重要性。掌握了邏輯學(xué)知識(shí)，可以使一個(gè)人思維更嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確，文章寫(xiě)作更具思辨力。在復(fù)雜紛繁的現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人擁有了邏輯思維能力，就可以從事物的表象看到事物的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)事物的真相，從而不迷茫，不盲從，不會(huì)誤入歧途。運(yùn)用基本常識(shí)與邏輯思維來(lái)判斷是非是一個(gè)人具有理性與文明的重要標(biāo)志，是一個(gè)人提升辨事識(shí)人洞察力的具體體現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 網(wǎng)上有一種說(shuō)法，說(shuō)繁體字更美，更耐看，更具文字魅力。我們用邏輯思維來(lái)解讀一下，文字的專(zhuān)有屬性是交流，而非觀(guān)賞。脫離了這個(gè)專(zhuān)有的功能談文字看起來(lái)是多么荒謬！繁體字在讀學(xué)寫(xiě)用方面是顯而易見(jiàn)的難認(rèn)難寫(xiě)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，給思想交流造成很大障礙。那不是耐不耐看的事，而是理性與愚昧、進(jìn)步與落后的事。</p><p class="ql-block"> 非常感謝梁希民先生生動(dòng)而富現(xiàn)實(shí)意義的“形式邏輯”精采講座！</p> <p class="ql-block"> 【裴雙平】聽(tīng)梁希民先生講座感受有三：一曰親切。與先生第一面便有一見(jiàn)如故之感，不僅相貌氣質(zhì)一看就是文人，講座聲情并茂、娓娓道來(lái)，和藹可親，更覺(jué)似曾相識(shí)。二曰新鮮。第一次聽(tīng)關(guān)于思維的課，梁先生深入淺出，把抽象的理論生活化，把枯燥的知識(shí)趣味化，還是挺有吸引力的。三曰受用。邏輯思維在我們生活學(xué)習(xí)工作中處處用得到。梁先生從理論到實(shí)踐為我們打開(kāi)了一扇窗，點(diǎn)亮了一盞燈，真乃聽(tīng)君一席話(huà)談勝讀十年書(shū)！受益頗豐，十分感謝！</p> <p class="ql-block">【高占斌】</p><p class="ql-block">贈(zèng)梁希民老師嵌名聯(lián)：</p><p class="ql-block"> 希賢健筆謳仁德；</p><p class="ql-block"> 民裕慶云樂(lè)泰和。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 詠邏輯思維</p><p class="ql-block"> 七律</p><p class="ql-block"> 潛心推理意深長(zhǎng)，</p><p class="ql-block"> 縷析條分日月光。</p><p class="ql-block"> 歸納探尋求定律，</p><p class="ql-block"> 證論演繹鑄輝煌。</p><p class="ql-block"> 思維靈活乾坤闊，</p><p class="ql-block"> 策略周全智慧泱。</p><p class="ql-block"> 世事洞明皆學(xué)問(wèn)，</p><p class="ql-block"> 云帆直掛不迷航。</p> <p class="ql-block"> 【張優(yōu)良】今天聽(tīng)了梁希民老師《形式邏輯》的講座，耳目一新，從思想上對(duì)邏輯思維有了更進(jìn)一步的了解。認(rèn)識(shí)到邏輯思維的特征、作用、形式、方法。邏輯思維是根據(jù)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的原則進(jìn)行分析和判斷的思想活動(dòng)，其核心是在了解規(guī)律和原則下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)健所在，有序的分析和解決科學(xué)方法。梁老師講座運(yùn)用生活的例子舉一反三，堂上堂下互動(dòng)，把課講的通俗易懂，學(xué)員容易接受，非常感謝梁老師的講座。</p> <p class="ql-block"> 【路永寬】聽(tīng)了梁希民先生《談?wù)勑问竭壿嫛返木芍v授，主要有以下感受：一、具有邏輯知識(shí)是做一個(gè)正常人的基本條件之一。正如先生所言，邏輯解決的是思維的準(zhǔn)確的問(wèn)題。一個(gè)人，如果不具備邏輯知識(shí)，那么就只會(huì)人云亦云，處理問(wèn)題時(shí)也只能是以觀(guān)點(diǎn)定是非，隨意而為，這是非常可怕的，如我們歷史上曾經(jīng)發(fā)生的許多災(zāi)難，都是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人不具備邏輯知識(shí)，沒(méi)有獨(dú)立思考能力造成的。