<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步推進(jìn)課題研究，推廣教育教學(xué)研究成果。2024年11月19日，由吳錦霞老師主持的市級規(guī)劃課題《基于“教學(xué)評一致性”視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐研究》成果推廣展示活動在子洲縣第一小學(xué)舉行。課題組成員艾芳、竇鵬、鐘彩虹以及一小數(shù)學(xué)老師參加了此次活動。</p> 成果展示 <p class="ql-block"> 課例展示環(huán)節(jié)，由艾芳老師以及五（8）班同學(xué)帶來《分?jǐn)?shù)再認(rèn)識（二）》一課。艾老師從測量數(shù)學(xué)書的長和寬、制作分?jǐn)?shù)尺、觀察分?jǐn)?shù)墻三個學(xué)習(xí)活動展開教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在動手操作中感受分?jǐn)?shù)單位的產(chǎn)生，并在積極的探索與交流中進(jìn)一步領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)的度量意義。整節(jié)課在活動設(shè)計上層層遞進(jìn)，以任務(wù)驅(qū)動、問題引領(lǐng)的方式引導(dǎo)學(xué)生深入探究。</p><p class="ql-block"> 在探究活動中，艾老師充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生動手折、放手量，主動去交流、大膽去探究，從分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，到分?jǐn)?shù)單位的累加，從感性認(rèn)知上升到理性的分析，讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)單位意義和價值，以及從度量和計算的角度進(jìn)一步去認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。整節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。在活動中，學(xué)生的數(shù)感和推理意識都得到了很好的培養(yǎng)。</p> 成果交流 <p class="ql-block"> 艾芳老師從基于“教學(xué)評一致性”單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)化分析、數(shù)學(xué)知識與核心素養(yǎng)內(nèi)涵、核心目標(biāo)與具體表現(xiàn)三個方面展開闡述。在單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)化分析上，艾老師從教材展現(xiàn)了集體備課時我們從素養(yǎng)到目標(biāo)、從目標(biāo)到學(xué)生的具體表現(xiàn)性行為所作的系列思考。</p> <p class="ql-block"> 在活動點評環(huán)節(jié)，先由工作坊成員高燕崗老師對此次活動進(jìn)行點評。</p> <p class="ql-block"> 高老師認(rèn)為今天的活動內(nèi)容很豐富，課例給大家提供了“分?jǐn)?shù)的意義”學(xué)習(xí)的一種新路徑，吳錦霞工作坊一直在實踐的基于“教學(xué)評一致性”單元整體備課的框架與思考方式，這種以素養(yǎng)導(dǎo)向下的表現(xiàn)性目標(biāo)指導(dǎo)整個單元的教與學(xué)的備課方式能將老師們帶到一個更高的角度去思考單元教學(xué)，是落實新課標(biāo)、落地核心素養(yǎng)的有效方式。接著，高老師也對授課老師提出了針對性的建議，例如要善于傾聽學(xué)生的表達(dá)，及時抓住有用的信息，對有爭議的問題要及時讓學(xué)生展開討論等等。</p> <p class="ql-block"> 吳錦霞老師對本次活動進(jìn)行點評和總結(jié)。吳老師先對核心課例進(jìn)行了針對性的點評，對課堂上的教師某些行為以及學(xué)生一些預(yù)設(shè)之外的回答如何處理等等，給出了有效的建議和指導(dǎo)。同時，也對課堂增效的日常落實提出了更高的要求。希望老師們能更好地實踐基于“教學(xué)評一致性”單元整體教學(xué)，落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實地發(fā)生。</p> 成果分享 <p class="ql-block"> 活動的最后，竇校長肯定了一小數(shù)學(xué)課題成果值得借鑒和推廣，給我校的老師和孩子們帶來了新的視角和課題研究思路。他認(rèn)為，課題的研究是科學(xué)的，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，也符合數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。希望一線教師在課題研究中能做一個善學(xué)者，善思者。</p> <p class="ql-block"> 通過本次課題的推廣活動，增進(jìn)了工作坊與子洲一小教研交流，加深了學(xué)校對課題研究新的認(rèn)識和理解，將進(jìn)一步擴大推廣范圍，與更多周邊學(xué)校分享經(jīng)驗，共同推動基于“教學(xué)評一致性”視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵、指導(dǎo)和支持，一定會一步一個腳印的將課題研究做實、做深，在“教中研”、“研中教”，不斷提升教師的科研意識和應(yīng)用能力，從而提高學(xué)校的科研質(zhì)量！</p>