強(qiáng)國必先強(qiáng)教? ?強(qiáng)教必先強(qiáng)師 2024年麻陽苗族自治縣中小學(xué)管理干部領(lǐng)導(dǎo)力提升研修（第四天） <p class="ql-block">教育是科技強(qiáng)國和人才強(qiáng)國的基礎(chǔ)支撐，科技是教育強(qiáng)國和人才強(qiáng)國的動力源泉，人才是教育強(qiáng)國和科技強(qiáng)國的重要保障?！皥?jiān)持學(xué)校多樣化發(fā)展”這一要求放在國內(nèi)外紛繁復(fù)雜的大背景下來認(rèn)識，放在新的教育方略中來推敲，它的方向、目標(biāo)、價(jià)值、意義、方法、途徑等會產(chǎn)生許多新的思考，發(fā)現(xiàn)不少立德樹人的新領(lǐng)域，塑造學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的新功能。思想寶庫取之不盡，指引著我們行動的精彩。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教師隊(duì)伍是教育強(qiáng)國的第一資源。教師是立教之本，興教之源，承擔(dān)著為黨育人、為國育才的光榮使命，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主體。學(xué)校中層干部是學(xué)校的脊梁、師生的榜樣，不僅要高瞻遠(yuǎn)矚，繪制學(xué)校發(fā)展的美麗藍(lán)圖，而且要善于調(diào)動所有教師——施工者的主動性積極性，把美好的藍(lán)圖變成發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，群策群力，培養(yǎng)時(shí)代新人。</p> <p class="ql-block">今天，我們有幸邀請到長沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校唐冬梅書記為我們授課。</p> <p class="ql-block">唐冬梅，女，中共黨員，湖南大學(xué)教育管理教育碩士，現(xiàn)任長沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校黨支部書記。她是中國教育學(xué)會第九屆理事、湖南省未來教育家培養(yǎng)對象、湖南省“十四五”中小學(xué)幼兒園教師校園長培訓(xùn)專家資源庫首批成員、長沙市名校長、市黨代表、芙蓉區(qū)唐冬梅名校長工作室首席。先后榮獲全國教育科研和科普創(chuàng)新教育先進(jìn)個(gè)人、全國主體教育榜樣校長、省首批義務(wù)教育幫扶校長，長沙市教育管理名優(yōu)校長、長沙市三八紅旗手、長沙市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱號。她先后主持過國家教育部重點(diǎn)規(guī)劃課題、省市規(guī)劃課題的研究。出版?zhèn)€人專著：《和師生心手相牽——校長手記》《小學(xué)校長辦學(xué)研究》《讓每個(gè)孩子與未來有個(gè)約見——小學(xué)生職業(yè)生涯教育探索》。先后為國培、省培教育培訓(xùn)班授課60余次，受邀在中國教育學(xué)會、中國教育報(bào)、全國最美課程、省湖湘論壇、市家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流等大會上做主題報(bào)告。</p> 讓制度促進(jìn)學(xué)校品質(zhì)發(fā)展 <p class="ql-block">一所學(xué)校的治理方式是人治還是法治，是低效還是高效，是短期還是可持續(xù)，關(guān)鍵看“有事找校長”還是“有事找制度”。用現(xiàn)代學(xué)校制度把科學(xué)的機(jī)制轉(zhuǎn)化成一種高效的能力，激發(fā)師生自主發(fā)展的內(nèi)在活力，實(shí)現(xiàn)治理能力的現(xiàn)代化，最終實(shí)現(xiàn)“把權(quán)力關(guān)在制度的籠子里”“讓制度管理學(xué)?！?。唐冬梅書記從制度是什么？怎樣創(chuàng)建制度？如何實(shí)施三方面進(jìn)行了詳細(xì)地闡述，讓在座的各位學(xué)員沉浸其中。</p> <p class="ql-block">唐書記為我們傳授四大法寶：</p><p class="ql-block">1、找準(zhǔn)兩把尺子來確定核心價(jià)值觀；</p><p class="ql-block">2、眾籌智慧很重要；</p><p class="ql-block">3、建立自己的榮譽(yù)體系；</p><p class="ql-block">4、注重對關(guān)系的評價(jià)。</p> <p class="ql-block">作為校領(lǐng)導(dǎo)怎樣有效地實(shí)施制度，她分享了三個(gè)錦囊：</p><p class="ql-block">1、善于分權(quán)、敢于分權(quán)；</p><p class="ql-block">2、巧妙運(yùn)用責(zé)權(quán)利的等邊法則；</p><p class="ql-block">3、致力于組織制度的變革。