<p class="ql-block"> “欲求教育好，先做讀書(shū)人”，閱讀是教師成長(zhǎng)的必由之路，一本書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。在教育的長(zhǎng)河中，書(shū)本就是教師手中的智慧之漿。每一本書(shū)，都像是一位無(wú)聲的導(dǎo)師，指引著我們?cè)谟酥飞锨靶小＝裉?，讓我們走進(jìn)教師們的書(shū)本世界，聆聽(tīng)她們靈魂的聲音。</p> <p class="ql-block"> 朱海霞老師讀《用思想點(diǎn)燃課堂》中的《尋找有意義的課堂》感悟：</p><p class="ql-block"> 我們的課堂中心是學(xué)生，我們只有將學(xué)生置于一個(gè)自然的、安全的、有意義的環(huán)境中，他們才能夠放松下來(lái)，全神貫注地去思考老師提出的問(wèn)題，并作出自己內(nèi)心想要闡釋的答案。怎么給學(xué)生安全感呢？一開(kāi)始問(wèn)題難度不要大，簡(jiǎn)單一些，讓大多數(shù)學(xué)生都敢開(kāi)口，多用賞識(shí)性的語(yǔ)言，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤，我們糾正時(shí)，不要用粗暴的語(yǔ)言。要牢牢抓住學(xué)生臨時(shí)生成的閃光點(diǎn)，將它放大，這樣才能真正激發(fā)出學(xué)生思考的興趣和回答問(wèn)題的樂(lè)趣。</p> <p class="ql-block"> 秦萌謠老師閱讀《捕捉兒童敏感期》感悟：正常兒童有兩個(gè)優(yōu)秀的品行——大孩子照顧小孩子，不打小孩子；小孩子打大孩子，大孩子不還手，不記仇。孩子們解決不了問(wèn)題時(shí)，教師才能出面。①分享、征求意見(jiàn)、被拒絕后的心理調(diào)節(jié)兒童和成人對(duì)分享的認(rèn)識(shí)非常不一樣。成人習(xí)慣于分享食物，兒童則不愿意；成人習(xí)慣于共享玩具，兒童則要看情緒，看對(duì)象。這種情況兒童大一點(diǎn)會(huì)有所轉(zhuǎn)變。但是，有些成人不了解兒童的這個(gè)特點(diǎn)，用成人社會(huì)的道德觀評(píng)價(jià)兒童，說(shuō)兒童自私，有些家長(zhǎng)甚至憂心忡忡，上綱上線。這完全沒(méi)必要。擁有一樣物質(zhì)，才能得到這一物質(zhì)背后的精神。如果擁有這一東西過(guò)于艱難，物質(zhì)背后的精神就在這艱難的過(guò)程中被遺忘了。艱難的獲得過(guò)程改變了兒童原有的目標(biāo)，占有欲取代了精神的需求。</p> <p class="ql-block"> 李曉娟老師閱讀《優(yōu)秀教師的自我修煉》第二章第五節(jié)：從單一目標(biāo)走向全局性理解</p><p class="ql-block"> 閱讀感悟：教師只有擁有廣闊的專業(yè)知識(shí)背景與寬容愉悅的生命底色，才能透視并了解教育的真相，才能理解課堂的本質(zhì)，使自己的課堂充滿智慧。當(dāng)下的學(xué)生與老師之間的關(guān)系不再是“一滴水”與“一碗水”的關(guān)系，也不僅僅是知識(shí)與知識(shí)的關(guān)系，還有心靈之間的交融，思想之間的碰撞，教師應(yīng)學(xué)會(huì)收集整合大量關(guān)于課堂的有用信息，為我所用，學(xué)會(huì)運(yùn)用線上學(xué)習(xí)的方式，快速領(lǐng)略一些名師的經(jīng)典教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成功案例，積極主動(dòng)參與或承擔(dān)學(xué)校的一些教學(xué)改革項(xiàng)目，這對(duì)于快速提升教學(xué)能力，做到從“單一目標(biāo)”走向“全局性理解”大有裨益，否則將會(huì)被教育教學(xué)改革的浪潮淹沒(méi)，將會(huì)延長(zhǎng)自己成長(zhǎng)的周期。</p> <p class="ql-block"> 馬曉潔老師讀《給教師的建議》感悟:</p><p class="ql-block">教師要敬畏真理！隨著時(shí)代的進(jìn)步，小孩子獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越多樣化，課堂上與教師唱反調(diào)的學(xué)生大有人在，教師說(shuō)答案應(yīng)該是這樣的，學(xué)生卻爭(zhēng)論不休，仔細(xì)想想，學(xué)生也是有理有據(jù)。教師如果非要一錘定音，那豈不是磨滅了學(xué)生思維的火花嗎？如果教師能退一步，放下面子，敬畏真理，在和學(xué)生一起探討的過(guò)程中，自己也會(huì)學(xué)到許多。