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<![CDATA[<thead id="fygwl"><nav id="fygwl"></nav></thead>]]>
<p class="ql-block"> 自從恢復高考，算到現(xiàn)在已有四十多年了。1977年的第一屆大學生現(xiàn)在也該是60多歲的爺爺奶奶了。</p><p class="ql-block">? 他們幾乎是天天在對自己的孩子重復著高考的故事，是啊，高考改變了他們一生的命運；他們的孩子也趕上了經(jīng)濟繁榮的時代，無論高考是否成功也都就業(yè)無憂、生活安逸。于是當上爸爸媽媽的他們與爺爺奶奶一起，對孩子下達不講條件的學習任務，對孩子進行不留死角的全程監(jiān)督，對孩子實施學習以外的嚴格限制。?</p><p class="ql-block">? 不管是爺爺奶奶還是爸爸媽媽，出發(fā)點都認為孩子還小不學又能干什么，還不如“躲進學習成一統(tǒng)，管它能力與行動”。</p> <p class="ql-block"> 豈不知高考的標準要求正在逐年逐步地更加側重于孩子的實踐與運用，于是每年高考出題的專家越來越挖空心思通過出題來檢驗孩子對知識的理解和運用。</p><p class="ql-block">? 也就是說，原來那種“多聽課、多解題、多做題”的老觀念已經(jīng)不符合現(xiàn)在高考的要求了。</p><p class="ql-block">? 可讓人擔心的是如今的爺爺奶奶爸爸媽媽還靠著以前的慣性思維來圈定孩子“多聽課、多解題、多做題”的框框里。豈不知如此以來孩子背離高考的危險越來越大。</p><p class="ql-block">? 也就是說，學為高考，已經(jīng)越來越行不通了。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 然而現(xiàn)在眾多的爺爺奶奶爸爸媽媽為了圈定孩子按照自己的標準執(zhí)行，家長與孩子之間的出現(xiàn)了溝通和理解上的問題：</p><p class="ql-block">?1、孩子直接與家長對峙</p><p class="ql-block">?2、孩子出現(xiàn)厭學傾向</p><p class="ql-block">?3、孩子的快樂越來越少</p><p class="ql-block">?4、孩子對報班上課應接不暇</p><p class="ql-block">?5、教培收費讓家長壓力劇增</p><p class="ql-block">?6、家庭幸福感受到影響</p> <p class="ql-block"> 總不能以犧牲孩子全面成長為代價讓家長體驗高考后痛定思痛的教訓吧，所以當下的家長要全面理解國家教育“學做結合、注重應用、綜合發(fā)展、全面進步”的高考宗旨，趕緊在學校探索學做結合的教學思路沒有完全落地的非常時期，給孩子補齊“培養(yǎng)愛好、發(fā)現(xiàn)特長、依從興趣、定向發(fā)展”的短板。讓孩子在正確高效的節(jié)奏中逐漸適應高考改革的需要。</p><p class="ql-block">? 一個人的能力是一個多項內容的集中表現(xiàn)。只是片面追求做題解題的能力，就會像一顆樹只長高不長粗，造成細弱易折。</p><p class="ql-block">? 一個人的進步是一個關聯(lián)心情興趣的表現(xiàn)狀態(tài)。有興趣、心情好進步的效率自然就高。</p><p class="ql-block">? 一個人的動力靠的是需要不斷被滿足而建立起來的勇氣和信心。需要被滿足就是自己得到了收益。每次都能獲取收益，動力自然會越來越大。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block">于是做了這樣一張圖：</p><p class="ql-block">? 海面暗流涌動，天空陰晴兩分，預示著片面追求做題能力的誤區(qū)和風險；眾人輕能力重成績的努力反而讓高考的努力岌岌可危，已經(jīng)凸顯前功盡棄的征兆，從而說明學為高考會給孩子帶來嚴重的負面影響和傷害。</p><p class="ql-block">? 這張圖就是要告訴那些認為學為高考的家長讓孩子自身得到全面發(fā)展和成長是未來高考的核心內容。學不是為了高考，而是讓孩子“動起來、樂起來、問起來、學起來、做起來、會起來”。</p><p class="ql-block">? 只要設身處地地想一想，一個未曾涉世的孩子要想在課堂、教培、家長的共同擠壓下獲得全面快樂的成長，該有多么難！</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">? </p> <p class="ql-block"> 那些不習慣以新理念來認知高考的爺爺奶奶和爸爸媽媽，現(xiàn)從對孩子學習成績的焦慮中解脫出來，如果就是說服不了自己，那就回過頭來了解一下教育到底是什么。</p><p class="ql-block">? 教育的本來就是以喚醒為本，賦能為魂。 </p><p class="ql-block">? 孩子的成長首先要看他們明白了多少道理，對客觀世界的了解到底有多少，還有就是有沒有一個健康的心理和心態(tài)，尤其是對每次挫折和失敗的認知和表現(xiàn)。</p><p class="ql-block">? 其次孩子成長的動力知識不斷運用過程中所產(chǎn)生的興趣和需要。學了一旦會用了，興趣就來了，用著不夠了，自然又著急學習了。學習、運用就是在興趣需要的不斷促進中并駕齊驅的。</p> <p class="ql-block"> 學習是一個即復雜又簡單的事情。說學習復雜是說沒人能說清楚具體怎么樣才可以學習好，說學習簡單是說邊學邊悟、邊做邊用，學習反而最簡單。</p><p class="ql-block">? 