</p> <p class="ql-block">唐書記對學(xué)校的制度建設(shè)作了深度分析，對于指導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)校管理具有認(rèn)識論和方法論意義；制度是一所學(xué)校的“發(fā)動機(jī)”、“制動器”，不燃，一個(gè)組織將裹足不前。作為學(xué)校管理者，要對學(xué)校的制度進(jìn)行系統(tǒng)梳理，構(gòu)建符合學(xué)校價(jià)值觀的制度體系，形成健康的學(xué)校文化，發(fā)揮好制度的監(jiān)督評價(jià)功能，減少限制性制度和禁止性制度，增加鼓勵(lì)性制度，用制度改進(jìn)來激發(fā)人的善意和潛能；面對學(xué)校制度改進(jìn)與組織變革，必須錨定學(xué)校核心價(jià)值觀，有清晰的辦學(xué)理念，始終堅(jiān)持立德樹人，“以學(xué)生為中心”，科學(xué)設(shè)計(jì)制度，創(chuàng)新管理思維、化身“好教練”，帶領(lǐng)學(xué)校健康、可持續(xù)發(fā)展。</p> <p class="ql-block">唐書記強(qiáng)調(diào)：每一個(gè)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該真正把一個(gè)組織當(dāng)作一個(gè)健全的生命，認(rèn)真研究其生長規(guī)律，小心呵護(hù)它的三頭六臂，用心感受它的喜怒哀樂，把自身的力量和組織的生命適度分開，認(rèn)真權(quán)衡自己在組織中力量，小心把握好自己的分量，有所為有所不為，和整個(gè)組織的人們一起，齊心協(xié)力，讓組織成為 一個(gè)可以自我生長的機(jī)體。</p> 課間休息 學(xué)員聽課記錄展示 現(xiàn)場答辯 <p class="ql-block">下午，我們開展了一場“充滿心跳”的參與式培訓(xùn)，由教育局黨委書記、局長歐寶生同志，教育局副局長黃生軍同志，教育局副局長滿炎同志，教育局副局長張建春同志，教育局人事股陳昌友股長，民族中學(xué)黨支部書記、校長陳河鈞同志，第一錦江小學(xué)校長譚永鳳同志組成評委組，隨機(jī)抽取現(xiàn)場學(xué)員就四天所學(xué)的教育教學(xué)管理創(chuàng)新理念與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對自己分管領(lǐng)域工作進(jìn)行現(xiàn)場答辯。</p> <p class="ql-block">江口中學(xué)聶利副校長回答歐局長的提問。</p> <p class="ql-block">蘭里芙蓉學(xué)校李振湘主任就學(xué)校食堂標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作了經(jīng)驗(yàn)介紹。</p> <p class="ql-block">綠溪口學(xué)校副校長滕隆燦主動上臺分享，并向局領(lǐng)導(dǎo)提問。</p> <p class="ql-block">第一錦江小學(xué)副校長張葉與局領(lǐng)導(dǎo)互動。</p> <p class="ql-block">黃生軍副局長現(xiàn)場回答張葉老師提問。</p> <p class="ql-block">歐局長詳細(xì)解答學(xué)員提出的問題。</p> 每個(gè)人都在努力 <p class="ql-block">腳步到達(dá)不了的地方，閱讀可以！</p><p class="ql-block">眼睛到達(dá)不了的地方，文字可以！</p><p class="ql-block">能力到達(dá)不了的地方，學(xué)習(xí)可以！</p><p class="ql-block">本次麻陽苗族自治縣中小學(xué)管理干部領(lǐng)導(dǎo)力研修深入淺出，既有理論的深度和高度，又接教育實(shí)踐的地氣，尤其是抽選學(xué)員就教育管理工作內(nèi)容現(xiàn)場答辯。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步端正工作態(tài)度，克服職業(yè)倦怠，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造激情、浪漫、詩意的教育生活，努力追求屬于自己的職業(yè)幸福。</p> <p class="ql-block">每一次培訓(xùn)都在靠近教育美好的模樣！</p><p class="ql-block">每一次奔跑都在尋找教育遠(yuǎn)行的力量！</p> <p class="ql-block">圖片：第九組全體成員</p><p class="ql-block">編輯：張陽</p><p class="ql-block">審核：唐梅</p>