課堂上，當(dāng)教師在傳授知識(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)糾錯(cuò)改正，真理面前，人人平等。要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水，因此教師要不斷學(xué)習(xí)，不僅要提升自己專業(yè)能力，還要涉獵多種領(lǐng)域知識(shí)，磨礪思想品格，積淀人文知識(shí)，提升整體素質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 楊彩霞老師閱讀趙國(guó)忠的《有效教學(xué)最需要什么》中的《課堂評(píng)價(jià)是否具有激勵(lì)性》。感悟：激勵(lì)性評(píng)價(jià)的最終目的是為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)，少一點(diǎn)苛求；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)否定；多一點(diǎn)信任，少一點(diǎn)懷疑；鼓勵(lì)學(xué)生的努力與進(jìn)步，適當(dāng)?shù)亟o予他們表?yè)P(yáng)，使他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)的甜頭、成功的歡樂(lè)，真正地為他們建造一個(gè)積極向上、個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，從而形成積極進(jìn)取的人格特征，全面走向成功。</p> <p class="ql-block"> 王曉燕老師讀《好看的皮囊不如有趣的靈魂》有感:“好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬(wàn)里挑一”，這是一句網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，來(lái)源于王爾德的小說(shuō)《道林格雷的畫(huà)像》。它旨在表達(dá)人不要追逐外在，要看到內(nèi)在，內(nèi)在美最有價(jià)值，也最值得珍惜。</p><p class="ql-block">其實(shí)，一個(gè)人的精致，很大程度上無(wú)關(guān)外貌，而與思想緊密相關(guān)。思想精致的人，既能取悅自己又能愉悅他人，她會(huì)從內(nèi)而外散發(fā)著智慧、自信、從容、優(yōu)雅，情商也高。在她們身上很難發(fā)現(xiàn)世俗氣——靈魂有趣、品味獨(dú)特，任何時(shí)候看上去都精氣神十足！</p><p class="ql-block">一個(gè)女人，你的思想有多精致，人生將會(huì)有多完美！只要思想精致起來(lái)，你永遠(yuǎn)可以活的瀟灑、自由。所以，與其外表精致，不如思想精致！加油??——致自己</p> <p class="ql-block"> 馮潔萌老師讀《教學(xué)主張:教師專業(yè)發(fā)展的新向度——智慧數(shù)學(xué)》感悟:智慧數(shù)學(xué)，應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，回歸學(xué)生發(fā)展，啟迪智慧，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略教學(xué)獨(dú)特的風(fēng)景。如：“你會(huì)走哪一條路”到“走那條路最近”的語(yǔ)言智慧引領(lǐng)學(xué)生感受課堂的動(dòng)態(tài)生成和有效。還有“三角形三邊關(guān)系”教學(xué)案例中，由于擺小棒的過(guò)程中存在誤差，老師不能武斷否定學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論，而是可以用“你能不能想辦法驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)”讓學(xué)生深入思考探究，真正做到在課堂上成長(zhǎng)，帶著這樣的智慧研究教學(xué)。智慧數(shù)學(xué)的兩大支柱：數(shù)學(xué)閱讀促進(jìn)學(xué)生智慧成長(zhǎng)，讀懂學(xué)生促進(jìn)教師智慧教學(xué)，這也是“智慧”的展現(xiàn)，有效引領(lǐng)師生共成長(zhǎng)，這讓智慧數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 讀書(shū)是一個(gè)人最好的修行，愛(ài)讀書(shū)的人內(nèi)心世界都是豐盈的。書(shū)本，既像璀璨星辰，在我們的精神天空中閃耀，為我們的靈魂帶來(lái)滋養(yǎng)；又如同摯友，陪伴我們?cè)诮逃恼鞒讨胁粩嗵剿?、成長(zhǎng)，讓我們把這份書(shū)香傳遞下去，用知識(shí)照亮更多學(xué)生的未來(lái)。</p>