學習像是一朵七色花，它有著不同的色彩組成。比如“觸類旁通、舉一反三、深入淺出、融會貫通”都是靈性學習的方法寫照。特別是學習、感悟、應用、發(fā)現(xiàn)的全過程更是學習提高效率的有效途徑。因此僅僅從高考的試題命題出發(fā)，是根本無法了解梨子的真正滋味的。必須一邊嘗、一邊比、一邊試、一邊用，而這正好是高考不斷改革的目的，</p> <p class="ql-block"> 就個人需要來講，有生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要和自我實現(xiàn)五種需要。當今孩子最缺少的是尊重，社會和自我實現(xiàn)的需要。尊重了，孩子就自信了；滿足孩子社會需要了，孩子的視野就開闊了，動手能力就強了；自我實現(xiàn)滿足了，孩子就會在自己認定的方向上忙到不可開交。</p><p class="ql-block">?所以：</p><p class="ql-block">?管教是被動的</p><p class="ql-block">?興趣是主動的</p><p class="ql-block">?運用是能動的</p> <p class="ql-block"> 希望家長經(jīng)常觀察一下孩子的表情和心態(tài)，判斷一下他們是否處于“興致勃勃、躍躍欲試”的最好狀態(tài)當中。</p><p class="ql-block">?孩子不高興了，高考的效率就沒了</p><p class="ql-block">?孩子不想學了，高考的指望就完了</p><p class="ql-block">?孩子不言語了，高考的心態(tài)就崩了</p><p class="ql-block">?孩子不反駁了，高考的成績就懸了</p><p class="ql-block">?孩子不想動了，高考的動力就停了</p><p class="ql-block">?孩子不進步了，高考的管教就錯了</p> <p class="ql-block"> 生命的三原色是身體、心靈和精神。身體有問題了我們知道去醫(yī)院，可心靈和精神出問題了，卻極力掩飾、諱醫(yī)忌醫(yī)。生命中一共三個顏色，兩個出問題，豈不是生命出了大問題？</p><p class="ql-block">? 孩子的心靈和精神不是在一個最好的狀態(tài)，你還想對孩子有多大的指望？</p> <p class="ql-block"> 孩子踏上社會前，必須要努力跨過“嘗試、體驗、醒悟、蛻變、提升、實現(xiàn)”這堵高墻?？邕^了這堵高墻的孩子，進入社會遇到溝溝坎坎，才會有似曾相識的信心和勇氣。這才是孩子的實力，這才是社會最需要的人才，其實這也是高考最想發(fā)現(xiàn)的人才。</p><p class="ql-block">? 所以只有秉持快樂之心、情趣之好，能推倒或者翻越“嘗試、體驗、醒悟、蛻變、提升、實現(xiàn)”這堵高墻的人，高考的關口對他的成功來講也就無關緊要了。</p> <p class="ql-block"> 學為高考最大的后遺癥就是孩子考上大學之后無所適從。一方面所有的約束管控突然出現(xiàn)了沒有制約的真空；另一方面幾乎對所有的實踐活動絲毫沒有心理準備；還有就是一心學習的慣性讓他們更愿意鉆進課本求個好成績。</p><p class="ql-block">? 這也是目前大學生一踏上社會就開始出現(xiàn)各種的困擾和不適應的主要原因。在此呼吁一下：</p><p class="ql-block">?一心留在書本上的“玻璃心、玻璃體”大學畢業(yè)生，快要擠滿失業(yè)大軍的整個通道了！</p> <p class="ql-block"> 高考究竟是什么？這個問題也一直在思考。</p><p class="ql-block">? 其實，高考無非就是長期運動留在身上的腱子肉，平時運動了想沒有都難；高考也就是學會游泳后的一次比賽名次，平時游快了，想名次低都難；高考也就是一生一次短暫的經(jīng)歷，平時經(jīng)歷多了，想不精彩都難；高考也就是一次露臉的機會。平時從容了，想落隊都難。</p><p class="ql-block">? 可見，高考是平時各種能力的不停累加。行動多了，視野就開闊了，視野開闊了，方向就清晰了，方向清晰了，要做的就準確了，要做的準確了，下手就有了。 因此看輕高考，且知且樂，且悟切讀，且學且解，且做且行，且飛且舞。如此下來，高考，也就是技術嫻熟、運氣爆棚的臨門一腳。</p> <p class="ql-block"> 成長，就像每一次與自然的互動一樣，只要是自然、真實、多樣、趣味，就一定會得到與日俱增的提高與進步。實力有了，能力到了，高考就像成長中一路走來的一次拈花惹草般的艷遇，即便是隨手一折，也一定是滿手留香。</p><p class="ql-block">? 所以千萬別死守著學為高考的舊觀念，要重視并安排好孩子學習的全過程，而不是天天強調高考結果的如何如何。這樣做不是為了孩子，而是害了孩子。這樣只能讓自己的孩子在國家最新的高考的體制中越走偏失越多。</p><p class="ql-block">? 學為高考，反而誤了高考。學為高考，錯就錯在把高考當成終點來沖刺。大凡對高考抱著“成敗在此一舉”的考生，往往是高考無謂丟分最多的人。還有那些圍在考場外暗示考生“不成功便成仁”的家長，加上如臨大敵的考前告誡，所有的這些有關高考的“終點”暗示不知坑害了多少考生！</p> <p class="ql-block"> 封面圖片是二女兒大學期間參加辯論獲得的全程唯一最佳辯手的獎牌，這個獎牌說明了她有一點活學活用、學有所長的心性。小升初的成績是她小學時期自己最好的名次；初升高又是她初中的最好名次；參加高考的成績又是她全班第一次獲得第一的名次。面對班主任“想不到，想不到”的一臉驚訝，只有我最清楚：因為我們都拿高考當作一次特別的經(jīng)歷，她的幸運更多是因為心態(tài)，她的從容更多是因為把高考經(jīng)歷的平淡之心。</p>