比如"文革”，并非全是領(lǐng)導(dǎo)人的問(wèn)題，如果大家會(huì)思考，會(huì)分析，會(huì)判斷，那就絕對(duì)不可能造成那么大的災(zāi)難。</p><p class="ql-block"> 二、據(jù)說(shuō)聯(lián)合國(guó)把邏輯學(xué)做為除數(shù)學(xué)外的第二個(gè)必須給學(xué)生開(kāi)的課程，可見(jiàn)邏輯知識(shí)的重要性。今天，聽(tīng)了梁老師的講解，更印證了這一點(diǎn)。但愿我們中國(guó)能盡快補(bǔ)上這一課，使國(guó)人做人做事盡量減少盲從性，而更多地回歸到理性上。</p><p class="ql-block"> 三、與梁老師有幸相識(shí)于臨汾，雖然僅僅見(jiàn)過(guò)一次面（不含這次聽(tīng)講），但他的學(xué)識(shí)和風(fēng)度我非常敬佩，后來(lái)在網(wǎng)上不時(shí)看他發(fā)的一些作品，包括他自己寫(xiě)的文章，深感他的思維清晰，是非分明，膽識(shí)卓越，學(xué)養(yǎng)豐富，更加深了對(duì)他的崇敬。</p><p class="ql-block"> 總之，一句話(huà)，受益多多，非常感謝！最后，祝梁老師身體康健，萬(wàn)事如意，望有機(jī)會(huì)再次聆聽(tīng)粱老師的高論！</p> <p class="ql-block"> 【閻江波】梁先生關(guān)于形式邏輯的講座，有關(guān)個(gè)人語(yǔ)言修養(yǎng)，也和教學(xué)息息相關(guān)。首先，“如何把話(huà)說(shuō)清楚”是一門(mén)藝術(shù)，也是一項(xiàng)重要的溝通技能。它需要清晰的思維、準(zhǔn)確的用詞、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)序和節(jié)奏，以及對(duì)聽(tīng)眾需求和背景的充分考慮。其次，形式邏輯在學(xué)科教學(xué)中也多有涉及，比如語(yǔ)文在修改病句的過(guò)程中，很多錯(cuò)誤都與邏輯問(wèn)題相關(guān)。例如，句子成分搭配不當(dāng)可能導(dǎo)致邏輯上的不合理；主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)龋瑫?huì)使句子表達(dá)的意思不符合正常的邏輯關(guān)系；語(yǔ)序不當(dāng)也會(huì)影響邏輯，比如時(shí)間、空間、事理邏輯順序等被打亂，就會(huì)讓句子的意思變得混亂或難以理解。在修改病句時(shí)，只有依據(jù)正確的邏輯規(guī)則和思維方式，才能準(zhǔn)確地判斷問(wèn)題并修改。再比如數(shù)學(xué)中的集合運(yùn)算，例如集合的并、交、補(bǔ)等運(yùn)算遵循特定的邏輯規(guī)則，這些運(yùn)算的定義和性質(zhì)的推導(dǎo)基于邏輯推理，使用的列舉法、描述法還有韋恩圖，都需要遵循邏輯的一致性和準(zhǔn)確性。</p><p class="ql-block"> 聽(tīng)了梁先生的講座，也使我對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在課程設(shè)計(jì)、知識(shí)傳授、評(píng)估反饋等方面都要力求邏輯嚴(yán)密，條理清晰。</p> <p class="ql-block"> 【高建錄（主持人）】形式邏輯很重要，它是一切思考的基礎(chǔ)。邏輯思維能力，直接決定了一個(gè)人觀(guān)察分析、推理判斷、理解概括等能力。通俗點(diǎn)說(shuō)，邏輯思維能力，即是一個(gè)人辨別是非的能力。我們說(shuō)一個(gè)人講話(huà)、寫(xiě)文章邏輯性強(qiáng)，一思維能力強(qiáng)，就是對(duì)其能力的肯定。</p><p class="ql-block"> 認(rèn)識(shí)梁書(shū)記時(shí)間不算長(zhǎng)，卻一見(jiàn)如故，相談甚歡，很快成了好朋友。聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。今天梁書(shū)記的講授，深入淺出、風(fēng)趣幽默，使枯燥乏味的形式邏輯變得妙趣橫生，讓我獲益良多，有一種醍醐灌頂之感。我想大家也都有不小的收獲。再次謝謝梁先生！</p><p class="ql-block"> 本期讀書(shū)會(huì)是滋味讀書(shū)會(huì)的第 26 期，也是今年的第 10期，同時(shí)還是今年圓滿(mǎn)收官的一期。因?yàn)榧磳⑦M(jìn)入酷冬和“兩節(jié)”，滋味讀書(shū)會(huì)暫?；顒?dòng) 2 月，明年 3 月的第一星期六再見(jiàn)。 謝謝各位！</p> <p class="ql-block"> 講座結(jié)束后，梁先生為滋味讀書(shū)會(huì)簽寫(xiě)了留言：祝襄汾縣滋味讀書(shū)會(huì)越辦越好！</p> <p class="ql-block"> 讀書(shū)會(huì)文友王好管獻(xiàn)歌一曲《最美不過(guò)夕陽(yáng)紅》。</p>