國培計劃（2024）＿＿G1102自選教師培訓(xùn)項目成果展示存藝 <p class="ql-block"> “窗外日光彈指過，席間花影坐前移”不覺間，為期6天的國培學(xué)習(xí)已接近尾聲。在此期間，我們學(xué)習(xí)了，思考了，也成長了。所謂成長，可謂是觸及靈魂的旅行。而這場的國培研修就是是我們成長的饕餮盛宴。它如磁石般吸引了我們每位參訓(xùn)學(xué)員的身心，專家教授們的講座滋潤了理論的焦渴，引領(lǐng)了我們的努力方向，讓我們在這里享受這美好的學(xué)習(xí)時光，充實自己思想的行囊，不斷追求更高的理想！</p><p class="ql-block"> 今天為我們展示的是來自嶺東小學(xué)和響水小學(xué)的三節(jié)研修成果展示課。</p> <p class="ql-block">展示課例一：部編版四年級上冊第五單元習(xí)作單元《麻雀》</p><p class="ql-block">授課教師：嶺東小學(xué) 韓淑萍</p> <p class="ql-block">《麻雀》一文記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事。這是一篇老課文，本課教學(xué)主要是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，重點理解為拯救小麻雀，老麻雀的所作所為，感受老麻雀的愛子之情、以及“我”喚回老麻雀的原因。能有感情朗讀課文，感受老麻雀的愛子之情。嶺東小學(xué)韓淑萍老師結(jié)合本次的的學(xué)習(xí)主題“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群背景下的課堂教學(xué)改革”</p><p class="ql-block">展開教學(xué)</p><p class="ql-block">一、布置四個教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block"> 教學(xué)伊始，韓老師先讓學(xué)生看學(xué)習(xí)任務(wù)，然后從引導(dǎo)學(xué)生讀文，抓住主要句子，結(jié)合重點詞語談體會來理解課文入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點詞體會感悟句意的能力。</p><p class="ql-block"> 通過讀書，有學(xué)生認識到：小麻雀是一只剛出生不久的小麻雀：是一只從樹上摔下來的小麻雀是一只無可奈何的小麻雀……這些內(nèi)容都能從書本上找到相應(yīng)的詞語，而后我在進行歸納整理，進行總結(jié)。以此來訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵理解詞句的能力。</p><p class="ql-block">二、能夠結(jié)合課后鏈接對比進行寫法指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 本課老麻雀全力保護小麻雀的愛子之情是令人震撼的。動物界能有如此令人敬佩的情感，我們?nèi)祟悇t更應(yīng)該擁有。</p><p class="ql-block">通過閱讀，討論，填寫任務(wù)單，學(xué)習(xí)作者的寫作方法 ，然后結(jié)合本單元課后的習(xí)作例文，劃重點詞句，找到事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果，運用了哪些描寫方法，然后對比小木船的寫法指導(dǎo)學(xué)生如何進行寫事文章的寫作。體現(xiàn)了單元整體教學(xué)的重要。</p> <p class="ql-block">展示課例二：部編版語文四年級上冊第五單元習(xí)作教學(xué)單元17課《爬天都峰》</p><p class="ql-block">授課教師：嶺東小學(xué)：謝靜</p> <p class="ql-block">《爬天都峰》一課既是老教材中的一篇課文，也是我們新課程中的一篇課文，其的教學(xué)教育好處可見一斑。在教學(xué)《爬天都峰》這一課時，我?guī)X東小學(xué)謝靜老師先讓學(xué)生自己解決了字詞的認讀這一關(guān)，其次布置任務(wù)把朗讀感悟重點放在了對天都峰的高和險上以及我和老爺爺相互激勵的話語上面，讓學(xué)生充分去朗讀，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象，體會人物的內(nèi)心。</p><p class="ql-block">謝靜老師圍繞爬山前，爬山中，爬山后這樣的順序，抓住人物的語言、動作、心理展開教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 謝老師通過例文教學(xué)生的如何把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 按一定順學(xué)寫清楚。</p> <p class="ql-block">《軍神》一課是一篇歌頌軍魂的典范之作，贊揚了劉伯承將軍超人的堅強意志。文字樸實細膩感人至深。文章講述的是88年以前的事，離學(xué)生的生活實際太久遠，學(xué)生理解起來會有一定難度。石老師也知道這一點，所以以自己精心的設(shè)計，巧妙的構(gòu)思，使文章與學(xué)生拉近了距離，讓學(xué)生的思維在老師的啟發(fā)下得以發(fā)展。</p> <p class="ql-block">展示課例三：部編語文五年級下冊第四單元《軍神》</p><p class="ql-block">授課教師：響水中心校 石麗娜</p> <p class="ql-block">石老師在本節(jié)課的教學(xué)中非常注重情感和態(tài)度，處處遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，使語文學(xué)習(xí)成為一種學(xué)生自主探究的事。從整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計到引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論交流等，都充分體現(xiàn)了以人為本以文為本的思想，老師尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的`獨創(chuàng)性，充分肯定學(xué)生的答案與做法，既尊重學(xué)生，又給學(xué)生發(fā)揮的空間，使得師生之間的交流變得暢通、積極、有效。教學(xué)過程中，石老師緊緊扣住"為什么稱劉伯承將軍為軍神？"以及沃克醫(yī)生前后態(tài)度的變化這兩條主線，允許學(xué)生自由地讀、問、討論，既體現(xiàn)了民主，又很好地體現(xiàn)了"導(dǎo)"的作用。讓學(xué)生帶著問題邊讀書邊思考，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會劉伯承將軍豪邁氣概與不屈的精神，雖然學(xué)生的思維是自由的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自主的，但由于緊扣主題，所以課堂教學(xué)活而不亂。</p> <p class="ql-block">學(xué)員們認真聆聽三節(jié)展示課。并詳細做著筆記。</p> <p class="ql-block"> 在國培本次活動中，教師們都能把新的教學(xué)思想、教育理念轉(zhuǎn)化到具體的教學(xué)實踐和教學(xué)行為上，變程式化為個性化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視教師的組織、指導(dǎo)作用，重視學(xué)生的參與，最大限度地把時間留給學(xué)生，給學(xué)生提供更多展示自己的機會。</p> <p class="ql-block">進修小教部劉瑤主任對此次活動做了總結(jié)。并對參訓(xùn)教師提出了希望：國培雖然結(jié)束了，相信大家會不斷回味此次國培的內(nèi)容，沉淀自我，把思想變成行動。在未來的教育生涯中，必會采他山之玉、納百家之長，慢慢地走，慢慢地學(xué)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，我們一直在路上。</p>