<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">今天下午，我們非常榮幸地欣賞了何義田校長(zhǎng)帶來(lái)的古詩(shī)詞吟誦課《漢江臨泛》。何校長(zhǎng)幽默的談吐、智慧的引導(dǎo)、充滿魅力的誦讀給我們帶來(lái)一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">本節(jié)課的教學(xué)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。何校長(zhǎng)通過(guò)“讀.吟.想”三個(gè)環(huán)節(jié)帶著學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，在層層遞進(jìn)的朗讀、吟誦、想象中，感受詩(shī)歌的意境。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">在整節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生以“小先生”的身份成為課堂的主體。他們有講解、有訓(xùn)練，有發(fā)現(xiàn)、有收獲，有傾聽(tīng)、有建議……真正成為課堂的主人。聽(tīng)課老師們深深地陶醉在孩子們的朗朗讀書聲中。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">何校長(zhǎng)不僅重視知識(shí)的傳遞，更重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和情感態(tài)度的塑造。他在課堂上妙語(yǔ)連珠，引導(dǎo)學(xué)生善于用熟悉的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，思考學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，提筆即寫規(guī)范字，說(shuō)話要有理有據(jù)……良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，貫穿整節(jié)課教學(xué)的始終，學(xué)生“一課多得”。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:20px;">“他山之石可以攻玉”。在今后的教學(xué)中，我要向何校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)、多思，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育、規(guī)范。</span></p>