<p class="ql-block"> 為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，增進(jìn)各校交流，推進(jìn)教學(xué)教研工作更深入地開展。11月12日，三十四小教研組在唐徠小學(xué)的組織安排下，有效開展了“信息化評(píng)價(jià)背景下聯(lián)合 ”教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>· 課堂展示·</b></p> <p class="ql-block"> 馬麗娜老師在教學(xué)中，她注重強(qiáng)調(diào)“搭配是有序的，不重復(fù)，不遺漏”，放手讓學(xué)生自己探索，讓學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[數(shù)字卡片探索新知。在匯報(bào)交流中探索排列組合的好方法，經(jīng)歷從“固定十位法”、“固定個(gè)位法”和“交換位置法”幾種排列方法的過程，使學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上直觀體會(huì)與理解知識(shí)。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，馬老師教學(xué)過程也十分的有趣且有層次，同學(xué)們積極探索，課堂氛圍輕松愉快。</p> <p class="ql-block"> 楊歡燕老師以孩子們更加感興趣的西游記作為背景導(dǎo)入。楊老師巧妙地設(shè)計(jì)多個(gè)闖關(guān)環(huán)節(jié)，從讀題、操作、交流、思考多方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在本節(jié)課的教學(xué)中，楊老師通過多個(gè)闖關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把排列的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生感知排列的有序性。先讓同桌合作操作擺數(shù)，接著再在全班講行交流，總結(jié)方法。力求做到學(xué)中有思，思中有疑，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的過程，在不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中有所得，有所悟。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>·評(píng)課議課·</b></p> <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。課堂展示結(jié)束后，各校區(qū)跨時(shí)間、跨空間的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研交流， 參與本次教研活動(dòng)的教師各抒己見。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度，課堂環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。課堂整體設(shè)計(jì)及把控都很好，紛紛激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。教學(xué)中提供了自主探究，同桌合作交流，作品展示和集體交流的機(jī)會(huì)。也能充分把握和利用課堂上的生成性資源，讓學(xué)生多參與、多表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生利用多種感官參與探究的過程，呈現(xiàn)了更好的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> “教”有所獲，“研”有所得。每次教研都是一次思維火花的碰撞，每次碰撞都是一次成長(zhǎng)的收獲。讓我們一起在奇思妙想的數(shù)學(xué)世界里，在才思輕揚(yáng)的數(shù)學(xué)課堂中，共賞數(shù)學(xué)之美，共探數(shù)學(xué)之妙，共品數(shù)學(xué)之魂，共追數(shù)學(xué)之旅。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;"> 圖文編輯:王瑞 蔣宏月</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">初審：數(shù)學(xué)組</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">復(fù)審：教導(dǎo)處</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">終審：校長(zhǎng)辦公室</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">興慶區(qū)唐徠教育集團(tuán)三十四小校區(qū)</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> </p>