<p class="ql-block"> 11月25日上午，2024年安溪縣“十四五”骨干教師生物學(xué)組一行7人到福州一中高中部跟崗研修。福州一中生物學(xué)組教研組長(zhǎng)張興宇老師與翁凡玻導(dǎo)師熱情接待，雙方就生物學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)、拔尖人才培養(yǎng)及課堂教學(xué)等方面進(jìn)行了交流。</p> <p class="ql-block"> 交流結(jié)束后，我們跟隨翁老師前往課堂聽課，在翁老師的課堂上，她的教學(xué)情境真實(shí)恰當(dāng)，問(wèn)題設(shè)計(jì)非常流暢、層層遞進(jìn)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透了育人價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 在跟崗期間，我們還聽了福州一中生物學(xué)組其他老師的課，其中的張興宇老師被譽(yù)為行走的教科書，在課堂上，他循循善誘，春風(fēng)化雨。</p> <p class="ql-block"> 每次聽完課后，我們當(dāng)天都會(huì)組織小組集體評(píng)課，每個(gè)人的視角不同，觀點(diǎn)就不一樣，小組間通過(guò)研討，相互學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過(guò)一周深入課堂的跟崗學(xué)習(xí)，我們收獲良多。首先，教學(xué)更多的應(yīng)該是啟發(fā)學(xué)生的思維，而不是知識(shí)的灌輸，如何啟發(fā)呢？一中的老師給我們展示了：應(yīng)該是基于真實(shí)有效的情境，通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題。其次：板書應(yīng)該是有效的，課本已有的不用寫，寫出來(lái)的應(yīng)該是經(jīng)過(guò)凝練之后的總結(jié)或有規(guī)律的建模。最后，翁老師建議備課應(yīng)該不要過(guò)多依賴電子產(chǎn)品，而是側(cè)重手寫備課，如此，課堂邏輯方能更為嚴(yán)謹(jǐn)。</p>