理論引領(lǐng) 有備而研 <p class="ql-block"> 《指南》中指出“幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)”的要求，也是區(qū)域活動(dòng)中比較受幼兒歡迎的一種游戲形式，幼兒可以在實(shí)際的拼擺、建構(gòu)中，收獲邊玩、邊學(xué)的快樂情緒體驗(yàn)，收獲手腦協(xié)調(diào)能力的綜合發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 張玉玲園長(zhǎng)通過如何創(chuàng)設(shè)建構(gòu)領(lǐng)域區(qū)域?yàn)槔M(jìn)行了分享。以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為教育實(shí)踐指引，結(jié)合我園班級(jí)建構(gòu)區(qū)開展的具體現(xiàn)狀，從建構(gòu)區(qū)創(chuàng)設(shè)的常見問題，如環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放的數(shù)量及質(zhì)量、搭建技巧、主題情景創(chuàng)設(shè)等方面做了講解并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)與教師進(jìn)行交流和探討，針對(duì)老師們存在的困惑給與支持策略。</p> <p class="ql-block"> 針對(duì)孩子在環(huán)境中如何學(xué)習(xí)？老師又該怎么教？張玉玲園長(zhǎng)以通過舉例的方式，讓老師們明白了什么是"誘導(dǎo)區(qū)"，“誘導(dǎo)區(qū)”真正試圖詮釋的，是孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的“啟發(fā)誘導(dǎo)”思想。優(yōu)秀的教師必然是循循然善誘的引導(dǎo)者、支持者。只不過在幼兒教育領(lǐng)域，因?yàn)橛變荷硇陌l(fā)展的獨(dú)特性，教師需要通過環(huán)境來對(duì)幼兒進(jìn)行“啟發(fā)誘導(dǎo)”。</p> <p class="ql-block"> 通過培訓(xùn)講座，教師意識(shí)到幼兒發(fā)展目標(biāo)的重要性——需以目標(biāo)為先導(dǎo)，基于幼兒的發(fā)展水平、《3-6歲兒童發(fā)展指南》以及建構(gòu)區(qū)、科學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)來展開區(qū)域創(chuàng)設(shè)，以幼兒的操作體驗(yàn)為重。明確了環(huán)境布置與內(nèi)容設(shè)計(jì)的意圖，在提供幼兒多種活動(dòng)機(jī)會(huì)的同時(shí)，將會(huì)及時(shí)觀察記錄幼兒表現(xiàn)，并進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，從而支持幼兒進(jìn)一步發(fā)展，持續(xù)將生活經(jīng)歷課程育人目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的環(huán)境材料和幼兒活動(dòng)機(jī)會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 依據(jù)小、中、大幼兒年齡特點(diǎn)，小二班、中二班、大二班三位執(zhí)教教師通過理論聯(lián)系實(shí)際，采用圖片、視頻相結(jié)合方式，從幼兒建構(gòu)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、幼兒發(fā)展點(diǎn)等方面進(jìn)行具體詳細(xì)的闡述，對(duì)建構(gòu)區(qū)域的操作區(qū)、材料區(qū)、作品展示區(qū)，從創(chuàng)設(shè)原則、位置要求、材料投放等內(nèi)容，進(jìn)行了詳實(shí)解讀。</p> 深入學(xué)習(xí) 豐富經(jīng)驗(yàn) <p class="ql-block"> 吳瑩副園長(zhǎng)，針對(duì)“如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作的班級(jí)科學(xué)探索區(qū)域？”“如何激發(fā)幼兒探究興趣，發(fā)展初步的探究能力，如何引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)、搭建過程中，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并如何運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力"，向老師們做了闡述。</p> <p class="ql-block"> “如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)手操作、材料充足的班級(jí)科學(xué)環(huán)境？”“如何激發(fā)幼兒探究興趣，體驗(yàn)研究過程，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 依據(jù)小、中、大幼兒年齡特點(diǎn)，小一班、中一班、大一班三位執(zhí)教教師通過理論聯(lián)系實(shí)際，采用圖片、視頻相結(jié)合方式，從幼兒科學(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放，幼兒發(fā)展點(diǎn)等方面進(jìn)行具體詳細(xì)的闡述，對(duì)科學(xué)區(qū)域的實(shí)驗(yàn)區(qū)、益智區(qū)、自然探秘區(qū)，從創(chuàng)設(shè)原則、位置要求、材料投放數(shù)量和安全等內(nèi)容，進(jìn)行了詳實(shí)解讀。</p> 持續(xù)觀察 交流研討 <p class="ql-block"> 《指南》中提出：要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，教育要發(fā)揮、發(fā)展幼兒的主體性,使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。</p> <p class="ql-block"> 小一班、中一班、大一班三位教師從觀察目的、觀察過程、評(píng)價(jià)與分析、指導(dǎo)與策論四大方面，對(duì)本班幼兒在科學(xué)區(qū)的探究行為、動(dòng)手操作能力、合作交往能力、數(shù)學(xué)認(rèn)知、數(shù)量關(guān)系、如何記錄實(shí)驗(yàn)過程、驗(yàn)證猜想等方面做了分享。讓在坐的老師知道了如何撰寫觀察記錄。</p> <p class="ql-block"> 幼兒園科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)資源共同參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動(dòng)的活動(dòng)環(huán)境。我想以后在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，仍需要我們?cè)趯?shí)踐中多學(xué)習(xí)、多思考、多反思。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖片:祁昭蓉</p><p class="ql-block">編輯:張香春 馬雪蓮</p><p class="ql-block">審核:張玉玲 吳瑩</p>