<p class="ql-block">謝爾大叔的詩，到今天為止，我們已經(jīng)讀了九首了：《作業(yè)機》《打》《寫字的蜜蜂》《忘了點什么》《不擦盤子的高招》《餡餅的問題》《吊床》《登山隊員》《射箭》。</p> <p class="ql-block">讀謝爾大叔的詩，一般不會一下子呈現(xiàn)整首詩，一定要留點懸念，比如《打》。孩子們或多或少都有被打的經(jīng)歷，讓他們說一說再讀一讀，心里的不良情緒就得到了安放。當出示最后一句：“可你如果打我——要用羽毛”時，孩子們都撲哧一聲笑了。最后四個字出現(xiàn)的順序一定要慢，最好一個字一個字出現(xiàn)，釣組孩子們的胃口，朗讀時也是一個字一個字讀。剛剛讀完，孩子們就七嘴八舌地說：“要用牙簽！”“要用毛線”……我把它作為作業(yè)布置，告訴孩子們，要假裝正兒八經(jīng)地背誦，最后四個字一定要非常慢非常慢地說出來，然后看看媽媽的反應。第二天我問娃時，一個娃說媽媽笑了，一個娃說媽媽沒聽懂，哈哈，一定是這個媽媽還沒搞懂謝爾大叔的幽默吧。</p> <p class="ql-block">讀《寫字的蜜蜂》，我是一句一句出示的，吊足胃口后才出示圖片，孩子們在讀的過程中已經(jīng)不停猜測哪個部位被蜜蜂叮了一下，我把詩歌中所有的“我”都說成是謝爾大叔，這樣更有喜劇性，孩子們會更喜歡謝爾大叔。當圖片呈現(xiàn)后，全班樂不可支，笑聲翻滾。等孩子們笑足后，再用動畫的形式慢悠悠出示圖片上的文字，配合著那條指示線一起出示：“嗨，你被叮了一下！——蜜蜂”軒說：“這是蜜蜂的留言條！”我聽完翹起了大拇指。隨機問：“如果你是蜜蜂，如果你來寫留言條，你會怎么寫？”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">幽默的彤說：“嗨，今晚我在這借宿一宿，千萬別放屁哦！”大家自己腦補一下，孩子們笑得有多瘋吧！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一個男孩說：“你這地方不錯，我會經(jīng)常光顧的！”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我想說：學習就應該這樣，課堂就應該這樣，笑聲不斷。這是我迷戀謝爾大叔的原因——給我們制造了這么多的快樂。</p> <p class="ql-block">插圖是謝爾大叔詩歌的靈魂，讀《忘了點什么》時，孩子們最期待的就是看插圖，而我故意放在最后才出現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">讀了九首，寫繪了三次。發(fā)現(xiàn)了筍芽班的繪畫小天才。媽媽們說這種作業(yè)孩子們做得可快了，都不用輔導！我能想象孩子們一邊寫一邊笑的樣子，也能想象孩子們配插圖時的快樂！仿寫《不擦盤子的高招》時，最多的孩子寫《不寫作業(yè)的高招》：把作業(yè)本藏起來、說今天沒作業(yè)、故意寫得慢騰騰……有個孩子寫《不挖紅薯的高招》，這是浩，他的爸爸經(jīng)常讓他干農(nóng)活，哈哈。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">旭說：“我沒做過這些壞事，我不會寫！”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我笑呵呵地說：“那就選擇一件你最不喜歡的事來寫，把想做又不敢做的大膽寫一寫！”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這個孩子歡呼：“耶！”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這不是把孩子教壞！這是處理不良情緒的高招！現(xiàn)實太殘酷，可以在作文這個理想國建立一個自由的、美好的王國。哈哈！</p>